李雪蓮

【摘要】當(dāng)前，信息技術(shù)和教學(xué)課程相結(jié)合是信息化教育得以實(shí)施的重要的問(wèn)題，根據(jù)以往整合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，信息技術(shù)已經(jīng)完全和教學(xué)相融合，很大程度上優(yōu)化了教學(xué)。本文結(jié)合信息技術(shù)在初中物理復(fù)習(xí)整合中的優(yōu)勢(shì)，提出了信息技術(shù)環(huán)境下初三物理復(fù)習(xí)的整合策略和方法，具有重要的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初三物理 復(fù)習(xí)課堂 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0186-02

1.初三物理復(fù)習(xí)整合中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)有：虛擬和仿真、計(jì)算和推理、圖形和符號(hào)、圖表編輯、交互控制、虛擬軟件集成等。

2.信息技術(shù)環(huán)境下初三物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式

2.1信息技術(shù)下重要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

這里所提到的重要知識(shí)點(diǎn)，主要指的是本身比較抽象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以構(gòu)建出有效的知識(shí)點(diǎn)的模型，但是在考試中又經(jīng)常出現(xiàn)，或在后續(xù)問(wèn)題解決時(shí)有重要的影響的相關(guān)的知識(shí)，如電磁鐵、內(nèi)燃機(jī)的工作原理和相應(yīng)的電路分析等。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法主要還是針對(duì)應(yīng)試教育的復(fù)習(xí)，達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，也不能培養(yǎng)起學(xué)生的自主能力。運(yùn)用信息技術(shù)多媒體手段，采用虛擬仿真的方法把電磁鐵、內(nèi)燃機(jī)的工作原理以動(dòng)態(tài)Flash課件的形式向?qū)W生展示，用這種方式復(fù)習(xí)，形象生動(dòng)的基礎(chǔ)上還能讓學(xué)生充分的理解每個(gè)沖程和轉(zhuǎn)換的特征，使復(fù)習(xí)的效果更佳。

2.2信息技術(shù)下初三物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中階段的重點(diǎn)內(nèi)容，在中考的時(shí)候占的比重也比較大。所以上好物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，能使學(xué)生在中考中取得比較好的成績(jī)。雖然新課標(biāo)對(duì)初中階段必須要做的實(shí)驗(yàn)做了一些規(guī)定和要求，但是復(fù)習(xí)的時(shí)間畢竟不長(zhǎng)，想要在有限的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)的面面俱到，任務(wù)還是比較繁重。

信息技術(shù)環(huán)境下，可以利用多媒體技術(shù)制作出模擬實(shí)驗(yàn)的課件使這些問(wèn)題得到有效的解決。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，好多實(shí)驗(yàn)也可以用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，如探究電流和電阻的關(guān)系、電壓伏安法測(cè)電阻等。所以，運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)課件在對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，這些模擬實(shí)驗(yàn)的目的、要求、數(shù)據(jù)結(jié)果都全部通過(guò)多媒體在大屏幕上顯現(xiàn)，對(duì)學(xué)生清楚的觀察和掌握提供了非常方便的條件，完全摒棄了以往實(shí)驗(yàn)中只允許一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生上來(lái)觀察讀數(shù)等的不足，更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加熱愛物理復(fù)習(xí)課。

另外，條件相對(duì)好的學(xué)校，教師還可以多收集一些模擬實(shí)驗(yàn)的資源，建設(shè)虛擬的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和可能發(fā)生錯(cuò)誤的操作流程虛擬庫(kù)，在網(wǎng)絡(luò)教室中，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上機(jī)操作，對(duì)課程要求必做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行虛擬平臺(tái)的訓(xùn)練和診斷。

2.3信息技術(shù)下的習(xí)題講評(píng)課

初三的復(fù)習(xí)課中，習(xí)題的講評(píng)是其中重要的環(huán)節(jié)。該類課如果沒有巧妙的設(shè)計(jì)和組織，容易造成教師單方的灌輸，而學(xué)生接受程度低下的局面。信息技術(shù)環(huán)境下，想要上好習(xí)題講評(píng)課，關(guān)鍵是教師要組織好課堂的策略。教師可以對(duì)學(xué)生組織小組間競(jìng)賽或組內(nèi)的競(jìng)賽，使學(xué)生的積極性得以提高，使復(fù)習(xí)課堂的效果更好。還可以利用新型的電子設(shè)備，如電子白板使師生間的互動(dòng)得以加強(qiáng)，復(fù)習(xí)課堂的效率也得到大大的提升。

另外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教室中的教輔軟件提升學(xué)習(xí)效率，如ITtools 3。ITtools 3包含課堂調(diào)查、師生互助、教學(xué)幫助、作業(yè)提交、作品互評(píng)、課堂測(cè)驗(yàn)等模塊的內(nèi)容，到現(xiàn)在為止還支持在網(wǎng)頁(yè)中直接展示各種類型的文件，還有通過(guò)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主命題和閱卷的功能，具有非常強(qiáng)大的分析功能，其高效靈活的課堂教學(xué)方式，可以把教師從繁重的備課和批改作業(yè)中解脫出來(lái)，進(jìn)而有更多的時(shí)間投入教學(xué)方法的研究中，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。在物理復(fù)習(xí)課上，教師總結(jié)出典型的易錯(cuò)題等，把其導(dǎo)入前期建立的教學(xué)資源庫(kù)中，學(xué)生通過(guò)講評(píng)課利用相應(yīng)的教輔軟件可以當(dāng)堂實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)、分析和反饋，保障復(fù)習(xí)的有效性和及時(shí)性，還能使學(xué)生和教師的課外負(fù)擔(dān)大大減輕。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)具體的實(shí)踐，我們能深深感受到在信息技術(shù)的環(huán)境下，初三物理復(fù)習(xí)的課堂效率得到了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)一步得到提高。隨著信息技術(shù)快速的發(fā)展，越來(lái)越多的技術(shù)和設(shè)備出現(xiàn)，教師作為一線的工作者，應(yīng)該不斷的努力，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，更新自己的教育理念，使自己的發(fā)展能順應(yīng)時(shí)代的變化，還要加強(qiáng)和其他教師的相互交流和探索，不斷的推陳出新，建構(gòu)出具有更大的價(jià)值的理想的課堂模式。

參考文獻(xiàn)：

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