陳懷濤

[摘要]期貨投資課程是一門實踐性非常強的學科。通過對福建師范大學協(xié)和學院在開展期貨投資課程教學和實訓中存在的問題進行總結(jié)，結(jié)合該課程的實用性特征，提出了采取沉浸式教學模式、加強教師隊伍建設(shè)、開展校企合作對策建議，以期為各院校期貨投資課程的教學改革提供借鑒與參考。

[關(guān)鍵詞]期貨；實踐；教學

[中圖分類號]G420

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）03-0144-02

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，形形色色、或明或暗的“資金池”在全球范圍內(nèi)涌動，投機炒作盛行，風險日盛，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，風險擴散和轉(zhuǎn)移速度越來越快。當前我國對風險管理工具流動性和便利性的要求越來越高，對于價格發(fā)現(xiàn)和避險工具的需求越來越多，因此期貨投資課程越來越受到重視。期貨投資學是以多門理論和實務(wù)學科為基礎(chǔ)的學科，在福建師范大學協(xié)和學院是金融學、投資學和金融工程學專業(yè)的核心課程，是國際金融、國際貿(mào)易和財會類專業(yè)的選修課程。近年來，福建師范大學協(xié)和學院對金融學和投資學專業(yè)期貨投資課程的教學進行了實踐探索，2006年以前開設(shè)了期貨投資理論課程，2006年后又在同一理論教學期開設(shè)了期貨實訓課程；2012年教學改革后先開設(shè)期貨理論課程，后一學期開展期貨實訓。本文通過總結(jié)教學和實訓中存在的問題，結(jié)合該課程的實用性特征，提出期貨投資實訓教學改革建議，以期促進收到更好的教學效果。

一、期貨投資教學中存在的問題

（一）實踐環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)性差

福建師范大學協(xié)和學院的期貨投資實訓和證券實訓教學主要進行基本面和技術(shù)面挖掘，期貨投資市場的基本面分析教學包括三方面內(nèi)容：一方面是商品的金融屬性，主要分析宏觀經(jīng)濟政策、宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)、宏觀貨幣政策等；另一方面是商品的基本屬性，主要分析該商品供給和需求直接影響因素；第三方面的內(nèi)容通常是行為金融學，通過分析金融市場參與主體在市場行為中的偏差和反常，如交易者心理情緒的變化、交易者普遍的心理預(yù)期、羊群效應(yīng)、從眾心理以及人性等內(nèi)容。期貨投資技術(shù)分析主講市場價格變化的未來趨勢預(yù)測，以圖表為主要手段，輔以成交量和持倉分析，對市場行為進行研究。通過對同類型其他院校的實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該門課程幾乎都是以基本面和技術(shù)面為主進行教學，未能與其他相關(guān)課程進行互補和關(guān)聯(lián)。

（二）實訓課時安排不合理

在教學安排上，有些院校理論和實訓都安排在同一學期，有些院校安排在不同學期。部分院校理論課程與實訓課程采用“3+2”培養(yǎng)方式，即3理論學分，2實訓學分；大部分學院理論課程與實訓課程采用“2+2”培養(yǎng)方式，即2理論學分，2實訓學分；也有部分院校理論課程與實訓課程共2學分，即學期前16課時學理論，后16課時進行實訓。受課時安排等因素的影響，各院校的實訓內(nèi)容均無法覆蓋期貨投資課程教學大綱上所要求的內(nèi)容。

（三）實訓教學教材體系不規(guī)范

通過對同類型其他院校的實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前市場沒有既具深度又具廣度的期貨投資實訓教材，并且教材內(nèi)容與國內(nèi)實際偏離幅度較大，課程往往由主講教師提供實訓內(nèi)容，存在較大的隨意性。

（四）課程實訓評價不科學

通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該門課程評價一般包括出勤、收益、實訓報告三部分。各院校雖三部分權(quán)重不一，但收益所占的權(quán)重都是最大的。研究福建師范大學協(xié)和學院這幾年實訓以及學生就業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，采用這種評價方法綜合分數(shù)較高的與實際動手能力沒有明顯的相關(guān)性，分數(shù)較低的學生畢業(yè)后進入與期貨相關(guān)的崗位比率明顯高于分數(shù)較高的。因此，如何建立起科學、行之有效的評價機制，使之能較為合理地衡量實訓教學績效成為當務(wù)之急。

二、深化期貨投資課程實踐教學的對策建議

（一）采取沉浸式教學模式

現(xiàn)實中期貨交易規(guī)則是“T+0”，既可以做多又可做空，國內(nèi)市場大多數(shù)參與者都是進行快速交易，即在極短的時間內(nèi)成交一次，數(shù)萬元資金一天最高可以做出以千萬元計的成交量。近幾年來，全球最活躍的前六大商品期貨品種都在我國，這些品種在4—7個小時（部分期貨品種已經(jīng)開通夜盤）的開市時間里幾乎每秒都在大量交易買賣。這些數(shù)以億計的交易，除了手工下單外，還有速度較快的程序化交易。不論人工交易還是程序化交易，都要求更快的交易通道來提升速度，若想將交易地點到機房之間的網(wǎng)絡(luò)延時從3微秒（毫秒）降低到1微秒，需要更高端的電腦等IT設(shè)備。但這些設(shè)備的價格以及每年的維護和人工成本都非常高，因此大部分院校缺乏IT設(shè)備，期貨投資實訓往往無法達到高度仿真。要解決IT設(shè)備問題，加大投資力度對大多數(shù)院校顯然不切實際，因此在模擬交易無法高度仿真的情況下，只能增加學生體驗。隨著VR技術(shù)的突破，“沉浸式教學”已開始進入教育領(lǐng)域，VR全景教學模式能夠讓學生實現(xiàn)“沉浸式學習”，為學生帶來場景式體驗，提高實訓的學習效率。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

當前，我國眾多地方院校以學術(shù)型、研究型為價值導向，忽視應(yīng)用型、復(fù)合型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)，整體上難以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，特別當前經(jīng)濟發(fā)展中的創(chuàng)新驅(qū)動、產(chǎn)業(yè)升級趨勢，從而加劇了當前高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，要引導一批地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，對地方本科高校改革作出了重大戰(zhàn)略部署。在推進地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，雙師型教師隊伍的作用日益突顯，從國際上看，歐洲國家職業(yè)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展較為匹配，而我國很多地方高校教師隊伍來源單一，雙師型教師占比不到20%，且老齡化嚴重，難以滿足教學需要。因此，為使雙師型教師隊伍健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，各院校應(yīng)結(jié)合自身實際情況，健全職稱晉升、教學考核和獎勵等方面機制，加快雙師型教師隊伍建設(shè)。期貨投資所涉及的內(nèi)容比較廣，量化投資的工具較多，校內(nèi)課程實訓教師往往只擅長自己比較熟悉的領(lǐng)域，無法給予學生比較系統(tǒng)的實訓教學，因此部分課程實訓可聘請校外教師，彌補校內(nèi)師資的不足。

（三）開展校企合作

企業(yè)發(fā)展需要高校為其輸送合格人才，高校發(fā)展也需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)有實踐能力的人才。因此應(yīng)積極進行校企合作，培養(yǎng)出既有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有相關(guān)崗位實際操作能力的應(yīng)用型人才。例如福建省多所地方高校與廈門市奇獲網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（以下簡稱奇獲網(wǎng)絡(luò)）在期貨課程實訓上開展了校企合作，共建實習基地，通過奇獲網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的金融教育APP，將期貨專業(yè)理論知識、期貨交易專業(yè)技能知識、期貨套期保值知識與游戲相結(jié)合，以寓教于樂的方式，降低了期貨實戰(zhàn)學習門檻，運用移動技術(shù)，讓學生利用碎片化的時間來提升技能，為廣大學生提供更完善的知識學習平臺。

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