【摘要】伴隨時(shí)代進(jìn)步和高等教育體制的改革，我國(guó)將大學(xué)生的全面發(fā)展作為高等教育的價(jià)值目標(biāo)，然而高校教育在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中仍存在很多問(wèn)題，給高校教育增加了難度。面對(duì)新時(shí)代、新問(wèn)題高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，采取有效措施加強(qiáng)管理，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】人的全面發(fā)展；高校教育；問(wèn)題

傳統(tǒng)高校教育的培養(yǎng)方式仍存在很多片面性弊端，與全面發(fā)展的教育要求相背離。高校的發(fā)展要以人的全面發(fā)展理論為依據(jù)，正確審視教育中存在的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步做好育人工作。

一、人的全面發(fā)展是高校教育的理論基礎(chǔ)

人的全面發(fā)展是高校教育的理論依據(jù)，此理論的提出有一個(gè)過(guò)程。馬克思在其著作中多次體現(xiàn)人的全面發(fā)展思想，但明確提出個(gè)人的全面發(fā)展內(nèi)涵是在《德意志意識(shí)形態(tài)》中。隨后馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中描述共產(chǎn)主義社會(huì)“將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。《資本論》中他又說(shuō)共產(chǎn)主義社會(huì)是“以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”。由此可知馬克思特別重視人的自由全面發(fā)展并將其視為社會(huì)發(fā)展的前提。他眼中全面發(fā)展的人是“各方面都有能力的人”作為一個(gè)全面發(fā)展的人必須發(fā)揮出自身的潛能，具備各方面的能力，人只有實(shí)現(xiàn)全面自由的發(fā)展才能更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

我國(guó)充分重視并繼承了人的全面發(fā)展理論。毛澤東時(shí)期就提出德、智、體全面發(fā)展的教育方針，鄧小平也提出“三個(gè)面向”的教育思想。2001年江澤民把“努力促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為建設(shè)社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)。黨的十六大把“促進(jìn)人的全面發(fā)展”寫入黨綱，中共十八屆三中全會(huì)又重申“促進(jìn)人的全面發(fā)展思想”并將其作為我國(guó)一項(xiàng)重要目標(biāo)。由此可見(jiàn)我國(guó)高度重視人的全面發(fā)展并把這一目標(biāo)作為重要任務(wù)貫徹執(zhí)行。在教育領(lǐng)域高校把“人的全面發(fā)展理論”作為重要的教育方針。2010—2020年的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“要把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量高等教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。”高校是教育工作的前沿領(lǐng)域，承擔(dān)培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的使命，高校必須培養(yǎng)全面自由發(fā)展的高素質(zhì)人才，這不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，更是高校全方位育人的現(xiàn)實(shí)需要。

二、高校培養(yǎng)大學(xué)生過(guò)程中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)高校在培養(yǎng)大學(xué)生過(guò)程中不僅存在目標(biāo)單一、過(guò)程單調(diào)、方式片面等弊端，而且網(wǎng)絡(luò)又給高校教育增加新難度。在此背景下更需要我們以人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展。

1、高校傳統(tǒng)教育存在的問(wèn)題

高校傳統(tǒng)教育在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中存在很多問(wèn)題。首先，培養(yǎng)目標(biāo)單一。高校教育的目標(biāo)在于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，但高校傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)的單一性抑制了大學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)和能力。日常管理和課程安排等方面往往偏離教育目標(biāo)，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。大學(xué)生需求得不到滿足，特長(zhǎng)與才華得不到施展，全面發(fā)展便無(wú)從談起。其次，培養(yǎng)過(guò)程單調(diào)。人的全面發(fā)展理論認(rèn)為應(yīng)使人在體力、智力、道德、精神等方面全面發(fā)展。但高校重視知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，忽略了其道德品行的培養(yǎng)。部分高校仍采用單線灌輸模式，師生間缺乏互動(dòng)，脫離學(xué)生成長(zhǎng)的要求，背離了人的全面發(fā)展理念。最后，培養(yǎng)方式片面。部分高校單純追求學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視其他技能，以單一考分獎(jiǎng)懲學(xué)生背離了大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，忽視了大學(xué)生全面發(fā)展要求。高校傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)忽視了大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，抑制了大學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

2、網(wǎng)絡(luò)給高校教育增加新難度

網(wǎng)絡(luò)以豐富的信息量、廣泛的覆蓋面開(kāi)辟了高校教育新天地，贏得了大學(xué)生的廣泛關(guān)注。它拓寬了高校教育內(nèi)容、改進(jìn)了教育方法，提升了教育效率，實(shí)現(xiàn)了高校教育的現(xiàn)代化。但網(wǎng)絡(luò)也帶來(lái)了一些負(fù)面影響，增加了高校教育的難度和。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了逃避現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)所，部分學(xué)生沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，變得閉關(guān)自守、荒廢學(xué)業(yè)，這在很大程度上增加了高校學(xué)生管理工作的難度。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容魚(yú)龍混雜，不良信息混淆了大學(xué)生的視聽(tīng)，頹廢了大學(xué)生的理想。分辨能力差的人很容易接受到錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)，導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀念偏移、道德責(zé)任感喪失、嚴(yán)重時(shí)誘發(fā)犯罪。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容五花八門，各種觀點(diǎn)相互激蕩，大學(xué)生在網(wǎng)上矛盾沖突不斷，嚴(yán)重威脅人際關(guān)系的和諧。新形勢(shì)下，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)給高校教育工作帶來(lái)的危害，高校要適應(yīng)新時(shí)期的育人要求，采取積極有效的措施加以應(yīng)對(duì)。

三、高校全面培養(yǎng)大學(xué)生的對(duì)策

新時(shí)期高校教育工作的復(fù)雜性不斷突顯，培養(yǎng)大學(xué)生的任務(wù)尤為艱巨。面對(duì)新情況、新問(wèn)題高校應(yīng)結(jié)合具體環(huán)境，不斷探索新方法，增強(qiáng)高校教育效果。

1、健全教育制度，深化教育改革

教育制度上，高校要根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需要全面深化課程改革，增強(qiáng)知識(shí)的全面性。在吸納最新理論的基礎(chǔ)上不斷完善培養(yǎng)方案并通過(guò)設(shè)置多種學(xué)科優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。教育內(nèi)容上，高校扎實(shí)專業(yè)教育的同時(shí)加強(qiáng)常識(shí)教育，保證知識(shí)傳遞的全面性；注重課堂與生活教育的結(jié)合，在理論知識(shí)傳授同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)既掌握理論知識(shí)又適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。高校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式提高知識(shí)傳播與接受的效率，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。高校在就業(yè)管理上要構(gòu)建全方位就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)把關(guān)引航，為社會(huì)輸出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2、提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)媒介素養(yǎng)

“育人大計(jì)，教師為本”教師是高校教育的先行者，是大學(xué)生培養(yǎng)的領(lǐng)頭人。然而部分教師責(zé)任意識(shí)差，網(wǎng)絡(luò)技能缺乏，傳播知識(shí)陳舊。因此高校要充分認(rèn)識(shí)教師的重要性，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教育工作者的媒介素養(yǎng)。高校要加大對(duì)教師的考核，定期進(jìn)行技能培訓(xùn)，致力打造一批高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)名師。高校還要注重提升教師的道德素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕逃ぷ髡摺＞W(wǎng)絡(luò)化時(shí)代教師更要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高自身的理論素養(yǎng)，在教書育人的過(guò)程中注重對(duì)知識(shí)的辨別，做到以職業(yè)精神為支撐，以全面育人為宗旨，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

3、加強(qiáng)技術(shù)管理，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

首先，高校要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)校園網(wǎng)的過(guò)濾，屏蔽網(wǎng)絡(luò)垃圾，堅(jiān)決制止低俗文化和有害內(nèi)容進(jìn)入校園網(wǎng)站，做到網(wǎng)絡(luò)傳播途徑中的規(guī)范化，營(yíng)造一個(gè)積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，高校要采取聯(lián)動(dòng)教育模式整合網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)資源，使網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合。高校應(yīng)增強(qiáng)搜集國(guó)內(nèi)外新聞、上傳名校名師課程視頻等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。高校要重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)表達(dá)并及時(shí)關(guān)注其思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)大學(xué)生遇到的網(wǎng)絡(luò)困惑開(kāi)展答疑課程，做到網(wǎng)上網(wǎng)下有效對(duì)接。高校要辦好人民滿意的教育還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，積極疏導(dǎo)大學(xué)生的不良情緒，促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】

徐仕麗（1991—），女，遼寧朝陽(yáng)人，東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部2014級(jí)碩士研究生，主要研究方向：馬克思主義中國(guó)化。