宋艷軍

初中體育教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)能力是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過身體練習(xí)和本體感受，自主地學(xué)習(xí)、思考、探索體育知識、技術(shù)和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣的能力。心理學(xué)研究表明，能力是掌握知識、技術(shù)與技能的必要前提，而且是影響一個人活動效果的基本因素，自學(xué)能力從心理學(xué)上講，既是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，又是一種個性特征。所以，要滿足不同學(xué)生個性需求，，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。

一、初中體育教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)目標

1.喚起學(xué)生的自學(xué)意識。

良好的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的自覺動力。因此，喚起學(xué)生的自學(xué)意識首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中學(xué)生的求知欲望較強，又存在競爭的心理，學(xué)習(xí)興趣較容易激發(fā)和轉(zhuǎn)化為自學(xué)意識，因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)方法和手段的多樣化，從學(xué)生的心理和生活出發(fā)，多選擇一些能夠引發(fā)學(xué)生激情的運動項目，并注意提高體育教學(xué)的趣味性，利用游戲法、比賽法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生放開心扉融入到老師設(shè)置的情境之中，激勵學(xué)生主動參與體育活動，并在實踐中引發(fā)學(xué)生積極思考，提高對體育課學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生自學(xué)意識。

2.鼓勵學(xué)生的自學(xué)精神。

在初中體育教學(xué)中，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，更要強調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”，建立以“學(xué)”為主的，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀念，形成學(xué)生能夠擁有一定體育自學(xué)能力的良好氛圍，其實，在初中體育教學(xué)中，同一教學(xué)目標可以采用不同的教學(xué)方法和手段來實現(xiàn)，而同一方法和手段，又可以實現(xiàn)不同的教學(xué)目標，這就要求教師要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生通過自學(xué)，敢于提出問題，勇于表達自己的獨特見解。初中階段，學(xué)生的自學(xué)興趣和自學(xué)能力的形成，受外部動機的影響很大，影響外部動機的有效方法，就是在體育教學(xué)過程中經(jīng)常運用表揚和批評，而表揚就是一種積極的強化，通過褒獎鼓勵去加強和鞏固學(xué)生自學(xué)心里，滿足學(xué)生的精神需要。鼓勵學(xué)生的自學(xué)精神，除了要給予語言上的表揚和鼓勵，最重要的是要給予其展示自學(xué)成果的平臺，這樣不僅能給予本人自信心的滿足更能帶領(lǐng)其他學(xué)生發(fā)揮自學(xué)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，也并非一勞永逸，它是循序漸進的過程。體育教學(xué)中在教師的主導(dǎo)作用下，給學(xué)生適當“自主權(quán)”和“自由度”，充分發(fā)揮每個學(xué)生的體育潛在能力，讓學(xué)生成為體育課堂的“主角”，盡可能的給學(xué)生提供自學(xué)的條件，滿足學(xué)生自學(xué)的需求，在體育教學(xué)中不斷的提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑和方法

1.關(guān)注個體差異，創(chuàng)造自學(xué)條件。

由于學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異。有些學(xué)生喜歡籃球，有些學(xué)生喜歡排球，有些學(xué)生喜歡集體項目，而有些學(xué)生則喜歡單個項目，老師在教學(xué)中，要巧妙的應(yīng)用教學(xué)方法和手段，最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的自學(xué)潛能，為每個學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)條件。在場地器材有限的情況下，教師更應(yīng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造條件。例如，在初中籃球的單手肩上投籃教學(xué)中，由于我校的籃球場地和器材有限，給此內(nèi)容的學(xué)習(xí)帶來不便，所以，我針對學(xué)生喜歡NBA球星和喜歡看NBA比賽的心理，通過視頻制作來講解NBA歷史上籃球投籃的發(fā)展史及單手肩上投籃在比賽中的重要性，通過觀看多媒體視頻讓學(xué)生自己思考和學(xué)習(xí)，總結(jié)出單手肩上投籃的動作要領(lǐng)，這樣利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為自學(xué)創(chuàng)造條件的處理可使學(xué)生更投入更自覺地學(xué)習(xí)籃球，也讓學(xué)生更深刻的理解其動作要領(lǐng)。所以，要關(guān)注個體差異，努力創(chuàng)造能引起學(xué)生自學(xué)的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都真正地投入到課堂的教學(xué)內(nèi)容中。

2.利用身心特點，滿足自學(xué)需求。

初中生正處于身體和智力生長發(fā)育的高峰期，此階段的學(xué)生身體上表現(xiàn)為力量、協(xié)調(diào)、柔韌等基本身體素質(zhì)的不斷增強，心里上表現(xiàn)為活潑好動，表現(xiàn)欲、好勝心和求知欲強等特點，在體育教學(xué)中，我們可以根據(jù)這些身心特點，通過設(shè)置不同的教學(xué)情境和新奇的教學(xué)形式，來滿足學(xué)生的自學(xué)需求。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在體育教學(xué)過程中，利用學(xué)生的身心發(fā)展的特點，讓他們通過觀察——提問——思考——自學(xué)——展示——驗證對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行研究，從而滿足學(xué)生的自學(xué)需求。例如，在進行初中雙杠的教學(xué)中，我利用學(xué)生身心特點，準備部分我采用了雙人合作式的徒手操練習(xí)，并對傳統(tǒng)徒手操進行改良，給學(xué)生以直觀的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生自學(xué)的需求?；静糠治也捎梅纸M不輪換、分組教學(xué)、情景設(shè)置、巡回指導(dǎo)與糾正錯誤等多鐘教學(xué)方法，運用掛圖展示并讓學(xué)生自學(xué)各個動作的銜接過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，通過掛圖再次展示有效的保護與幫助，讓學(xué)生主動思考“安全第一”的重要思想，這個過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考，讓其思維得到拓展，主動學(xué)習(xí)的需求得到滿足，最后以小組形式的成果展示，充分滿足初中生尤其是初中男生的表現(xiàn)欲，讓其心里訴求得到滿足，為以后體操的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，豐富自學(xué)內(nèi)容。

體育教學(xué)主要是從事各種身體練習(xí)，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)、技能，并受到發(fā)展身體增進健康的實效。其學(xué)科優(yōu)勢主要是以身體練習(xí)為主，把知識、技術(shù)和技能緊密連接，并以增強體質(zhì)和增進健康為主要目的的身體活動。這一學(xué)科特點正好符合初中學(xué)生的性格、身體、心里的特點，從這個層面上看，體育學(xué)科有著得天獨厚的優(yōu)勢，在這一學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生自學(xué)心里，豐富學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，既符合學(xué)校體育的基本要求（即學(xué)校體育必須面向全體學(xué)生），又是初中階段體育教學(xué)特點的集中體現(xiàn)。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)不斷的豐富和拓展學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，提高自學(xué)能力。