姚振

現(xiàn)階段，漢語國際教育剛剛興起，還是一門新興的學(xué)科，社會上對漢語國際教育的理解還不夠全面，對此學(xué)科的認(rèn)識也處于剛剛起步的階段。目前，漢語國際教育面臨的問題還很多，涉及到理論和實(shí)際兩個(gè)方面。本文就把漢語國際教育作為研究的對象，分析和探究它面臨的兩方面的問題，并在此基礎(chǔ)上探討漢語國際教育的可持續(xù)發(fā)展問題。

“漢語國際教育”是一個(gè)剛剛興起的學(xué)科，社會大眾對此學(xué)科的認(rèn)識和理解還不全面，還處于不斷探索的階段。漢語國際教育這門學(xué)科在現(xiàn)階段非常受歡迎，大多數(shù)人都認(rèn)為這個(gè)學(xué)科是對外國人進(jìn)行教學(xué)，讓外國人學(xué)習(xí)漢語，認(rèn)為此學(xué)科與孔子學(xué)院、孔子課堂、漢語志愿者有著緊密的聯(lián)系。目前，有許多學(xué)者都對漢語國際教育進(jìn)行了研究，對于它發(fā)展的相關(guān)理論和實(shí)踐給予了很高的重視度。

一、漢語國際教育面臨的理論問題

（一）漢語國際教育學(xué)科理論研究

當(dāng)下，我國的漢語國際教育被分成兩個(gè)部分：“對外漢語教學(xué)”和“海外漢語教學(xué)”，但居住在中國的海外留學(xué)生只有少數(shù)人會學(xué)習(xí)漢語，這僅僅占整個(gè)世界學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)的百分之一，在這樣的情況下，我們認(rèn)為漢語國際教育主要指的是海外漢語學(xué)習(xí)?？僧?dāng)下漢語國際教學(xué)研究的著重點(diǎn)卻與當(dāng)前的現(xiàn)狀不相符，對海外漢語教學(xué)的研究較少見，海外教學(xué)的相關(guān)資料大都是一些從事海外漢語教學(xué)的教師或志愿者寫出的心得，具有研究意義的文章較少。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)階段我國的漢語國際教育大多是在國內(nèi)進(jìn)行漢語教學(xué)，并沒有太多人從事海外漢語教學(xué)，缺少經(jīng)驗(yàn)，可借鑒的資料甚少。

（二）漢語國際教育學(xué)科理論體系建設(shè)

許多國家都非常重視學(xué)習(xí)一門外語，漢語也作為第二語言在非使用漢語的國家中受到了重視。改革開放以來，中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國力日益強(qiáng)盛，漢語在國際上的影響力也越來越大。但我國尚未建立完善的漢語國際教育學(xué)科理論體系，阻礙了漢語國際教育的不斷發(fā)展。所以，在進(jìn)行漢語國際教育的過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，挖掘自身的特點(diǎn)，形成一套完整的漢語國際教育學(xué)科理論體系。此外，國人要對漢語國際教育充滿信心，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為漢語國際教育貢獻(xiàn)一己之力，最大程度地促進(jìn)漢語國際教育的發(fā)展。

二、漢語國際教育面臨的實(shí)踐問題

（一）漢語國際教育教材方面存在的問題

整體上來看，我國的漢語國際教材還存在不少問題，供給和需求失去了平衡，結(jié)構(gòu)也不合理。供大于求的狀況非常嚴(yán)重，且教材的質(zhì)量和數(shù)量也參差不齊。教材的供給還比較單一，但海外對教材的需求卻越來越多樣化，供給與需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象，不能滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，導(dǎo)致供求失去了平衡。

（二）漢語學(xué)習(xí)者興趣的調(diào)動(dòng)問題

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高，人們開始越來越重視自己興趣的培養(yǎng)。隨著漢語在國際市場上的影響力越來越大，使得外國人對漢語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有許多人由于漢語比較難學(xué)，發(fā)音和語法都比較復(fù)雜，且現(xiàn)存的漢語教材針對性不強(qiáng)，失去了學(xué)習(xí)漢語的興趣。這就要求我們要采用多種手段不斷提高漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須從主體上入手，對教師和學(xué)生進(jìn)行分析和研究，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式。

（三）漢語國家教育學(xué)科的認(rèn)識問題

我們應(yīng)從經(jīng)濟(jì)全球化和文化融合方面去理解漢語國際教育。漢語國際教育應(yīng)同英語的外語教學(xué)一樣，不斷適應(yīng)全球化的需要，讓學(xué)習(xí)者深入理解所學(xué)語言的國家文化。教師也要不斷創(chuàng)新自己的語言教學(xué)方式，把中華文化豐富的內(nèi)涵融入實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)者有更多的機(jī)會了解中華文化，增強(qiáng)他們對語言的理解。

三、結(jié)語

本文搜集了漢語國際教育相關(guān)的信息和資料，針對其存在的實(shí)踐和理論方面的問題提出了一些建議，希望能為漢語國際教育這門學(xué)科的發(fā)展提供建設(shè)性的意見。

（湖北工程學(xué)院）