韓學(xué)強(qiáng)

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)一直徘徊于不理想的狀態(tài)。平素測(cè)驗(yàn)中，不少學(xué)生只能寫出寥寥數(shù)語(yǔ)，而且文章中拼寫錯(cuò)誤和其他語(yǔ)病隨處可見(jiàn)，學(xué)生英語(yǔ)作文的質(zhì)量不盡如人意。就這一問(wèn)題作一些分析，力求找出中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的瓶頸所在，探索性地作一些關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的交流——“讀、改、寫”的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 寫作教學(xué) “讀、改、寫”

一、讀中不忘寫，在閱讀中適時(shí)穿插寫作教學(xué)

“讀中教”指的是寫作與閱讀聯(lián)系掛鉤。因?yàn)閱慰恐笇?dǎo)學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)進(jìn)行寫作，在實(shí)際的教學(xué)工作中是完全不夠的，而當(dāng)我們教學(xué)一篇篇閱讀理解文章，才正是學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的好時(shí)機(jī)，閱讀理解也是我們教學(xué)寫作的最有效武器。因此，在每次學(xué)習(xí)和欣賞一篇閱讀理解文章的時(shí)候，尤其是文中含有經(jīng)典語(yǔ)句時(shí)，我都給學(xué)生設(shè)定四個(gè)目標(biāo)：第一，理解作者寫作的用意，即作者在文章中闡明了什么觀點(diǎn)和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法。比如是說(shuō)明、記敘還是論證，包括文章運(yùn)用的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及其他種種語(yǔ)法手段。第三，學(xué)習(xí)作者的一些用詞來(lái)擴(kuò)大詞匯量，積累詞匯，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)短語(yǔ)的搭配并收集詞匯和短語(yǔ)。第四，收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句。為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

二、寫作中不失恰如其分的指導(dǎo)，適時(shí)地開(kāi)展“寫中教”

所謂“寫中教”，就是在學(xué)生學(xué)作時(shí)給予寫作方法的指導(dǎo)，通常我從三個(gè)方面入手：首先，概括初級(jí)寫作的文體特點(diǎn)。書面表達(dá)在文體上以記敘文、應(yīng)用文（書信、日記、通知、說(shuō)明書等）的形式為多見(jiàn)。其次，概括其形式特點(diǎn)。初級(jí)英文寫作的表達(dá)題所給的大部分內(nèi)容是比較貼近孩子們生活的人物和事件，諸如飲食、運(yùn)動(dòng)、愛(ài)好、環(huán)境、交友、旅行、娛樂(lè)等，考查的是生活知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)學(xué)與用綜合能力。

1.看圖說(shuō)話書面表達(dá)題要領(lǐng)

首先，認(rèn)真審題，弄清畫意，把握中心。若是英文提示語(yǔ)，那就更加重要了，因?yàn)樘崾驹~語(yǔ)不但能有助于理解畫意，而且告知如何圍繞這些重點(diǎn)詞語(yǔ)組織材料，然后表達(dá)出圖畫內(nèi)容。

其次，運(yùn)用正確的表達(dá)方式和準(zhǔn)確的寫作方法。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）確定基本時(shí)態(tài)。動(dòng)詞是做謂語(yǔ)還是做非謂語(yǔ)？是否需要用第三人稱單數(shù)？這些必須考慮清楚再動(dòng)筆。（2）注意詞語(yǔ)的變化。如該用形容詞還是副詞？名詞是否可數(shù)？前面是否需用冠詞？詞尾是否丟失s或者其他變化形式？特指的定冠詞the是否要用或不用？（3）句型的選擇。盡量用自己所學(xué)過(guò)的句型表達(dá)，能用簡(jiǎn)單句盡量用簡(jiǎn)單句。（4）書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。（5）反復(fù)檢查。

2.寫中英文提示作文的提綱要領(lǐng)

（1）審清題意。（2）概括簡(jiǎn)要的中文提示中的部分要點(diǎn)，此時(shí)切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語(yǔ)最好全部用上，采用擴(kuò)寫的方式，根據(jù)所給材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)那∪缙浞值臄U(kuò)寫。（3）將提示中的有關(guān)信息融入自己的語(yǔ)句中，盡力做到語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，文字通順。（4）在抓住重點(diǎn)，不偏離主題的前提下，合理想象，拓展思路。

三、在寫作評(píng)價(jià)中適時(shí)地給予指導(dǎo)，積極開(kāi)展“改中教”

在批改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，我把其中的錯(cuò)字、別字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起來(lái)，因?yàn)檫@也是一種資源，頗有利用價(jià)值。

以下是我在學(xué)生習(xí)作中遇到的典型案例，原文如下：

Nowadaays，the environment gets more and more bad.because of the pollution.Although the take any measures to carry it，it isn't working well in it.

There is only one earth.I think we should do something useful we can to protect the environment.sach as we can use both sides of each piece of paper and use cotton handkerchiefs，not the paper ones to protect soil.if we go to a short distance.we can walk or by bike.we can also plant more trees and grass to protect air.

If we all do that，we will have healthy and happy.

從整體看，本文錯(cuò)誤較多，漢語(yǔ)思維較嚴(yán)重.但總的來(lái)講這篇作文的思路還是比較清晰的，于是，我和學(xué)生一道對(duì)該文進(jìn)行了分析：

（1）本文首先缺一個(gè)主題，如我們可以擬定為：HOW TO SAVE OUR MOTHER等。

（2）該文的第一句就出現(xiàn)嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤，The environment gets more and more bad.變得越來(lái)越糟糕，應(yīng)該是“worse and worse”.

（3）該文的第二句中的take any measures to carry it.意思沒(méi)有表達(dá)清楚，讓人看了費(fèi)解，其實(shí)作者可能是想說(shuō)政府采取一些措施去阻止污染。

（4）在第二自然段中有單詞拼寫錯(cuò)誤及名詞單復(fù)數(shù)誤用的現(xiàn)象，如“sach as”應(yīng)為“such as”.

（5）在最后一段發(fā)起倡議時(shí)，最好使用感嘆句型或祈使句型這樣會(huì)顯得更有力！例如：my dear friends，let's get together to protect“The Blue Sky”！

此外，我們還應(yīng)重視做足“平時(shí)功夫”以促進(jìn)學(xué)生寫作。