華東師范大學(xué)教授章兼中、副教授郭寶仙在《課程·教材·教法》第2期上撰文認(rèn)為，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程既是發(fā)展語(yǔ)言能力的過(guò)程，又是發(fā)展思維的過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力，教師要做好以下幾點(diǎn)：一是探索英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能訓(xùn)練與思維能力培養(yǎng)相融合的教學(xué)思路，從語(yǔ)言體系與思維體系的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，確定符合學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力發(fā)展規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律的訓(xùn)練體系，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)特征，發(fā)展學(xué)生的思維能力；二是遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)“感知語(yǔ)言材料—?dú)w納語(yǔ)言和語(yǔ)用規(guī)則—靈活運(yùn)用規(guī)則”的思維規(guī)律，建立清晰合理的英語(yǔ)教學(xué)邏輯；三是分析和借鑒國(guó)外研究成果，探索教材中能夠融合語(yǔ)言能力與思維能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，如開(kāi)展英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)演講與辯論等活動(dòng)，豐富課程形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合素養(yǎng)。endprint