沙云

職業(yè)學(xué)校招生批次靠后，這是長期形成的慣例。這個(gè)“慣例”折射出復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，較為客觀地反映了職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的位置，這也是職業(yè)教育生源質(zhì)量遭受詬病的重要原因。

改革招生批次是必要且必需的，這既是滿足學(xué)生公平選擇的需要，也是職業(yè)教育作為一種類型教育而非層次教育的必然要求。但如果我們企圖通過招生批次的調(diào)整實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校招生的精彩“蝶變”，無異于緣木求魚。

職業(yè)學(xué)校的招生秘笈在“專業(yè)”。首先，專業(yè)的設(shè)置要“專業(yè)”。可以說，當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置都不專業(yè)甚至很不專業(yè)，表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置雷同，“大而全、小而全”現(xiàn)象普遍存在，職業(yè)學(xué)校缺乏特色專業(yè)或特色專業(yè)所占比重偏低，專業(yè)的品牌效應(yīng)沒有形成；專業(yè)設(shè)置存在隨意性，很多專業(yè)并未著眼于本地區(qū)的重點(diǎn)、新興行業(yè)，如有的學(xué)校還在培養(yǎng)車工、電子裝配工等一些正在衰退和消失的所謂”技能型“工種；專業(yè)沒有形成可靠的行業(yè)、企業(yè)依附，與本地重點(diǎn)、龍頭行業(yè)企業(yè)的吻合度不高。專業(yè)的設(shè)置“專業(yè)”，可以讓專業(yè)本身有吸引力。

其次，專業(yè)的建設(shè)要“專業(yè)”。有的職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)仍局限在硬件設(shè)備上；有的在專業(yè)建設(shè)中“一條腿走路”，缺少行業(yè)企業(yè)的深度參與；有的專業(yè)教學(xué)與行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求明顯脫節(jié)，作品沒有與產(chǎn)品對接；有的沒有形成獨(dú)特的專業(yè)文化，學(xué)生沒有專業(yè)歸屬感。如一些職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)以職業(yè)資格為綱，以獲取職業(yè)資格為本，把專業(yè)教學(xué)演變?yōu)榭甲C培訓(xùn)。再如一些職業(yè)學(xué)校在推進(jìn)校企合作時(shí)困難重重，缺乏明確的思路、創(chuàng)新的舉措和有效的抓手。只有用“專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)將政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生、教師等各方力量匯聚起來，才能形成強(qiáng)大的職教“磁場”。

第三，專業(yè)的營銷要“專業(yè)”。要用職業(yè)學(xué)校的好教師、好學(xué)生、好專業(yè)、好出路、好成就唱響職業(yè)學(xué)校的“好聲音”。在保證專業(yè)設(shè)置吸引力、專業(yè)建設(shè)高品質(zhì)的前提下，針對不同對象開展專業(yè)營銷：一是形象營銷。用專業(yè)的管理、專業(yè)的“出口”和畢業(yè)生良好的專業(yè)發(fā)展塑造學(xué)校的專業(yè)品質(zhì)。二是品牌營銷，變學(xué)校營銷為專業(yè)營銷。以學(xué)校為單位、針對不特定人群做統(tǒng)一宣傳，目標(biāo)泛化，效果粗放。應(yīng)針對不同對象以專業(yè)為單位進(jìn)行精準(zhǔn)營銷，以使其預(yù)先了解專業(yè)文化、體驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)、知曉專業(yè)前景、確立專業(yè)認(rèn)同。

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）