謝佼

（長沙市明德華興中學(xué) 湖南長沙 410005）

摘 要：隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也隨之得到了更加廣泛的運用。到目前為止，多媒體技術(shù)在初中作文教學(xué)中也得到了非常充分地運用，并在其中發(fā)揮著極為重要的作用。但是由于我國的多媒體技術(shù)的發(fā)展還屬于初期，在進行實際教學(xué)的過程中也會遇到一些問題。本文主要針對多媒體技術(shù)在初中作文教學(xué)中的實際應(yīng)用進行了一定的分析，并進行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中作文教學(xué) 運用探討

到目前為止，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，其不僅僅在我們的生活中得到了十分有效的應(yīng)用，并在教學(xué)的過程中也占據(jù)著十分重要的位置。在進行初中作文教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的運用已經(jīng)越來越重要。運用多媒體技術(shù)來進行初中作文的教學(xué)，可以在一定程度上豐富學(xué)生寫作的素材，并通過網(wǎng)絡(luò)的展示來豐富學(xué)生的知識面，利用動畫的效果來集中學(xué)生聽課的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的效率。[1]

一、多媒體技術(shù)在初中作文教學(xué)中運用的必要性

作為一名初中語文教師，在日常的教學(xué)中，學(xué)生往往會有這樣的困惑：對于作文有時候有一大堆話要說，但不知從何寫起。通過對學(xué)生的疑問進行總結(jié)，在初中階段，往往學(xué)生最頭疼的就是怎樣去寫作。作文的寫作能力在對學(xué)生的語文能力進行考察的同時，還包括了一些修辭敘事、遺詞造句的能力。在初中階段的作文寫作相比小學(xué)階段來說，需要進行一定的升華，學(xué)生主要訓(xùn)練的作文體裁是記敘文。對說明文和議論文也要求能簡單的表達。學(xué)生的思維發(fā)展在初中階段還尚未成熟，很難消化和理解一些抽象的作文知識。為了將這些抽象的知識變得具象化可以借助多媒體教學(xué)工具進行展現(xiàn)。例如：在學(xué)習(xí)如何寫說明文時，教師除了利用電子白板技術(shù)對說明文的相關(guān)知識進行展示，還可以通過大屏幕對具體指定的事物進行展示，使學(xué)生能夠進行具象的描寫。[2]

二、多媒體技術(shù)在初中作文教學(xué)中運用的不足之處

將多媒體技術(shù)運用于初中作文教學(xué)中是為了能夠讓學(xué)生充分的了解抽象化的作文寫作知識，提升學(xué)生的整體寫作水平。但是，在實際教學(xué)中，多媒體技術(shù)常常會碰到一些問題，反而不利于教師的教學(xué)。在作文教學(xué)中，教師可能對多媒體產(chǎn)生一種依賴心理，通過多媒體技術(shù)將自己掌握的知識傳授給學(xué)生。但是，某些教師不能分清自己和多媒體技術(shù)在課堂上的身份，過分的將多媒體技術(shù)的功能夸大。使得某些教師在正式上作文課之前，隨意從網(wǎng)上下載一些資料，不經(jīng)過任何的梳理，就通過多媒體對學(xué)生進行講解，最后，造成學(xué)生對教師的講解根本聽不懂，這樣就根本不能根據(jù)教師的要求來開展作文的寫作。[3]

三、多媒體技術(shù)在初中作文教學(xué)中運用方法

1.利用多媒體增加學(xué)生的寫作興趣

在初中的作文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠在一定程度上將學(xué)生的知識庫存進行拓展，面對初中階段的學(xué)生思維的激發(fā)主要依靠學(xué)生的視覺和聽覺。隨著當前高科技產(chǎn)品的不斷發(fā)展，越來越多的中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，無心學(xué)習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力，教師利用多媒體工具進行初中作文的教學(xué)，在電子白板幻燈片上展現(xiàn)一些優(yōu)美的句子和片段。在如何進行說明文的寫作時，通過列舉黃山的例子，能夠展現(xiàn)黃山由遠到近、由石頭到云彩的具體情況，讓學(xué)生講出圖片中的內(nèi)容，在增加了課堂趣味性的同時，還能豐富學(xué)生的課外知識，將多媒體技術(shù)運用到初中作文教學(xué)中，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師評判學(xué)生的作文是否優(yōu)秀時，有一項重要的標準就是看該作文是否具有真情實感。對于作者真情實感進行展現(xiàn)的作文就是一篇優(yōu)秀、成功的作文。通常在批閱作文時，一些學(xué)生會運用大量、優(yōu)美的辭藻來完成通篇作文，但是這樣的文章內(nèi)容空洞、缺乏真實性。主要原因就是學(xué)生對作文寫作不感興趣，不能投入自己的真情實感。在運用多媒體技術(shù)到初中作文的教學(xué)中，教師對于作文的講解，可以通過圖文結(jié)合的方式進行內(nèi)容展示到大屏幕上，這樣學(xué)生能夠在聽老師講解的同時進行觀看，加深學(xué)生的理解。在學(xué)生進一步的理解作文寫作思路之后，極大的方便了學(xué)生進行日后的寫作，這樣學(xué)生的寫作興趣也會漸漸提高。

2.豐富學(xué)生地寫作知識

將多媒體技術(shù)運用到作文寫作教學(xué)中，還能夠改善作文教學(xué)隨意化的問題。由于在進行中考時，不會限制學(xué)生的寫作題材，所以，造成某些教師在進行中考作文的教學(xué)時僅憑自己片面的理解進行教學(xué)，學(xué)生在日常上課時，很少練習(xí)到教材設(shè)置題目，而是經(jīng)常練習(xí)一些跟中考題目類似的記敘文。雖然這樣增強學(xué)生的應(yīng)試能力，但是，并不能幫助學(xué)生進一步的理解議論文和說明文這兩種寫作題材。利用多媒體進行教學(xué)能夠讓學(xué)生的想象力得到整體性的增強。從而在寫作的過程中，讓學(xué)生的想象力得到相應(yīng)的豐富，最終讓學(xué)生地寫作能力得到全面性的豐富。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的能力

對于中學(xué)生作文，除了要使用一定的方法來引導(dǎo)他們欣賞作文之外，重要的還是要引導(dǎo)他們對作文的分析，最終達到提高學(xué)生寫作的質(zhì)量。那么首先要培養(yǎng)學(xué)生寫作的自覺性，是寫好作文非常關(guān)鍵的一步?？梢岳枚嗝襟w展現(xiàn)一些優(yōu)秀作文案例，并進行相應(yīng)的講解。還要注意作文的不同材料分析，以培養(yǎng)學(xué)生寫作時的邏輯思維。在進行作文教學(xué)的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這也會很大程度上提高學(xué)生寫作的興趣。[4]

結(jié)語

在初中作文教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的運用已經(jīng)成為了教學(xué)結(jié)構(gòu)中不可或缺的一個部分。其不僅僅能夠使教學(xué)過程中的一些抽象化的素材以多媒體的形式展示出來，加深學(xué)生們對寫作思想的理解；而且還能夠在教學(xué)的過程中，豐富學(xué)生的知識，加強學(xué)生情感的展現(xiàn)，讓學(xué)生的寫作能力得到整體的提升。

參考文獻

[1] 黃榮華. 關(guān)注作文教學(xué)的“過程化結(jié)果”[J]. 語文學(xué)習(xí). 2011（09）

[2] 胡家曙. 走出作文越教越笨的迷局[J]. 中學(xué)語文教學(xué). 2011（08）

[3] 金軍華，崔平，戴建國，陳浩良. 呼喚有效的語文課堂[J]. 中學(xué)語文教學(xué). 2011（07）

[4] 趙青. 關(guān)于寫作教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的幾點思考[J]. 徐州師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）. 2010（03）