劉鑫
摘要:對外漢語教學(xué)中,漢字教學(xué)一直是一個難點,筆者經(jīng)過教授對外漢語教學(xué)中讀寫課的經(jīng)驗,從中總結(jié)出了一些關(guān)于教授留學(xué)生讀寫漢字方面的難點及特點、方法。漢字不是一個孤立的個體,而是具有音形義相結(jié)合的特點,漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)等等都是教學(xué)中的重中之重。
關(guān)鍵詞:初級讀寫;漢字難點;漢字特點;教學(xué)方法;重要性
一、研究的必要性
漢語教學(xué)今天面臨的最大挑戰(zhàn),一方面是文化和語言教學(xué)的融合;另一方面是漢字的教學(xué)。如果不接受這兩場挑戰(zhàn)并馬上尋找出路,漢語教學(xué)恐怕沒有再向前發(fā)展的可能性。的確,怎樣讓留學(xué)生在漢字教學(xué)中更容易、更輕松地記住漢字已然成為了對外漢語教學(xué)的重中之重,更是每一位對外漢語教學(xué)者所要考慮及思考的問題。
漢字成為了第二語言者學(xué)習(xí)漢語的瓶頸,即使能夠有比較流利的口語表達,但是漢字的書寫能力卻非常低,記得:在今年暑假班的B班教學(xué)中,有一個俄羅斯的學(xué)生,她可以跟我正常的聊天,我問她:“你的口語表達很好,怎么還來B班呢?”她說:“我之前去深圳的一家公司面試,但是最終沒有用我,因為他們說我的漢字寫得很不好,我是來學(xué)習(xí)漢字的。”學(xué)生的這一句話給我的觸動很大,也讓我意識到了漢字的重要性,不僅僅是學(xué)習(xí)漢語本身,更多的是在學(xué)完漢語之后所起到的積極作用。
二、漢字教學(xué)難點
目前,國內(nèi)對外漢語漢字教學(xué)的主要方法有:字理識字法、部件識字法、字族識字法、集中識字法、注音識字法等。這些方法在諸多的教學(xué)方面取得了一定的成績,但是還存在一定的問題,那么,如何利用漢字的特點教授漢字呢?近年來,研究者提出的“漢字字源法”,從漢字的音形義三個方面結(jié)合筆畫、偏旁、部件來教授漢字,使教授的過程中變得有趣而生動。
(一)難讀
漢字是音形義的結(jié)合體,因此,漢字是有聲調(diào)的語言,四個聲調(diào)對于歐美學(xué)生來說是非常難發(fā)的。漢字中發(fā)音相同的漢字有很多,而對應(yīng)的漢字卻不同,這對留學(xué)生來說是非常難的,而這一點必須在教學(xué)方面進行發(fā)音方法的傳遞和發(fā)音部位的指示,這樣才能讓學(xué)習(xí)者有直觀的視覺和聽覺體會,而且是不厭其煩地反復(fù)操練。
其次,漢字有很多的多音字,據(jù)HSK等級考試的甲級漢字統(tǒng)計 ,多音字共有48個:好、長、都、發(fā)、樂、教、行、種、覺、假、干……這些多音字對于本身聲調(diào)把握不好的學(xué)者來說,可謂是難上加難,在平時的聽寫時,常常出現(xiàn)張冠李戴的情況。針對上面兩種情況,在教學(xué)中,教授時必須要注意與了解這些存在的問題與學(xué)者學(xué)習(xí)的障礙。
在教學(xué)中,可以用a字定調(diào)的方法糾音定調(diào),或是在黑板上標(biāo)出發(fā)音圖。反復(fù)地糾正,一糾到底。帶著拼音讀完之后,脫音讀漢字,認讀漢字,在認讀的環(huán)節(jié)再一遍一遍地糾音、糾調(diào)。使學(xué)生有一個反復(fù)記憶的過程。除了反復(fù)記憶以外,還要進行多音字、形聲字的練習(xí),讓學(xué)生有比較地認知,這也就是對比的教學(xué)。經(jīng)過對比的認知發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于漢字的記憶會加強,而且自己會總結(jié)錯誤,比較字與字的不同。
(二)難寫
漢字除了難讀以外,還很難寫。通過上課筆者總結(jié)出學(xué)習(xí)者在寫漢字時所遇到的共性問題。首先,是書寫漢字時筆順的問題。在教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)者的習(xí)慣是先寫自己覺得好寫的,不是按照漢字的筆順而寫,比如“國”字,學(xué)習(xí)者先想到的是“王”字,于是先寫下來,再寫國字框,最后是點。然而最后能想起點的還是少數(shù)人,多數(shù)都是把點給丟了。
其次,由于漢字是方方正正的,學(xué)習(xí)者常常會覺得漢字是畫出來的,而非一筆一畫寫出來的。他們的這種觀念,影響了他們書寫漢字的準(zhǔn)確率,有可能是受到他們本身母語的影響,在書寫時常常能看到字母的影子,如“籃”字,竹字頭都被學(xué)生寫成了kk。
針對學(xué)生書寫難的問題,筆者根據(jù)學(xué)生聽寫、做練習(xí)中的問題總結(jié)了一些解決問題的方法。首先是先認讀,再書寫,一筆一畫地在黑板上書寫,然后讓學(xué)生跟老師一起書空,書空兩遍之后再讓學(xué)生自己寫,老師檢查對錯,這樣可以立刻糾正學(xué)生書寫的錯誤。其次是由簡到繁地認讀書寫。循序漸進,學(xué)生反復(fù)地操練書寫,反復(fù)地書空說字,這樣下來,便會在腦海里存在一定的記憶。
三、對外漢語漢字教學(xué)方法
“很漢字”是留學(xué)生說漢字很難的口頭語,漢字是真的難寫、難記嗎?其實不然,這些難都是可以破解的,破解的密碼就是在于教學(xué)者采用什么樣的教學(xué)理念和什么樣的教學(xué)方法,尤其是教學(xué)方法的不斷更新與遞進。
根據(jù)記載,漢字的總數(shù)已達到八萬多,清《康熙字典》中收錄了四萬多漢字;《說文解字》中收錄九千多字;《現(xiàn)代漢語通用字表》收錄七千多字。那么,如此多的漢字,如何讓零起點的外國學(xué)生記住漢字呢?這就要從最簡單的,也是最有效的方法之一入手——漢字筆畫的教學(xué)。
(一)漢字的筆畫
漢字的筆畫是組成漢字的基礎(chǔ),也是漢字最下的單位。漢字的筆畫就好像是穿插于項鏈中的珠子,項鏈的美麗高雅源于珠子的奪目璀璨。因此,漢字的形成也正是筆畫的組成,才有了整體的漢字。因此,對于初級、零起點的留學(xué)生而言從筆畫的教學(xué)著手是必須的,也是必要的。
漢字的筆畫有點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折等等,這些最基本的筆畫構(gòu)成了漢字,其中有筆畫相對于比較少的獨體字。在教學(xué)中,筆者先講筆畫,橫,然后在給出對應(yīng)的漢字(獨體字),如:
橫:三
撇:廠
捺:大
點:頭
豎:木、不
……
根據(jù)幾組這樣的板書對比,學(xué)生會意識到漢字是由筆畫構(gòu)成的,幾個筆畫合起來就是一個簡單的漢字。從筆畫入手可以讓學(xué)生直觀地感受到漢字的結(jié)構(gòu),也會使學(xué)生感受到漢字其實沒有那么難。從筆畫的基礎(chǔ)來由淺到深、由易到難地學(xué)習(xí)認識漢字。
在教授漢字的筆畫時,再讓學(xué)生跟著老師一起書空,反復(fù)幾遍、反復(fù)幾天下來,學(xué)生對筆畫的了解便會加深,這樣有利于之后漢字結(jié)構(gòu)的整體教學(xué),這些筆畫的反復(fù)操練,為部件、偏旁打下基礎(chǔ)。
(二)漢字的結(jié)構(gòu)
漢字除了基本的結(jié)構(gòu)筆畫以外,還有偏旁和部件兩個非常重要的結(jié)構(gòu),這三個結(jié)構(gòu)構(gòu)成了漢字的框架。上文中筆者說了漢字的筆畫教學(xué),現(xiàn)在這節(jié)筆者說一下漢字偏旁和部件的教學(xué)。
偏旁是按照漢字的左右、上下、內(nèi)外等方位而設(shè)置的,多數(shù)偏旁還具有一定的意義。在教授筆畫之后,就可以從漢字的另一個重要的結(jié)構(gòu)偏旁開始由淺入深地教授給學(xué)生。偏旁多數(shù)都是有其內(nèi)在的意義,如“亻”,在教“亻”時,老師可以和學(xué)生說,“亻”都是和人有關(guān)的,如他、你,都是代表人。又如“口”,口字旁都是和口(嘴)有關(guān)(這時可以適當(dāng)?shù)丶尤胧謩荩?,如喝、吃、啤等,這些字都是和口有關(guān)。在教偏旁時,適當(dāng)?shù)貙⒁褜W(xué)過的知識滲入給學(xué)生,讓學(xué)生明白,偏旁其實也是有其意思的,也讓學(xué)生覺得漢字不是那么枯燥乏味,而是有趣的。
其次,是漢字的部件。漢字除了偏旁以外,還有部件。部件不做多余的解釋,而是組合起來,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)它們的偏旁不一樣,但是部件是一樣的。如:
喝,渴……
賀,駕,咖……
刻,咳……
誰,難,準(zhǔn)……
吧,把,爸……
幫助學(xué)生總結(jié)這些部件,發(fā)現(xiàn)它們的共同處與不同處。這些方法對于學(xué)生記住漢字,學(xué)好漢字都是很好的辦法。
漢字的讀與寫都是難點,如果能找到解決漢字難點的突破口,就可以讓難的漢字變得容易簡單。這是對外漢語教學(xué)中永遠追求的目標(biāo)。
漢字的教學(xué)要求的是認真、仔細,從小到大、由易入深,幫助學(xué)生總結(jié)、概括、歸類,長時間下來,學(xué)生自己就可以將漢字歸類,記住不用的漢字。總而言之,對外漢語漢字的教學(xué)同聽力、綜合課還是有很大的不同的,學(xué)生對漢字感興趣,能記住漢字,這對于留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語是非常重要的,也是學(xué)習(xí)、學(xué)好漢語的基礎(chǔ)。因此,在以后的教學(xué)、研究中,對于漢字的教學(xué)還要更加的專研,讓留學(xué)生更快、更準(zhǔn)地記住漢字。
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■ 編輯/岳 鳳