周旅軍

對大學(xué)生擇業(yè)偏好的社會性別分析

周旅軍

基于2011年女大學(xué)生典型群體擇業(yè)偏好的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，無論男生還是女生，多數(shù)人更為偏好體制內(nèi)工作。在控制了其他變量的情況下，對大學(xué)生群體決定理想單位類型有統(tǒng)計顯著性的影響因素包括年齡、是否獨生子女、目前就讀的年級、學(xué)科門類、自己期望的最高學(xué)位、父母期望的最高學(xué)位、政治面貌等。但并不是所有因素對男女生的擇業(yè)偏好都有影響，各因素對不同性別群體所起的作用在強度和顯著性上并不相同。這一發(fā)現(xiàn)可以為相關(guān)政策制定和評估提供實證基礎(chǔ)，促進大學(xué)生群體尤其是女大學(xué)生的順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

大學(xué)生；擇業(yè)；體制偏好；社會性別

一、研究背景

2016年5月，國務(wù)院總理李克強在人力資源和社會保障部召開的就業(yè)工作座談會上強調(diào)，“今年高校畢業(yè)生有765萬人，創(chuàng)歷史新高，加上中職畢業(yè)生，僅這兩項新增就業(yè)人數(shù)達1200多萬?！贝髮W(xué)生就業(yè)工作一直是高校工作的重中之重。[1]為此，《教育部辦公廳關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的通知》（教學(xué)廳2013年25號）要求，自2013年起，各高校編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，目的是要全面系統(tǒng)地反映高校畢業(yè)生就業(yè)工作實際，完善就業(yè)狀況反饋機制，及時回應(yīng)社會關(guān)切，接受社會監(jiān)督，建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)工作評價體系。

從大學(xué)生的性別構(gòu)成來看，女大學(xué)生的比例逐年上升。根據(jù)國務(wù)院新聞辦公室2015年《中國性別平等與婦女發(fā)展》白皮書，普通高等學(xué)校本專科和碩士研究生在校生中的女生比例分別為52.1%和51.6%，博士研究生在校生中的女生比例增至36.9%。但是，由于傳統(tǒng)觀念、市場環(huán)境等因素的影響，女大學(xué)生一直面臨著就業(yè)困難問題，其就業(yè)選擇也向來是學(xué)術(shù)界所關(guān)注的議題。[2]

由于我國的特殊國情，在分析大學(xué)生尤其是女大學(xué)生的就業(yè)問題時，有必要對就業(yè)單位進行體制上的二元區(qū)分。原因在于，在我國的二元經(jīng)濟背景下，體制內(nèi)就業(yè)往往意味著穩(wěn)定的收入和保障，而體制外單位雖然也能夠提供高收入，但勞動強度相對較大，且未必解決戶口問題，因此對大學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)不如前者。[3][4][5]也就是說，體制內(nèi)外的區(qū)分作為中國這一轉(zhuǎn)型國家市場化過程的重要特點，在相當(dāng)大的程度上塑造了勞動力市場的格局，給不同體制身份的組織及其成員帶來了不同的境遇和可能性。從社會性別的角度來看，有研究表明，在中國當(dāng)前的轉(zhuǎn)型情境中，體制內(nèi)組織更多地受到國家男女平等政策的影響，更有利于女性的發(fā)展，這是由于中國的婦女解放運動與黨的領(lǐng)導(dǎo)和政府的介入密切相關(guān)。[6]

二、數(shù)據(jù)來源和模型設(shè)定

本研究使用2011年第三期中國婦女社會地位調(diào)查中有關(guān)女大學(xué)生典型群體調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)。國家統(tǒng)一招收、全日制在讀的高校本科生調(diào)查樣本有 2822份，其中，男性為 1383人，占49.0%；女性為1439人，占51.0%。

在調(diào)查問卷中，受訪者需要回答“您最希望在什么類型的單位工作”，回答選項包括黨政機關(guān)，醫(yī)院、學(xué)校等事業(yè)單位，社會團體，國有企業(yè)，外資企業(yè)，私營企業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，自由職業(yè)者和其他這九種，考慮到現(xiàn)實意義，并為方便統(tǒng)計模型結(jié)果的解釋，在納入模型作為因變量時歸并簡化為體制外單位和體制內(nèi)單位兩類。其中，體制內(nèi)單位包括黨政機關(guān)，醫(yī)院、學(xué)校等事業(yè)單位，社會團體，國有企業(yè)；體制外單位包括外資企業(yè)、私營企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)者和其他。以體制外單位為基準(zhǔn)類，對該題進行二分邏輯斯蒂回歸（Binary Logistic Regression）分析。此種分析方式適用于因變量為僅有兩種取值的分類變量。

綜合相關(guān)文獻的處理方式與調(diào)查問卷本身提供的信息，最終在模型中納入13個自變量。

（1）年齡。

（2）進入大學(xué)前的戶口類型。包括農(nóng)業(yè)戶口和非農(nóng)戶口，參照類為農(nóng)業(yè)戶口。戶籍制度導(dǎo)致就業(yè)市場的戶口歧視，尤其是在就業(yè)形勢緊張時。缺乏所在城市的戶籍也會使來自農(nóng)村的大學(xué)生更可能從事社會保障較少的工作，難以擺脫不穩(wěn)定狀態(tài)。[7][8]對這些客觀障礙的認(rèn)識會影響大學(xué)生對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃，做出更為現(xiàn)實的選擇。[5]

（3）是否獨生子女。參照類為非獨生子女。

（4）目前就讀的年級。以大一為參照類。

（5）目前所在的學(xué)科門類。將問卷中原有選項歸并簡化為人文社會科學(xué)和自然科學(xué)兩類，并以自然科學(xué)為參照類。具體是將哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)歸為人文社會科學(xué)，而將理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)歸為自然科學(xué)。

（6）自評綜合能力量表。問卷中原題為“與同齡人相比，您如何評價自己在下列各方面的表現(xiàn)”，具體內(nèi)容包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、實踐/操作能力、創(chuàng)新能力、心理承受能力、團隊合作能力、組織協(xié)調(diào)能力、交流溝通能力、人際交往能力、書面表達能力、抗挫折能力、計算機水平、外語水平等12項，而評價的選項包括很弱、比較弱、一般、比較強和很強5項，相應(yīng)的賦值從弱到強為1至5。對量表進行信度分析，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部一致性系數(shù)在0.8以上，有相當(dāng)?shù)目煽啃?，因此取各方面自評分?jǐn)?shù)的均值作為量表取值。

（7）自己期望的最高學(xué)位。包括不確定、學(xué)士、碩士和博士四項選擇，參照類為“不確定”。

（8）父母期望的最高學(xué)位。包括沒有要求、學(xué)士、碩士和博士四項，參照類為“沒有要求”。

（9）是否找過工作。參照類為“沒有找過工作”。顯然，找過工作的大學(xué)生更清楚當(dāng)前勞動力市場的情況，更了解自身的優(yōu)劣。事實上，不少大學(xué)生還經(jīng)歷過實習(xí)，而這對該群體的職業(yè)規(guī)劃有著直接的影響。[9][10][11][12]

（10）職業(yè)規(guī)劃量表。問卷中原題為“以下描述符合您的情況嗎”，具體描述包括“我對自己未來的職業(yè)發(fā)展有明確規(guī)劃”、“我希望擁有一份事業(yè)，而不僅僅是工作”、“我希望自己在事業(yè)上能有所作為”、“我對自己未來的職業(yè)發(fā)展充滿信心”、“為了成就一番事業(yè)我愿意付出艱辛的努力”、“工作中獲得成就感對我來說至關(guān)重要”，而符合程度相應(yīng)的賦值從非常符合到很不符合為1至5。對量表進行信度分析，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部一致性系數(shù)在0.8以上，有相當(dāng)?shù)目煽啃?，因此取各方面自評分?jǐn)?shù)的均值作為量表取值，分值越低則大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃越積極。

（11）政治面貌。包括共青團員和共產(chǎn)黨員（包括預(yù)備黨員），參照類為共青團員。

（12）婚姻和家庭觀念量表。問卷中原題為“您贊同以下關(guān)于婚姻和家庭的說法嗎”，具體說法包括“我愿意為了照顧孩子犧牲個人事業(yè)的發(fā)展”、“我愿意為了照顧家中長輩犧牲個人發(fā)展”、“我愿意為了配合夫妻感情犧牲個人發(fā)展”、“男人應(yīng)以事業(yè)為主，女人應(yīng)以家庭為主”、“掙錢養(yǎng)家主要是男人的事情”、“相夫教子是女人最重要的工作”、“男人也應(yīng)該主動承擔(dān)家務(wù)勞動”、“對妻子而言，更重要的是幫丈夫成就事業(yè)”、“丈夫的事業(yè)發(fā)展比妻子的發(fā)展更重要”、“女研究生應(yīng)該享有產(chǎn)假和生育醫(yī)療服務(wù)”，而贊同程度相應(yīng)的賦值從非常贊同到很不贊同為1至5。對量表進行信度分析，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部一致性系數(shù)在0.8以上，有相當(dāng)?shù)目煽啃裕虼巳「鞣矫孀栽u分?jǐn)?shù)的均值作為量表取值，分值越高則大學(xué)生的婚姻和家庭觀念越現(xiàn)代。

（13）就讀大學(xué)是否重點院校。參照類為“不是重點院?！?。學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生能力的主體組織，一般而言，重點院校的就業(yè)率較高。[13][14][15][16]

表1列出樣本數(shù)據(jù)中上述重要變量的基本情況，由于在不同變量上有著不同的缺失值分布，因此對每個變量以有效樣本數(shù)為基礎(chǔ)計算各統(tǒng)計量。

表1 樣本的描述性統(tǒng)計

表2 高校本科生決定理想就業(yè)單位類型的影響因素分析

三、主要發(fā)現(xiàn)

以上初步的分析表明，在最希望的工作單位類型上，男女生中均為46.8%的人傾向于體制外單位，而53.2%的人偏好體制內(nèi)工作。

除從性別角度描述現(xiàn)狀外，我們還需要對大學(xué)生擇業(yè)體制偏好的影響因素進行探討。以下分不同性別群體對之進行二分邏輯斯蒂（Binary Logistic）多元回歸分析。

從表2的二分邏輯斯蒂回歸模型參數(shù)可以看出，在控制了其他變量的情況下，對大學(xué)生群體決定理想單位類型有統(tǒng)計顯著性的影響因素包括：年齡、是否獨生子女、目前就讀的年級、學(xué)科門類、自己期望的最高學(xué)位、父母期望的最高學(xué)位、政治面貌；但并不是所有因素對男女生都有影響，各因素對不同性別群體所起的作用在強度和顯著性上并不相同。

（1）年齡。人生閱歷的積累有利于社會網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，能夠幫助大學(xué)生更好地了解和理解就業(yè)市場的形勢和機會所在。從參數(shù)來看，男生年齡越大，越多考慮畢業(yè)后進入體制內(nèi)單位工作；但對女生，這一因素的影響并不顯著。

（2）是否獨生子女。計劃生育政策使城市家庭的結(jié)構(gòu)趨向小型化，而獨生子女由于生活環(huán)境的相對優(yōu)越存在著較高的保留工資水平，這意味著就業(yè)眼光更高。[17]相對于非獨生子女的女生，獨生子女女生更少考慮去體制內(nèi)單位，可能性只有前者的75%，這或許是體制內(nèi)單位的工資收入一般低于體制外單位的緣故，但這一因素在男生中并無顯著作用。

（3）目前就讀的年級。隨著就讀年級的增加，大學(xué)生本人對社會的認(rèn)識也在不斷深化，更有能力思考自己的未來，尤其是隨著畢業(yè)季的到來，何去何從是必須面對的現(xiàn)實問題。另外，學(xué)校也會相應(yīng)地給予輔導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更為理性地做出就業(yè)抉擇。相對于大一年級，隨著就讀年級的遞增，其他年級的女生中選擇畢業(yè)后在體制內(nèi)單位就業(yè)的可能性不斷上升，大四時的可能性是前者的2.28倍；對于男生來講，該因素并未造成顯著差異。

（4）學(xué)科門類。不難理解大學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)與畢業(yè)后所從事的工作的關(guān)聯(lián)性，尤其是在市場經(jīng)濟日益成熟的今天，不同學(xué)科的畢業(yè)生因符合市場需求的程度不同而導(dǎo)致其就業(yè)情況千差萬別。[18][19][20][21][22][23][24]從數(shù)據(jù)來看，相對于自然科學(xué)，人文社會科學(xué)中的女生希望進入體制內(nèi)單位工作的人僅占前者的70.1%；男生的情況類似，但影響作用在統(tǒng)計上不顯著。

（5）自己期望的最高學(xué)位。在男生中，如果自己期望的最高學(xué)位是博士，那就會比“不確定”更可能選擇體制內(nèi)單位工作；對于女生而言，這一因素并無顯著作用。

（6）父母期望的最高學(xué)位。該因素僅對女生有效，如果父母只期望女生達到本科水平，那么她們在畢業(yè)后進入體制內(nèi)單位的可能性是父母“沒有要求”者的2.12倍。

（7）政治面貌。在就業(yè)市場中，有的招聘單位本身的性質(zhì)直接或間接要求就業(yè)人員的政治面貌為中共黨員，比如公務(wù)員系統(tǒng)，而國有企業(yè)會隱性暗示黨員應(yīng)屆畢業(yè)生比非黨員應(yīng)聘者更能享受晉升等機會。[25][26][27]對于男生而言，相對于共青團員，共產(chǎn)黨員中選擇就業(yè)于體制內(nèi)單位的可能性是前者的1.873倍，而女生中此因素的作用不顯著。

四、結(jié)論與討論

基于2011年女大學(xué)生典型群體調(diào)查數(shù)據(jù)，本研究發(fā)現(xiàn)，無論男生還是女生，多數(shù)人更為偏好體制內(nèi)工作。統(tǒng)計模型表明，在控制了其他變量的情況下，年齡、是否獨生子女、大學(xué)生目前就讀的年級、學(xué)科門類、自己期望的最高學(xué)位、父母期望的最高學(xué)位、政治面貌等7個自變量對高校本科生擇業(yè)的體制偏好具有一定的影響作用。具體而言，在女生中，相對于獨生子女，非獨生子女更多考慮去體制內(nèi)單位；隨著就讀年級的遞增，女生越來越傾向于選擇體制內(nèi)單位就業(yè)；相對于人文社會科學(xué)中的女生，自然科學(xué)中的女生更多希望在畢業(yè)后進入體制內(nèi)單位；而父母若只期望女生達到本科水平，那么她們在畢業(yè)后進入體制內(nèi)單位的可能性會兩倍于父母“沒有要求”者。在男生中，年齡越大，越多考慮畢業(yè)后進入體制內(nèi)單位工作；如果自己期望的最高學(xué)位是博士，那就會比“不確定”者更可能選擇體制內(nèi)單位；政治面貌方面，相對于共青團員，共產(chǎn)黨員中選擇體制內(nèi)單位的可能性是前者的近兩倍。

破解大學(xué)生就業(yè)的難題，既要從改變外部環(huán)境（如勞動力市場的性別隔離格局）著手，又要從改變大學(xué)生自身的觀念開始。顯然，通過高校來指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠積極地作用于就業(yè)率和就業(yè)水平的提高。[28]充分認(rèn)識大學(xué)生先賦背景與自致因素的作用是正確和有效指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要前提。從上述結(jié)果出發(fā)，可以對高校提出有助于解決大學(xué)生尤其是女大學(xué)生就業(yè)難問題的政策和措施建議。

（1）依托互聯(lián)網(wǎng)信息平臺提升數(shù)據(jù)洞察力，加強大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力建設(shè)和擇業(yè)觀念引導(dǎo)。數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)人偏好體制內(nèi)工作。然而，體制內(nèi)的工作機會相當(dāng)有限，追逐者更是“千軍萬馬”。例如，2014年國家公務(wù)員考試，職位只有1.9萬多個，報考人數(shù)卻達到111.9萬人。[29]相當(dāng)多的大學(xué)生在擇業(yè)觀上與目前的就業(yè)機會結(jié)構(gòu)不匹配，人為地窄化了選擇范圍。這就需要高校借助發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，及時并充分地掌握動態(tài)的就業(yè)情況，實施包括就業(yè)輿情信息在內(nèi)的全方位資訊監(jiān)控，有針對性地對大學(xué)生進行相關(guān)的輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自身的能力、特點以及勞動力市場的機會結(jié)構(gòu)，從而做出理性的就業(yè)選擇。在這個過程中，尤其要關(guān)注女生在求穩(wěn)求安定方面的心理需求。

（2）增強新媒介素養(yǎng)，借助各種信息化手段構(gòu)筑與學(xué)生、學(xué)生家長之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。研究發(fā)現(xiàn)，父母期望顯著地影響了大學(xué)生對未來的設(shè)想，尤其是對女生的影響更大。但是，由于大學(xué)生的父母未必了解勞動力市場的情況和自家子女的特點，可能會缺乏指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的能力，甚至與孩子產(chǎn)生矛盾。對此，高校不僅要及時了解大學(xué)生本人的思想動態(tài)，還要通過先進技術(shù)手段，如開設(shè)微信公眾平臺等，與大學(xué)生的父母保持互動，使父母更了解學(xué)生，也使家長的觀念能夠盡可能與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和勞動力市場情況保持一致。

（3）有針對地進行職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)和就業(yè)扶持，尤其是將之與黨建工作相結(jié)合。研究發(fā)現(xiàn)，諸多大學(xué)生的先賦背景與自致因素（如是否獨生子女、年齡、就讀年級等）會影響其就業(yè)觀念和就業(yè)抉擇。這意味著，高校的相關(guān)工作應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的信息進行學(xué)生分類，實施精準(zhǔn)輔導(dǎo)。以公務(wù)員招考為例，部分崗位依然對學(xué)歷、身份、戶口等有所要求，其中身份還包括中共黨員身份。高校對此要強化教育，端正學(xué)生的入黨動機，不能讓利益的獲取成為推動大學(xué)生爭取入黨的原因，尤其在就業(yè)輔導(dǎo)工作中應(yīng)堅決抵制大學(xué)生撈黨票得實惠的錯誤思想。數(shù)據(jù)表明，男大學(xué)生中黨員群體更傾向于進入體制內(nèi)單位工作，因而有必要考察其入黨動機的功利性質(zhì)。

（4）建構(gòu)大數(shù)據(jù)模型，為大學(xué)生就業(yè)工作服務(wù)。研究表明，基于個體層面的調(diào)查數(shù)據(jù)可以有效地掌握和預(yù)測學(xué)生的就業(yè)觀念和規(guī)劃，但限于當(dāng)前調(diào)查未能包括更多有價值的信息，而且只是對就業(yè)意向的初步了解，因此，有必要在今后的研究中建構(gòu)大數(shù)據(jù)模型。事實上，高校有數(shù)據(jù)基礎(chǔ)來充分挖掘?qū)W生自身的信息，完全能夠結(jié)合分析往屆學(xué)生的實際畢業(yè)去向和主觀反饋來建構(gòu)大數(shù)據(jù)模型，從而為因材施教夯實科學(xué)的基礎(chǔ)，避免相關(guān)工作的盲目性。

本研究從社會性別視角出發(fā)，基于最新數(shù)據(jù)支持或否定了以往研究數(shù)據(jù)得出的結(jié)論。與之前研究相比，在內(nèi)容上更多地反映現(xiàn)實而非簡單地評論，是建立在大樣本基礎(chǔ)上的實證研究，并不局限于個別地區(qū)、少數(shù)專業(yè)和部分非典型的院校，分析方式也超越簡單的描述性分析或列聯(lián)表呈現(xiàn)，從而能夠?qū)ωS富的可能因素加以驗證，澄清認(rèn)識，具有一定的實踐意義。但是，定量研究只能對事物存在的代表性和相關(guān)性進行有限程度的檢驗，并不能闡釋事物發(fā)生和發(fā)展的機制和因果聯(lián)系，因而有待于使用質(zhì)性研究的方法進行更深入的探索。

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[20]馮成志.從象牙塔到人才市場:高校本科專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)匹配度實證研究——基于在廣東就業(yè)的高校本科畢業(yè)生的調(diào)查分析[J].高教探索,2013,（6）.

[21]李彬.高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)問題研究——以江蘇省為例[J].清華大學(xué)教育研究,2010,（2）.

[22]劉紅斌.地方高校不同學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)工作搜尋行為分析[J].教育與職業(yè),2012,（35）.

[23]趙婷婷,吳蕾蕾,樊文強.大學(xué)本科學(xué)科專業(yè)設(shè)置與就業(yè)的相關(guān)性分析——對本科畢業(yè)生的網(wǎng)上調(diào)查[J].清華大學(xué)教育研究, 2005,（1）.

[24]鄧峰,孫百才.高校擴招后畢業(yè)生就業(yè)影響因素的變動趨勢研究:2003—2011[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2014,（2）.

[25]高凱,任嘉慶,蔣承.基層就業(yè)期望與落實情況對比研究——以北京市大學(xué)生為例[J].中國青年研究,2014,（5）.

[26]劉雋.大學(xué)生黨員就業(yè)競爭能力淺析[J].中國人才,2012,（8）.

[27]張清芳.影響大學(xué)生就業(yè)因素的Logit模型分析[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2014,（3）.

[28]蘭亞明.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其對策[J].中國青年研究,2010,（9）.

[29]鄧海建.年輕人不愿呆在“體制外的家鄉(xiāng)”？[N].中國青年報，2014-03-26.

責(zé)任編輯：董力婕

A Gender Analysis of College Students’Job-hunting Preference

ZHOULyujun

Based on the survey of female college students in 2011,the study finds that,regardless of boys and girls, most people prefer to work within the state organizations or governments.In the case of controlling other variables,the influential factors of determining the ideal unit type of the college student group include the age,whether the only child of a family or not,the present grade,the subject category,the highest educational degree expected by themselves,the highest degree expected by their parents,political identity.However,not all factors affect boys and girls in the same way,and the role of each factor in different gender groups is not the same in strength and significance.The findings can provide an empirical basis for policy formulation and evaluation,and promote the employment and career development ofcollege students,especiallygirls.

college students；career choice；systempreferences；gender

10.13277/j.cnki.jcwu.2017.02.006

2016-12-10

G776

A

1007-3698（2017）02-0045-07

周旅軍，男，中華女子學(xué)院性別與發(fā)展學(xué)院講師，社會學(xué)博士，主要研究方向為數(shù)據(jù)洞察力與新媒介素養(yǎng)。100101