欒美晨

摘要：轉型院校專業(yè)資源庫建設應該如何做，數(shù)據(jù)優(yōu)化整合是關鍵。從轉型院校專業(yè)教學資源庫優(yōu)化整合數(shù)據(jù)的選擇、轉型院校專業(yè)教學資源庫數(shù)據(jù)優(yōu)化整合的基點等兩個方面探討專業(yè)教學資源庫建設問題，尋求構建對轉型院校培養(yǎng)高層次應用型人才更有作用的專業(yè)教學資源庫。

關鍵詞：高校轉型；教學資源庫；資源整合

中圖分類號：F27文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.04.028

在轉型院校建設共享型專業(yè)教學資源庫優(yōu)化創(chuàng)新中，除架構相關平臺是其重點之外，轉型專業(yè)的教學資源數(shù)據(jù)的開發(fā)與優(yōu)化尤為重要。這就要求我們要針對轉型專業(yè)所需的資源核心中的資源數(shù)據(jù)進行優(yōu)化整合。例如：對應于應用專業(yè)的教學文本資源如：業(yè)務工作流程、操作作業(yè)規(guī)范、職業(yè)和技術標準等；圖片資源如校內(nèi)教學條件、企業(yè)生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、生產(chǎn)工具等；音視頻資源，如：課堂教學、企業(yè)生產(chǎn)過程、學生實訓等；動畫資源，如：工作過程、內(nèi)部結構、工作原理等；虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設備以及虛擬實訓項目等；企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等資源；數(shù)字化教材、教學課件等資源；習題庫、試題庫等。

1轉型院校專業(yè)教學資源庫優(yōu)化整合數(shù)據(jù)的選擇

作為傳統(tǒng)的教學資源整合其主要目的是圍繞學校辦學特色，將處于原有分散狀態(tài)的各類數(shù)據(jù)資源，按照一定原則與需求方式進行有效整合，借助網(wǎng)絡通訊技術和信息技術構建一個可供師生在校學習乃至終身學習的開放式教學資源服務的網(wǎng)絡化平臺。其重點在于搜集、整序與提供。而我們所說的轉型院校專業(yè)教學資源庫建設除具有上述功能外，其重點在于數(shù)據(jù)資源的優(yōu)化與集成整合。我們知道，教學資源庫的數(shù)據(jù)構建一般是：（1）測驗庫資源。它主要是圍繞專業(yè)水平測試、知識、能力測試來搜集構建數(shù)據(jù)資源。（2）教學與學習資源庫資源。重點是針對學習者（教師和學生）所學教學資源來網(wǎng)羅建設數(shù)據(jù)資源。其主要包括文本數(shù)據(jù)、圖片數(shù)據(jù)、音、視頻資源、網(wǎng)絡（虛擬）實訓數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)類型，它內(nèi)含教學與學習者優(yōu)秀設計的作品庫和來自企業(yè)、行業(yè)一線的實際案例庫，是一類常用數(shù)據(jù)資源。（3）實踐擴展庫資源。主要截取專業(yè)論壇，企業(yè)專家、行業(yè)講座，當下行業(yè)領域中實行的最新政策法規(guī)，問題障礙解決的實際應用等來組構數(shù)據(jù)資源。（4）考取各類資格學習庫。為適合資格認證考試準入制度的不斷變化來全面羅列面向學習者（在校學生和社會人員）獲得從業(yè)資格技能考試的數(shù)據(jù)資源。

作為轉型院校專業(yè)教學資源庫的數(shù)據(jù)應適合培養(yǎng)應用型人才的實際內(nèi)容需要，并根據(jù)此需要來選擇和擴展數(shù)據(jù)截取和整合的內(nèi)容。將上述各類資源庫中的“能力測試”、“網(wǎng)絡（虛擬）實訓數(shù)據(jù)”、“教學與學習者優(yōu)秀設計的作品庫數(shù)據(jù)”、“企業(yè)、行業(yè)一線的實際案例庫”、“實際應用障礙及問題”等作為轉型院校專業(yè)教學資源庫數(shù)據(jù)優(yōu)化整合的重點，因為這些數(shù)據(jù)內(nèi)容直接影響和導引教與學的實際應用方向。我們可以做到更大范圍地網(wǎng)羅數(shù)據(jù)來源和內(nèi)容，我們可以把與轉型專業(yè)相關的企業(yè)實驗記錄、工作操作過程的案卷、典型實踐項目的研究筆記、企業(yè)生產(chǎn)調(diào)度會議研究和解決的方案等等都作為轉型院校專業(yè)資源庫數(shù)據(jù)整合和優(yōu)化的重要內(nèi)容，專門進行搜集和獲取，使之成為轉型院校專業(yè)實踐教學的主要數(shù)據(jù)和資源的來源。其次，一方面，我們要注重國內(nèi)各轉型院校原創(chuàng)性的具有自主知識產(chǎn)權的資源數(shù)據(jù)搜集、開發(fā)和優(yōu)化，并高度重視引進和搜集國內(nèi)外成熟先進的教學資源；另一方面，作為轉型院校專業(yè)教學資源庫更要極力搜集和優(yōu)化國外相關專業(yè)、轉型對應的行業(yè)成型的對實踐教學有很大價值的數(shù)據(jù)資源。做到專業(yè)教學資源庫使用范圍更大，相關專業(yè)數(shù)據(jù)資源更全的優(yōu)化構建目標。

在轉型院校專業(yè)教學資源庫的建設中，整合優(yōu)化數(shù)據(jù)平臺的架構是其重點之外，高校圖書館和信息情報部門自行整合構建的數(shù)據(jù)庫和圖書館引進的專業(yè)數(shù)據(jù)庫中與轉型專業(yè)極為相關的數(shù)據(jù)資源也應作為優(yōu)化整合的重要數(shù)據(jù)資源。并可考慮在整合中將轉型院校圖書館所具有的相關專業(yè)的數(shù)據(jù)資源與專業(yè)教學資源整合集成在一起，通過構建眾籌平臺的方式，創(chuàng)新優(yōu)化該專業(yè)教學資源，形成更為優(yōu)化的轉型高校圖書館數(shù)據(jù)資源與整合的專業(yè)教學資源眾籌于一體的專業(yè)教學資源庫數(shù)據(jù)整合優(yōu)化平臺。這樣做既便利了教學資源的開發(fā)和利用，又使轉型院校圖書館資源的使用效率得到有效推動。

建立一個眾籌平臺主要是針對轉型高校優(yōu)化整合重點專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源而做出的一種選擇。就上述各類資源庫的數(shù)據(jù)資源進行選擇，為教學與科研提供資源推送、統(tǒng)一檢索平臺，將來自于OA資源網(wǎng)站和各種專業(yè)教學資源匯聚起來，全方位優(yōu)化教學專家和行業(yè)學者成果和科研產(chǎn)出，收集、整合、展示科研過程多種數(shù)據(jù)類型，并幫助轉型院校進行人才評估和學科評價。為轉型院校的專業(yè)師生提供一站式檢索服務。即支持教學和學習、輔助科學研究、支持文化傳承與創(chuàng)新、融入學校和參與社會服務。

2轉型院校專業(yè)教學資源庫數(shù)據(jù)優(yōu)化整合的基點

專業(yè)教學資源庫應是轉型院校的教學所需文獻信息資源的管理與利用中心，是為轉型高校轉型發(fā)展開展教學和科研服務的重要支撐。它不僅是轉型院校教師探索科技與技術應用前沿、追蹤科技動態(tài)、了解研究進展、申報科研課題的主要工具、更是轉型院校為實現(xiàn)辦學與培養(yǎng)目標的改革及教學方法等提供學術與技能手段資源的重要支持。因此，面臨向培養(yǎng)高級應用型人才轉型的高等學府專業(yè)教學資源庫的建設方向（也就是“基點”）就顯得十分重要而緊迫。

建立以提升實踐教學能力為導向的專業(yè)教學資源庫建設機制，以此來滿足受教育者的求學動機和社會對轉型院校實施培養(yǎng)高層次應用型人才的要求。轉型院校專業(yè)教學資源庫建設的另一個根本任務，就是引導與內(nèi)化提高具有實踐能力的人才。依據(jù)學科服務導向的資源數(shù)據(jù)系統(tǒng)來構建教學資源庫，仍然是目前各高校教學資源庫建設未能凸顯得薄弱之處，即便是在一些應用型高校，專業(yè)教學資源庫的建設也凸顯實踐能力培養(yǎng)引導數(shù)據(jù)資源不足的問題。改變以為教師書本教學、課堂和學科知識服務為中心的數(shù)據(jù)資源建設格局，加強對受教育者實踐素質和能力培養(yǎng)方面的數(shù)據(jù)資源的優(yōu)化整合，探索和構建有效的為實踐教學機制服務的數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)。

我們說，地方普通本科院校向應用型轉變，前提是應用性本科專業(yè)建設。為此，轉型專業(yè)教學資源庫的數(shù)據(jù)整合要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的應用型學科專業(yè)體系。堅持把專業(yè)設置作為引導部分地方本科高校轉型發(fā)展的切入點。為此，我們重點要加強緊密對接行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線實際的實踐教學資源建設。緊密對接產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求而設置的本科專業(yè)教學需要的數(shù)據(jù)資源來進行優(yōu)化整合。在優(yōu)化整合的過程中，要注重聘請更多行業(yè)企業(yè)相關專業(yè)領域專家參與數(shù)據(jù)資源優(yōu)劣度的論證和優(yōu)化方向，拓展轉型專業(yè)的數(shù)據(jù)資源內(nèi)涵，確定適時增加一些適應地方經(jīng)濟結構調(diào)整和新產(chǎn)業(yè)、新動態(tài)、新技術發(fā)展的新數(shù)據(jù)資源，突出轉型專業(yè)教學資源庫數(shù)據(jù)資源的專業(yè)特色、服務于地方經(jīng)濟和應用型人才培養(yǎng)的資源特色，提高轉型優(yōu)勢專業(yè)的數(shù)據(jù)資源的集中度，形成轉型人才培養(yǎng)資源充足、滿足地方行業(yè)急需、專業(yè)資源特色鮮明的應用型專業(yè)教學資源集群庫。

課程體系教學內(nèi)容重構是地方普通本科院校向應用型轉變的基礎。為此，轉型院校專業(yè)教學資源庫的數(shù)據(jù)資源整合與優(yōu)化要突出現(xiàn)有專業(yè)學科框架需求，緊密結合地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術進步、社會建設現(xiàn)實要求和發(fā)展趨勢來重構服務于重構課程的數(shù)據(jù)資源的優(yōu)化整合，要更加突出以社會需求和學生就業(yè)為導向、符合高級應用型人才培養(yǎng)成長規(guī)律的多樣化數(shù)據(jù)資源建設與優(yōu)化整合。深層挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源的優(yōu)化整合，提高揭示的途徑和精度。在為重構課程體系的數(shù)據(jù)資源整合過程中，要加大實踐類課程、實踐教學等方面數(shù)據(jù)資源優(yōu)化整合的力度，極大限度地滿足師生在實務部門和企業(yè)頂崗實習時對上述數(shù)據(jù)資源的需求。要以產(chǎn)業(yè)技術進步作為服務于課程體系教學資源數(shù)據(jù)優(yōu)化整合的改革目標，整合相關的轉型專業(yè)的專業(yè)基礎課、主干課、核心課、專業(yè)技能應用和實驗實習課的數(shù)據(jù)資源，形成以用為本、突出實踐教學和學生實踐能力培養(yǎng)的服務于課程群的專業(yè)教學資源庫。

校企共建優(yōu)化教學資源，實時拓展教學資源庫功能，實現(xiàn)更大范圍的資源數(shù)據(jù)共享是轉型院校專業(yè)教學資源庫建設應該突出的又一個重要特色之一。源續(xù)不斷的數(shù)據(jù)資源的添加是專業(yè)教學資源庫擴大開發(fā)的基礎，而如何更好地將各種不同的具有針對性的數(shù)據(jù)資源推送到一個共享平臺，讓所有轉型院校都能利用其共享數(shù)據(jù)是構建專業(yè)教學資源庫的主要目的。因此，不斷擴大優(yōu)化整合共享數(shù)據(jù)的范圍和優(yōu)化整合共享的形式是對各轉型院校在專業(yè)教學資源庫建設過程中提出的必然要求，也是轉型院校共同墨守的準則。不斷更新針對教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學改革常態(tài)化的數(shù)據(jù)資源，確保轉型院校專業(yè)教學資源庫資源的時效性是數(shù)據(jù)資源優(yōu)化整合的基點。

最后我們還要說，目前高校資源庫在利用資源平臺的建設一直尚未解決先天不足的情況，這就使得轉型高校在優(yōu)化整合教學資源的進行中受到一定制約，從而對于資源的共享也就無從談起。其原因是在資源庫的整體構建過程中，特別是在資源利用平臺的系統(tǒng)設計中高校自身參與度不高，在軟件開發(fā)上提不出帶有自身利用特色的設計要求，只能任憑軟件開發(fā)商能提供做到的功能來設計平臺利用手段，然而導致資源平臺在提供服務有效性和針對性上與轉型院校資源需求的適合度不高，可用性不強，使得本應是共享開放的資源系統(tǒng)無法形成，人性化的資源管理程度低，上傳容量大的文件不便捷，學習系統(tǒng)乃至教學系統(tǒng)和專業(yè)教學資源庫相關度不高；有的還存在專業(yè)教學資源庫和學習系統(tǒng)脫節(jié)的情況，使構建的專業(yè)教學資源孤立無聯(lián)，資源的應用場景未能與教學過程進行很好地有效結合。這也是我們應該著力解決的關鍵問題。

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