張雨迪

摘 要：目前，在國家大力鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的新形勢下，各個高校已將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生人才培養(yǎng)體系中，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力，而財務(wù)管理知識是學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識中最重要的一部分內(nèi)容。但是，目前高校在創(chuàng)業(yè)教育中并沒有將財務(wù)管理能力納入課程體系，學(xué)生缺少一定的財務(wù)管理能力。因此，必須根據(jù)目前創(chuàng)業(yè)教育的一些現(xiàn)狀，提出創(chuàng)業(yè)教育中提高學(xué)生的財務(wù)管理能力的途徑，降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；財務(wù)管理；學(xué)生財務(wù)能力；提高

中圖分類號：F275；G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）08-0065-02

一、問題的提出

隨著2002年的高校擴招政策實施，上大學(xué)已經(jīng)不是難事。然而伴隨而來的是每年畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，大學(xué)生的就業(yè)率不斷下降，就業(yè)形式很嚴(yán)峻。面對這樣的就業(yè)形勢，黨的十八大報告明確指出了要鼓勵多渠道多形式就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，可見，國家對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重視。同時，無論從國家層面還是地方層面都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了諸多政策支持，如免息貸款、稅收減免等等，政府、企業(yè)、學(xué)校也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的氛圍和環(huán)境。這些政策的支持為大學(xué)生的就業(yè)指明了一條新的道路——自主創(chuàng)業(yè)。

目前，我國大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)在不斷提高，但是最終能夠創(chuàng)業(yè)成功的并不多，很大一部分的創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)營一段時間后由于資金問題而破產(chǎn)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)失敗的創(chuàng)業(yè)者大都是缺少財務(wù)管理知識的，不會進行資金的管控和合理利用，缺乏一定的財務(wù)管理能力。雖然目前各大高校響應(yīng)國家號召都在各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是在進行課程內(nèi)容設(shè)置上大部分都是圍繞如何進行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識以及一些創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題的，很少涉及到企業(yè)經(jīng)營過程中的財務(wù)管理知識，或者設(shè)置了財務(wù)管理課程，也僅僅是一些簡單知識的介紹，并沒有將財務(wù)管理的相關(guān)知識融入創(chuàng)業(yè)課程體系?？梢?，高校在進行創(chuàng)業(yè)教育中忽視了對學(xué)生財務(wù)管理能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)者缺少了財務(wù)管理能力往往就會由于一個小小的票據(jù)管理不當(dāng)導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)關(guān)門。良好的財務(wù)能力可以規(guī)避企業(yè)風(fēng)險，甚至為企業(yè)創(chuàng)造財務(wù)價值。

財務(wù)管理能力主要是基于學(xué)習(xí)財務(wù)管理類課程獲得的。財務(wù)管理類的課程是高校財會類專業(yè)的核心課程，也是財經(jīng)類非財會類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，由此我們可以看到，在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理能力是重點也是難點。因此，如何在創(chuàng)業(yè)教育中為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供適合的財務(wù)知識、切實提升他們的財務(wù)管理能力就顯得尤為重要。

二、創(chuàng)業(yè)教育中提高學(xué)生財務(wù)管理能力的有效方法和途徑

在企業(yè)的經(jīng)營運轉(zhuǎn)過程中，財務(wù)管理能力是確保創(chuàng)業(yè)企業(yè)可持續(xù)盈利的一種能力，包括企業(yè)建立企業(yè)財務(wù)記錄、控制企業(yè)成本、計算盈虧平衡、做好稅收籌劃、熟悉財務(wù)報表并學(xué)會分析等。在創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生這些能力要從整體人才培養(yǎng)模式著手，不斷的進行課程改革才能打造出來。

（一）創(chuàng)業(yè)教育課程體系融入專業(yè)課程

目前的創(chuàng)業(yè)教育主要采用的授課形式是開設(shè)選修課獨立授課或者是開辦專題講座，這兩種授課形式的學(xué)時是有限的。選修課程中講解的內(nèi)容都是一些創(chuàng)業(yè)教育的元素，如創(chuàng)業(yè)機會，員工管理，創(chuàng)業(yè)計劃書的準(zhǔn)備、撰寫，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險分析，市場營銷等等。在開設(shè)的專題講座中主要是一些創(chuàng)業(yè)成功和失敗案例分析探討，通過分析創(chuàng)業(yè)的成功案例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，通過剖析創(chuàng)業(yè)失敗典型案例使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中所經(jīng)歷的風(fēng)險和艱辛，懂得如何在經(jīng)營中規(guī)避風(fēng)險。這樣的內(nèi)容設(shè)置并沒有將財務(wù)管理的知識融入其中，對于學(xué)生財務(wù)管理能力的培養(yǎng)更無從談起，因此需要創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程授課。

目前的創(chuàng)業(yè)教育課程是面向所有專業(yè)開設(shè)的，而在融入專業(yè)課程授課時要區(qū)別開財經(jīng)類專業(yè)和非財經(jīng)類專業(yè)。由于財經(jīng)類專業(yè)在原有的人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)開設(shè)了財務(wù)管理課程，而且是系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)，所以財經(jīng)類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程授課是指在具體教學(xué)過程中結(jié)合各課程的特點，將創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容融入課程，如在經(jīng)濟法課程中就可以把創(chuàng)業(yè)教育中的企業(yè)、企業(yè)申辦的程序進行體現(xiàn)，財務(wù)管理課程中可以體現(xiàn)成本管理、財務(wù)分析等，稅法課程中可以體現(xiàn)稅款的計算申報等等。這些基本的創(chuàng)業(yè)元素不需要單獨開設(shè)課程進行，只需要在專業(yè)講授時進行強化，然后通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專題講座將這些碎片劃的知識進行整合，通過創(chuàng)業(yè)模擬、角色扮演等方式將這些理論知識進行實踐，開展以學(xué)生為中心的一系列活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，在實踐中強化財務(wù)管理類知識、強化財務(wù)管理技能。比如，在《財務(wù)會計》課程中的短期借款核算，教師就可以采用分組進行角色扮演的方式進行教學(xué)，由不同的學(xué)生分別擔(dān)任會計、出納員、經(jīng)理等不同的角色進行企業(yè)創(chuàng)立時向銀行申請貸款的業(yè)務(wù)模擬，讓學(xué)生在模擬的情境中進行相關(guān)手續(xù)的辦理、票據(jù)的填制，這樣不僅僅強化了學(xué)生的借款核算的操作能力，更掌握了銀行借款的操作流程，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

對于非財經(jīng)類專業(yè)，融入專業(yè)課程就是在創(chuàng)業(yè)教育課程體系中開設(shè)財務(wù)管理類課程，如會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、稅法等課程。由于學(xué)時有限，可以將這些課程整合成一門專項的課程，整合成專門針對非財經(jīng)類學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，采用以項目為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以活動為載體、以能力為本位的方式進行授課，在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增加創(chuàng)業(yè)知識的同時提高學(xué)生財務(wù)管理能力。

（二）結(jié)合創(chuàng)業(yè)大賽進行創(chuàng)業(yè)課程改革

目前，在國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢下，國家各個省市不同層次地舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校應(yīng)該充分利用這樣的契機大力進行創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的設(shè)計改革，改變原有的課程設(shè)置，進行分階段的改革，分階段將財務(wù)管理類課程的內(nèi)容逐步融入創(chuàng)業(yè)教育課程中。

第一個階段，教師要將創(chuàng)業(yè)大賽的整個流程、內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生介紹，并展示往屆創(chuàng)業(yè)大賽獲獎成功的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考在創(chuàng)業(yè)中最重要的是什么、創(chuàng)業(yè)成功需要具備什么能力等等一系列的問題。學(xué)生討論后教師進行總結(jié)歸納，并將企業(yè)的目標(biāo)及所需要的財務(wù)管理知識、經(jīng)濟法的相關(guān)知識進行簡單的講授，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)之初需要準(zhǔn)備什么，進而給學(xué)生布置尋找創(chuàng)業(yè)項目的任務(wù)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行調(diào)研，確定自己的創(chuàng)業(yè)項目和團隊成員。

第二個階段，教師要將創(chuàng)業(yè)中所需求的財務(wù)管理知識逐漸融入到學(xué)生的企業(yè)項目中。比如，在第一個階段學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目已經(jīng)確定了，然而啟動項目需要資金的支持，資金哪里來？哪一種方式取得的資金對企業(yè)有利？這就涉及到了財務(wù)管理中的籌資管理。學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)項目將自己選擇的籌資方式進行介紹，然后各個團隊之間進行討論，最后選擇適合自己項目的籌資方式。在這個階段，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目在如火如荼地進行，成員的財務(wù)管理能力在經(jīng)營的過程中不斷加強。

第三個階段，教學(xué)的最后階段，學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)項目展示。這個階段把課堂模擬成創(chuàng)業(yè)大賽的現(xiàn)場，學(xué)生們按照自己自有的方式進行團隊成果的匯報，由所有的任課教師對學(xué)生的項目進行評價。

在整體三個階段的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生將整個創(chuàng)業(yè)的實施過程從課堂開始，走出課堂又回歸課堂，也就是在三個階段中，學(xué)生在課堂外做的活動拿到課堂上進行討論，最后確定最優(yōu)的方案進行課堂展示。在這個過程中，學(xué)生不僅收獲了創(chuàng)業(yè)的項目，而且通過在模擬創(chuàng)業(yè)的過程中融入財務(wù)管理的教學(xué)，在實踐中不斷探索，大大提高了財務(wù)管理能力。

（三）利用ERP沙盤設(shè)置體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特色的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)可以有效實現(xiàn)課堂理論教學(xué)的效果，但是在現(xiàn)實的高校教育中各個高校不可能引導(dǎo)全部學(xué)生都通過學(xué)習(xí)去真正進行創(chuàng)業(yè)，因而ERP沙盤課程的開設(shè)可以很好解決學(xué)生的實踐問題。

ERP沙盤是一個模擬制造企業(yè)全部經(jīng)營過程設(shè)計的一個角色體驗的實驗平臺。這個平臺有很多的職能部門，每一個職能部門都是一個企業(yè)經(jīng)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃、資金的籌集、市場的推廣、產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理等幾個部分。學(xué)生分組進行不同角色的扮演，進行企業(yè)的生產(chǎn)運營2—3年，在這2—3年的運營過程中可以充分鍛煉學(xué)生分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理的能力。在創(chuàng)業(yè)教育中，將ERP沙盤作為最終的實踐課程，可以使學(xué)生在這個平臺上完成一個企業(yè)從初創(chuàng)階段到順利進行市場運營整體的真實體驗，從而提高企業(yè)財務(wù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)、財務(wù)活動能力的培養(yǎng)和財務(wù)管理能力的培養(yǎng)。

在企業(yè)的初創(chuàng)階段，主要是進行提高學(xué)生企業(yè)財務(wù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。這個階段由于業(yè)務(wù)相對比較簡單，很容易使會計核算不夠健全和規(guī)范。這時，進行完整的財務(wù)記錄，掌握企業(yè)的資金運動情況是關(guān)鍵，只有這樣才能合理確定企業(yè)的債務(wù)結(jié)構(gòu)，保證資金的有效運行。另外，企業(yè)創(chuàng)立時要進行投資，購置廠房、生產(chǎn)線、原材料等，這些都是大額支出，因此要學(xué)會控制成本。

在企業(yè)發(fā)展壯大的階段，主要是進行提高學(xué)生企業(yè)財務(wù)活動能力培養(yǎng)。企業(yè)生產(chǎn)運營最重要的就是要掌握盈虧平衡，企業(yè)利潤是收入減除成本費用后的凈額，這里面包括很多內(nèi)容，如商品的銷售量、價格，市場的占有率，產(chǎn)品的廣告費，期間費用，各項稅費等等，這些都是影響利潤的因素。因此，在這個訓(xùn)練過程中，通過ERP沙盤設(shè)計的各個期間的運營可以使學(xué)生及時了解企業(yè)的經(jīng)營狀況，避免出現(xiàn)做得越多虧損越多的怪現(xiàn)象，有效鍛煉學(xué)生的財務(wù)管理能力。

在整個企業(yè)運營中，最后也是最重要的一個環(huán)節(jié)就是要學(xué)會看懂財務(wù)報表，學(xué)會財務(wù)分析，這也是企業(yè)財務(wù)管理能力培養(yǎng)中最復(fù)雜的。企業(yè)的財務(wù)報表主要包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。這些報表分別從不同角度體現(xiàn)出企業(yè)的整體發(fā)展結(jié)果，通過分析可以進行企業(yè)下一個期間的預(yù)測。因此，創(chuàng)業(yè)者要學(xué)會運用這些報表進行分析和決策。

結(jié)語

國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢給高校畢業(yè)生帶來了很好的機遇，國家相關(guān)政策的支持也給了高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了很好的社會環(huán)境。為了能夠使得有意向的創(chuàng)業(yè)學(xué)生能夠成功創(chuàng)業(yè)，擁有一定的財務(wù)管理能力是關(guān)鍵。高校在創(chuàng)業(yè)教育中要不斷地將財務(wù)管理能力的培養(yǎng)貫穿到整個創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)中，通過創(chuàng)業(yè)課程體系的改革、創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計的改革以及設(shè)置，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特色。實踐教學(xué)體系的實施能夠充分提高學(xué)生的財務(wù)管理能力。

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[責(zé)任編輯 柯 黎]