譚晶

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是衡量一個專業(yè)發(fā)展水平的基本指標(biāo)。該文針對高職工程造價專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，提出了提高高職工程造價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施。為高職院校工程造價專業(yè)建設(shè)提供參考，對促進(jìn)高職工程造價專業(yè)發(fā)展具有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 工程造價 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0173-02

高職工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備工程造價管理、土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學(xué)的理論、方法和手段，初步具備項目評估的能力、編制招標(biāo)、投標(biāo)文件的能力，編制和審核工程項目估算、概算、預(yù)算、結(jié)算和決算的能力，能從事工程項目的投資、融資和工程造價全過程動態(tài)管理工作的工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化的復(fù)合型人才。但是，現(xiàn)階段大部分高職院校的工程造價專業(yè)的教學(xué)離這個目標(biāo)還有一定的差距，如何培養(yǎng)與市場崗位零對接的人才，就必須要從提高教學(xué)質(zhì)量入手。

1 提高高職工程造價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.1 教師嚴(yán)格把關(guān)

教師作為提高工程造價專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主力軍，應(yīng)該一絲不茍，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)。以《工程制圖》課程為例。首先，任課教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生重視這門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解這門課程的性質(zhì)和地位，使學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，要重視基本概念的教學(xué)，如點(diǎn)、線、面、立體概念等，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；最后，任課教師要抓重點(diǎn)教學(xué)，教師授課內(nèi)容應(yīng)分為了解型、熟悉型、掌握型三類。側(cè)重掌握型內(nèi)容，如畫法幾何和有關(guān)圖集、規(guī)范的教學(xué)：每位學(xué)生必備畫法幾何練習(xí)冊，多做練習(xí)，教師對學(xué)生完成的練習(xí)認(rèn)真批改并及時講解；圖集和規(guī)范是學(xué)生識圖和制圖的重要工具，可讓學(xué)生多學(xué)圖集和規(guī)范，多看施工圖紙，并有針對性地進(jìn)行練習(xí)。

1.2 教學(xué)手段多樣化

工程造價專業(yè)的教學(xué)手段應(yīng)該多樣化，單一的教學(xué)手段已不能滿足教學(xué)要求，也會影響教學(xué)質(zhì)量。以《工程制圖》課程為例。該課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，必須將空間幾何元素、幾何體與平面圖形結(jié)合起來，也就是空間想象與平面圖形的投影分析緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)難度較大，因此，可借助幾何體的實(shí)物模型配合教學(xué)，以幫助學(xué)生理解。此外，還可以借助多媒體課件來展示復(fù)雜的幾何圖形，利用計算機(jī)輔助教學(xué)提高教學(xué)效率。

1.3 構(gòu)建科學(xué)的課程體系

1.3.1 行業(yè)分析

專業(yè)教師可以通過不同渠道，并與時俱進(jìn)，及時進(jìn)行市場調(diào)研，從而了解行業(yè)里面不同類型企業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的需求差異，確定本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生主要面向的企事業(yè)單位。

1.3.2 崗位分析

教師根據(jù)行業(yè)分析，確定工程造價專業(yè)畢業(yè)生將來可以從事的崗位，包括行政管理崗位和技術(shù)崗位。技術(shù)崗位包括投資估算、概預(yù)算編審、工程結(jié)算、招標(biāo)、投標(biāo)、合同管理等崗位。

1.3.3 確定行業(yè)典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)的確定必須要貼合行業(yè)工作實(shí)際。因此可根據(jù)崗位分析所確定的工作崗位，每個工作崗位至少選擇3位企業(yè)專家，然后組織人員對這些專家進(jìn)行訪談并召開專家研討會，在研討會上引導(dǎo)各專家回憶各自的崗位職業(yè)工作經(jīng)歷，劃分職業(yè)發(fā)展階段，描述不同階段的崗位工作任務(wù)，從中整理出不同職業(yè)發(fā)展階段的典型工作任務(wù)。

1.3.4 形成專業(yè)課程體系

典型工作任務(wù)確定后，需要結(jié)合學(xué)校以及本地區(qū)行業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況，將其轉(zhuǎn)化為對應(yīng)的專業(yè)課程并編寫各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)大綱相比，內(nèi)容要更加詳細(xì)。包括課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)方法以及考核方法和標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。在實(shí)踐中可確定工程造價專業(yè)的幾個典型工作任務(wù)： 認(rèn)識工程、認(rèn)識工程造價、工程量計算、工程計價、工程招標(biāo)與投標(biāo)工程合同管理、工程造價審核與審計、工程造價控制、工程經(jīng)濟(jì)。

1.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.4.1 適時安排施工現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)

盡管施工現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)的成本較高、安全風(fēng)險較大，且可以借助錄像資料進(jìn)行一般的施工技術(shù)教學(xué)，但現(xiàn)場實(shí)踐仍然具有不可替代的作用。施工現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生更加全面地了解施工管理，還能讓學(xué)生及時掌握新材料和新工藝的知識。因此，應(yīng)根據(jù)課程的要求，適時安排和組織學(xué)生下工地參加實(shí)踐活動。

1.4.2 充分利用建筑工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在完成建筑工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室包括建筑工程測量實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。測量實(shí)訓(xùn)室可開展的實(shí)驗(yàn)項目有：全站儀使用、水準(zhǔn)儀的使用試驗(yàn)、閉合水準(zhǔn)線路測量、經(jīng)緯儀的使用、測回法測量水平角、丈量距離等實(shí)驗(yàn)。建筑材料實(shí)訓(xùn)室主要開展的實(shí)驗(yàn)項目包括材料的基本性質(zhì)試驗(yàn)和水泥、砂石等材料的主要性質(zhì)試驗(yàn)。力學(xué)實(shí)訓(xùn)室主要開展的實(shí)驗(yàn)項目包括抗壓、抗拉、抗折實(shí)驗(yàn)及土力學(xué)實(shí)驗(yàn)。施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐性教學(xué)項目包括：鋼筋的制作、模板的安裝、腳手架的制作、墻體砌筑及結(jié)構(gòu)剖示臺等多項實(shí)踐性教學(xué)。

1.4.3 積極參加建筑工程類技能競賽

積極參加建筑工程測量、AUTO CAD繪圖、建筑工程算量比賽等。通過參加技能競賽，可提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時也可提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

2 結(jié)語

總之，高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，工程造價專業(yè)的技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)，要培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，為社會輸送優(yōu)秀的造價人才，就必須嚴(yán)把教育這一關(guān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，不斷拓寬教學(xué)思路，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)符合崗位需求的教學(xué)。

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