摘要：在我國高等教育體系中，高等職業(yè)教育是其中重要的組成部分，對人才的培養(yǎng)有重要作用。人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)需要具體人才培養(yǎng)模式的支撐，在經(jīng)濟新常態(tài)下如何變革高職教育的人才培養(yǎng)模式，使高職大學生在推動經(jīng)濟社會發(fā)展中“能用、好用、實用”，成為高職教育研究的重點。因此，對高等職業(yè)技術(shù)教育的變化與發(fā)展進行深入的研究十分的有必要，有利于推動教育進一步發(fā)展?；诖耍恼戮透叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展模式進行簡要的分析，希望可以提供一個借鑒。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育發(fā)展模式探究

一、建立現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系的重要性

從世界發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗來看，一個國家的高等職業(yè)教育，對該國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了不可替代的作用，尤其是德國的雙元制職業(yè)教育體系、美國的社區(qū)學院職業(yè)教育體系等，對其自身國民經(jīng)濟發(fā)展的重要性不可低估。我國目前對職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育也高度重視，黨的十八大報告指出，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也指出，發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。這說明，現(xiàn)代高等職業(yè)教育是我國國民經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的一部分，目前一個國家國民經(jīng)濟的發(fā)展必須要有現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展。人類的進步，社會的發(fā)展，不僅需要眾多的科學理論研究者，也需要各類型具體操作的高素質(zhì)、高技能型、應用型人才，這就離不開現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系的建立與發(fā)展。

二、現(xiàn)階段我國高職教育人才培養(yǎng)模式改革中存在的問題分析

（一）政府支持力度不夠

為適應現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)的需求，高等職業(yè)教育面向市場培養(yǎng)新型技能型人才。在人才培養(yǎng)模式中，學校和企業(yè)都是獨立的個體，之間并無關(guān)聯(lián)。為了能夠讓高等職業(yè)教育培養(yǎng)更加適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才，更需要政府職能部門的支持?，F(xiàn)階段高等職業(yè)教育教學過程中由于政府職能部門轉(zhuǎn)化不徹底，分配機制不科學，高等職業(yè)教育教學主體辦學自主權(quán)申請批復難度大，工作進展緩慢，未能從現(xiàn)實角度形成產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）校企合作缺乏保障機制

校企合作是職業(yè)學校與企業(yè)協(xié)力合作，實施有效職業(yè)教育的形式，是職業(yè)教育實現(xiàn)以就業(yè)為導向服務社會的最佳途徑。學校和企業(yè)之間是一種互惠互利、合作共贏的關(guān)系。一旦在某一方的利益發(fā)生沖突的情況下，這種合作的局面就會瓦解。高等職業(yè)教育院校對實用性技術(shù)方面研究肯定不比企業(yè)強，在校企合作中沒有自己的地位；同時企業(yè)在和這種院校合作過程中往往都是看不到結(jié)果的投資，企業(yè)依靠學校培養(yǎng)人才，時間過長無疑會增加投資成本，而且所培養(yǎng)的人才最后真實能夠為本企業(yè)服務的很少，大半部分都是中途跳槽或是各種原因離開企業(yè)。校企合作無論是從關(guān)系的建立還是從人才的有效長期使用角度都是缺乏有效的保障機制，嚴重影響校企合作的積極性。校企合作保障機制是高職學院和企業(yè)能夠長久的合作下去的保障。

（三）學校對實驗實訓教學重視不夠

高等職業(yè)教育的教學工作是一個長期觀念轉(zhuǎn)變的過程，由于教育的復雜性，新的教學觀念和思想在短時間內(nèi)很難被教師所接受。高等職業(yè)教育在傳統(tǒng)觀念上就是一個理論知識的傳授過程，對于在傳統(tǒng)觀念下培養(yǎng)學生的教師突然轉(zhuǎn)換到新的教學改革浪潮中，由于新環(huán)境重視對實踐教學的實際應用，而這也是很多教師所缺乏的。很多高等職業(yè)院校以教育部門規(guī)定“實踐教學必須占到總教學課時的30%以上”為借口，在學生的理論基礎(chǔ)知識學到一定程度或是一定時間就將學生直接輸送至實習崗位匆匆了事，更不用談指導學生實踐教學，實訓教學內(nèi)容缺乏。

三、促進高等職業(yè)教育發(fā)展的措施

（一）國家宏觀層面對高等職業(yè)教育進行積極的引導

國家有關(guān)部門，要搞好高等職業(yè)教育的宣傳教育工作，讓社會的各個層面都要認識到高等職業(yè)教育對整個國民經(jīng)濟、整個社會發(fā)展的重要促進作用。教育行政主管部門要劃定本科與高等職業(yè)院校錄取學生的合理比例，不能讓高等職業(yè)教育單獨承受高考生源人數(shù)減少的壓力。目前我國參加高考絕對人數(shù)的下降，高等職業(yè)院校最先感受到生源的危機。但可以預見，隨著我國目前已全面開放二胎政策，未來十幾年后，隨著我國青少年人數(shù)的增多，我國的高等職業(yè)教育又要迎來新一輪的大發(fā)展。同時，隨著目前我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟升級轉(zhuǎn)型，我們要淘汰一批產(chǎn)能落后、高耗能、高污染的產(chǎn)業(yè)，而要新上一批高科技、綠色環(huán)保、低耗能、零污染、效率高、科技附加值高的產(chǎn)業(yè)，這就產(chǎn)生了對大量高等職業(yè)技術(shù)人才的需求。我國目前的高等職業(yè)技術(shù)教育，也要迎合國家的宏觀經(jīng)濟戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)新型產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)需要的大量適用性高技術(shù)人才。

（二）規(guī)范辦學、調(diào)動師生積極性

現(xiàn)實中，許多高職院校由于建校歷史較短、領(lǐng)導不夠重視、人治的色彩比較濃厚等原因?qū)е侣毞Q晉升、獎勵激勵、教學科研等內(nèi)部的制度比較混亂，嚴重挫傷教師和學生的積極性。而根據(jù)《加快發(fā)展職業(yè)教育決定》、教育部《全面推進依法治校綱要》，以及《高等學校章程制定暫行辦法》等法律、文件的要求，高職院校應堅持依法辦學、走規(guī)范發(fā)展之路。而大學章程作為學校的“憲法”，是學校依據(jù)規(guī)定結(jié)合自身實際，為學校規(guī)范發(fā)展的需要，制定的總章程。因此，高職院校應該盡快制定和完善大學章程，并以章程為依據(jù)，通過“廢、改、立”制定完整的治理規(guī)則體系，并保證章程和規(guī)則的有效實施，做到依法辦學、規(guī)范辦學。唯有如此，才能充分調(diào)動各方面的積極性，保證學校發(fā)展的動力，吸引更多有用人才。

（三）加大宣傳力度、提高社會認同

高等職業(yè)教育與學科型普通高等教育作為現(xiàn)代高等教育體系中最主要的兩種類型，由于在人才培養(yǎng)的模式、手段、途徑、方法以及目的等諸多方面存在的巨大差異，使其二者各自扮演著不同的育人角色，承擔著不同的社會功能，亦對受教育者未來的人生發(fā)展產(chǎn)生著不同的影響。但是，從客觀上說，以技能培訓和技術(shù)應用為代表的高等職業(yè)教育與以文化學習和理論研究為代表的學科型普通高等教育，應該僅僅是教育類型上的區(qū)別，而不應存在高低貴賤之分。高職教育不是“末流教育”，而是“類型教育”，《加快發(fā)展職業(yè)教育決定》也強調(diào)要“發(fā)揮高等職業(yè)教育在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)中的重要作用”，但是社會對于高職教育的傳統(tǒng)認識，卻不是輕易能夠改變的。歸根結(jié)底，還是傳統(tǒng)“官本位”思想，以及高職畢業(yè)生“滿意就業(yè)率”偏低所造成的。因此，必須在提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，大力“弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力讓每個人都有人生出彩的機會”。逐步改變社會對于高職教育的“末流教育”看法，真正使高職教育有機融入我國的高等教育體系。

（四）差異辦學、培養(yǎng)特色人才

根據(jù)《加快發(fā)展職業(yè)教育決定》的定位，高職教育作為培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才”的教育類型，與本科教育存在：人文情懷和職業(yè)情懷的傾向差異、理性光輝和經(jīng)世濟用的選擇差異、以及自由獨立與開放協(xié)作的態(tài)度差異等諸多不同之處。因此，高職院校不能像本科院校在專業(yè)設(shè)置上“求全”，而應該抓住社會發(fā)展趨勢、結(jié)合自身實際情況“求新”。同時應避免固守本院校“傳統(tǒng)強勢專業(yè)”，避免重復建設(shè)“特色”，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我?！薄Ｈ缒暇┠掣呗氃盒?，此前并無醫(yī)療、服務等專業(yè)，但是針對我國人口老齡化問題越來越嚴重的實際，該校舉全校之力，投資近3個億開辦面向老年人醫(yī)療、服務等工作的，所謂“面向夕陽的朝陽產(chǎn)業(yè)”專業(yè)，學校其他所有專業(yè)都要向該專業(yè)“輸血”，這種瞄準“冷門”建設(shè)“熱門”的差異辦學、培養(yǎng)特色人才的發(fā)展思路，對解決高職教育的發(fā)展問題提供了良好借鑒。

當下，高等職業(yè)教育面臨著新的發(fā)展契機，但是我們不能有絲毫的惰怠。但高等職業(yè)教育本身也有許多缺陷，這就要求高職院校的自身努力改進、政府的正確引導、社會民眾的支持，才能將高等職業(yè)教育辦得越來越好。

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作者簡介

田豐（1988-），女，漢族，安徽六安人，湖南師范大學教科院碩士在讀，皖西衛(wèi)生職業(yè)學院，助教，研究方向：職業(yè)教育管理。