陳扶香

摘 要：語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。因此，在語文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：調(diào)動學(xué)生 ；積極性； 語文；高效課堂

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

意識是行動的先導(dǎo)。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。首先，要轉(zhuǎn)變自身觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動接受多、主動思考少的現(xiàn)象。

在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來。同時(shí)，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。運(yùn)用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會達(dá)到事半功倍的效果。

二、樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會有困難、差錯(cuò)、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師如何對待很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失了自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以在教學(xué)中， 教師要鼓勵(lì)質(zhì)疑， 讓他們自由發(fā)言，樹立學(xué)生的自信心，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲， 達(dá)到事半功倍的效果。

三、教學(xué)目標(biāo)的制定要具體明確

充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的首要前提。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三個(gè)層次。最后，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也不能相同。

四、認(rèn)真研究并設(shè)計(jì)好課堂提問

1.課堂問題設(shè)計(jì)必須有效。首先，設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起學(xué)生認(rèn)真思考。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，能引導(dǎo)他們快樂地學(xué)習(xí)，能使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

2.提問的方式必須有效。好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊。課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。

3.問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。

五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理

課堂節(jié)奏把握的好壞是一堂課是否高效的關(guān)鍵。課堂上，有的教師給學(xué)生提出了題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少講與聽，增加說與做，嘗試教與評。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

六、課堂形式要多樣化

讓學(xué)生用自己喜歡的方式參與課堂展示，孩子的天性是玩，一切有積極意義的活動可以助于孩子們愉快的健康成長，老師應(yīng)充分為創(chuàng)設(shè)愉快的成長環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極參與的意識，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的天性。都是我們應(yīng)該首選選取的，必要時(shí)老師要做好示范。學(xué)生在課堂中或坐、或站、或畫、或?qū)?、或上網(wǎng)、或探究、或思考、或交流。 例如： 王文娟老師的地理課，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹每個(gè)國家的民族風(fēng)情，政治課的模擬法庭，語文課的唱、跳、演，數(shù)學(xué)課的解題方法的歸納順口溜 用快板，“三句半演”。

七、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生求知的欲望

一次陶行知先生在武漢大學(xué)將自己的教育思想，除了講義，他還夾來一個(gè)鼓鼓的大皮包，他走到了講臺上，他并沒有打開講義，而是先從皮包中抓出了一只活蹦亂跳的大公雞。在講臺上撒上一把米，抓出公雞放在講臺上，按住雞頭逼著雞去吃米。公雞不吃，他又掰開雞嘴，把米強(qiáng)塞進(jìn)進(jìn)去，雞仍然不吃，后來他把雞放開，自己走開，一會兒，公雞便從容的吃了起來。這時(shí)他借題發(fā)揮：“教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，把知識硬塞給他，他是不情愿的，如果讓他自由學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們主動和能動性，效果一定會更好。

八、讓學(xué)生在自由爭論中充分展開想象的翅膀，去標(biāo)新立異

在語文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去標(biāo)新立異、異想天開。讓學(xué)生在無拘無束的爭論中思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入勃勃的生機(jī)。在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，我設(shè)計(jì)了海面組、海底組、海灘組、海島組，分別寫在紙上，并寫上自學(xué)提綱，把它掛在課室后墻的鐵絲上，自由組合學(xué)習(xí)伙伴。每組推薦一名導(dǎo)游組長到課室后墻取下相應(yīng)的紙條。各組自由朗讀相應(yīng)的文段，根據(jù)自學(xué)提綱討論學(xué)習(xí)自選的內(nèi)容。通過招標(biāo)的形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣去自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，表面看來，這好像只是具體課堂教學(xué)中的一個(gè)小創(chuàng)意，但實(shí)際上，它卻昭示了一種全新的教學(xué)理念：把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究。這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有明顯的效果。

總而言之，在課堂中我們只有充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性才能使課堂教學(xué)活起來，使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使其勤學(xué)、樂學(xué)、思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)要想創(chuàng)建高效課堂，必須有效組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生上好每一堂，教師要勤學(xué)多思，在教學(xué)中駕馭好課堂，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。