重慶第二師范學(xué)院 王善安

西方兒童冒險(xiǎn)游戲：內(nèi)涵、價(jià)值及實(shí)施策略

重慶第二師范學(xué)院 王善安

近幾十年，西方社會(huì)越來(lái)越關(guān)注兒童的安全問(wèn)題，特別是兒童游戲及游戲環(huán)境的安全問(wèn)題。全世界的政治家、父母和兒童保教人員都在持續(xù)不斷地爭(zhēng)論，我們應(yīng)該在何種程度上控制兒童在游戲中的危險(xiǎn)程度。新聲音認(rèn)為過(guò)于強(qiáng)調(diào)和關(guān)注兒童的游戲安全是有問(wèn)題的，因?yàn)檫^(guò)于保護(hù)兒童的渴望，避免兒童受傷的風(fēng)險(xiǎn)，反而大大限制了兒童從經(jīng)驗(yàn)和自然環(huán)境的刺激中獲得全面、正常的發(fā)展。[1]在此背景下，有學(xué)者提出冒險(xiǎn)游戲（risky play）的概念，呼吁社會(huì)、家長(zhǎng)和教育工作者重新重視兒童戶外冒險(xiǎn)游戲，探討冒險(xiǎn)游戲的重要性和實(shí)施策略。近年來(lái)，冒險(xiǎn)游戲在挪威、英國(guó)、愛(ài)爾蘭、冰島等歐洲國(guó)家越來(lái)越受到重視，而且產(chǎn)生了良好的效果。

一、重識(shí)危險(xiǎn)——兒童冒險(xiǎn)游戲的內(nèi)涵解讀

冒險(xiǎn)游戲（risky play）是最近十幾年才提出的一個(gè)新概念，用于描述可能會(huì)給兒童帶來(lái)傷害的游戲活動(dòng)。20世紀(jì)30年代，冒險(xiǎn)游戲這個(gè)詞還沒(méi)有出現(xiàn)，瑪格麗特·麥克米蘭（Margaret McMillan）認(rèn)為兒童應(yīng)該玩“英勇和冒險(xiǎn)”的游戲，這句話的意思是兒童應(yīng)該有機(jī)會(huì)爬樹(shù)或者爬梯子，在繩索上蕩秋千，從陡坡上滑下。[2]雖然她沒(méi)有提出具體的概念，但其描述的這些兒童行為均屬于冒險(xiǎn)游戲的范疇。第一次明確提出冒險(xiǎn)游戲概念的是挪威學(xué)者桑德斯特（Sandseter），她認(rèn)為冒險(xiǎn)游戲是驚險(xiǎn)的和具有挑戰(zhàn)性的，有可能造成兒童人身傷害的游戲形式。同時(shí)，這種游戲向兒童提供了挑戰(zhàn)自然、測(cè)試自身極限、探索戶外邊界和了解受傷風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)會(huì)。[3]為了描述兒童如何參與這種類(lèi)型的游戲，桑德斯特又將冒險(xiǎn)游戲具體分為以下六種類(lèi)型：A.在高處游戲；B.在高速中的游戲；C.使用危險(xiǎn)工具的游戲；D.在附近有危險(xiǎn)因素的地方游戲；E.混打游戲（指兩個(gè)或者多個(gè)孩子糾結(jié)在一起，身體沖撞、扭打摔跤式的游戲）；F.在兒童有可能迷失的地方游戲。[4]

此外，在對(duì)冒險(xiǎn)游戲進(jìn)行界定的時(shí)候，還應(yīng)該區(qū)分冒險(xiǎn)游戲（risky play）與危險(xiǎn)游戲（hazard play）。簡(jiǎn)單來(lái)講，冒險(xiǎn)是游戲者可以判斷的，比如游戲者可以爬多高，是否可以安全地從秋千上跳下來(lái)。兒童可以通過(guò)這種判斷逐步提高游戲的挑戰(zhàn)性，并從中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。而危險(xiǎn)意味著兒童在游戲活動(dòng)中存在無(wú)法預(yù)測(cè)或者潛在的導(dǎo)致兒童受傷的因素，這是極其危險(xiǎn)的。比如，兒童不能判斷秋千上的設(shè)備是否安全，是否會(huì)出現(xiàn)意料不到的事情，這種游戲行為應(yīng)該被避免。[5]另外，冒險(xiǎn)游戲與戶外游戲也是容易混淆的一對(duì)概念。一般來(lái)講，冒險(xiǎn)游戲都是在戶外進(jìn)行的，它應(yīng)該屬于戶外游戲的一種。但并非所有的戶外游戲都是冒險(xiǎn)游戲，那些驚險(xiǎn)的和具有挑戰(zhàn)性的，有可能造成兒童人身傷害的戶外游戲才屬于冒險(xiǎn)游戲。

桑德斯特對(duì)冒險(xiǎn)游戲的分類(lèi)表

二、重視危險(xiǎn)——兒童發(fā)展對(duì)冒險(xiǎn)游戲的價(jià)值訴求

（一）有利于兒童的生理健康

研究發(fā)現(xiàn)，冒險(xiǎn)游戲?qū)和母黜?xiàng)健康指標(biāo)都產(chǎn)生了積極的影響。[6]冒險(xiǎn)游戲的經(jīng)驗(yàn)可以有效促進(jìn)兒童的肌肉、耐力、骨骼等的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)兒童形成終身參與體育鍛煉的習(xí)慣。鑒于兒童肥胖問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，冒險(xiǎn)游戲就顯得更加重要。2012年世界健康組織（The World Health Organi?sation）的調(diào)查顯示，在全球范圍內(nèi)，4200萬(wàn)五歲以下的兒童超重或者肥胖。2013年來(lái)自愛(ài)爾蘭兒童和青年事務(wù)局（Department of Children and Youth Affairs）的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，五分之一的愛(ài)爾蘭兒童超重。兒童肥胖的問(wèn)題可能會(huì)導(dǎo)致心血管疾病、肺病以及II型糖尿病的發(fā)病，而且會(huì)對(duì)國(guó)家的健康保育系統(tǒng)帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)壓力。因此，政府優(yōu)先考量戶外冒險(xiǎn)游戲的問(wèn)題將是非常明智的。[7]

（二）有利于兒童的心理健康

冒險(xiǎn)游戲可以有效提高兒童的知覺(jué)發(fā)展（如深度、形式、形狀、大小、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、一般空間定向能力）。此外，冒險(xiǎn)游戲會(huì)對(duì)兒童的心理健康和情緒的恢復(fù)能力產(chǎn)生積極的影響。兒童權(quán)力聯(lián)盟（Chil?dren’s Rights Alliance）指出，由于長(zhǎng)期資金不足和缺乏全面的法律框架，我們一定程度上忽視了兒童的心理健康需求，冒險(xiǎn)游戲應(yīng)該是促進(jìn)兒童早期積極的心理健康和情緒恢復(fù)能力方面優(yōu)先考慮的關(guān)鍵領(lǐng)域。[8]

寇斯特和格列衛(wèi)（Coster&Gleeve）的研究發(fā)現(xiàn)，兒童參與冒險(xiǎn)游戲可以體驗(yàn)諸如快樂(lè)、喜悅、驚險(xiǎn)、自豪和自信這些積極的情感。在冒險(xiǎn)游戲中，兒童體驗(yàn)的驚險(xiǎn)程度要高到一定水平才能夠讓兒童經(jīng)驗(yàn)到積極的情感，兒童掌握和控制的驚險(xiǎn)和刺激越多，他們獲得的強(qiáng)烈的興奮感就越多。[9]有研究者發(fā)現(xiàn)，冒險(xiǎn)游戲還有反恐懼的效果。兒童進(jìn)行冒險(xiǎn)游戲的時(shí)候，面對(duì)的正是人類(lèi)幾種典型的恐懼癥，比如恐水、恐高、分離焦慮等。這些恐懼在兒童相應(yīng)的發(fā)展階段，在基因和環(huán)境的相互作用下，可能會(huì)自然形成。兒童通過(guò)冒險(xiǎn)游戲，可以有效幫助他們克服這些恐懼。[10]此外，冒險(xiǎn)游戲還可以有效促進(jìn)兒童的自我意識(shí)與自我效能感，幫助兒童提高危險(xiǎn)認(rèn)知和危險(xiǎn)管理技能，冒險(xiǎn)游戲還提供機(jī)會(huì)讓兒童做出選擇，與同伴談判，幫助兒童提高社會(huì)交往技能。[11]

三、挑戰(zhàn)危險(xiǎn)——兒童冒險(xiǎn)游戲的實(shí)施策略

雖然冒險(xiǎn)游戲?qū)和纳硇陌l(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用，但是這類(lèi)游戲畢竟帶有某種程度的風(fēng)險(xiǎn)。因此，冒險(xiǎn)游戲的有效實(shí)施要依賴于教師、教育行政人員和家長(zhǎng)等多方面的通力合作。

（一）營(yíng)造良好的戶外游戲環(huán)境

兒童所在的游戲環(huán)境的特征會(huì)激發(fā)兒童進(jìn)行特定種類(lèi)的游戲，這意味著兒童會(huì)依據(jù)他們對(duì)周?chē)h(huán)境的理解來(lái)決定他們是否可以在這里游戲以及如何利用環(huán)境的特征來(lái)創(chuàng)造游戲。游戲的靈感和可玩性同時(shí)依賴于游戲環(huán)境的特征和個(gè)人對(duì)環(huán)境特征的理解。因此，兒童從事冒險(xiǎn)游戲的機(jī)會(huì)依賴于教育者提供給兒童的游戲環(huán)境。研究表明，像森林和海岸這樣的自然游戲環(huán)境比標(biāo)準(zhǔn)化的游戲場(chǎng)地更能引發(fā)兒童的冒險(xiǎn)游戲。[12]教師在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的時(shí)候，必須思考活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置應(yīng)該確保能夠支持所有不同年齡和能力的兒童。比如，嬰幼兒和學(xué)步兒可以在場(chǎng)地中爬行和探索，同時(shí)確保他們遠(yuǎn)離騎車(chē)或者踢球的兒童。此外，為兒童設(shè)置的場(chǎng)地，應(yīng)該包括不同的形式，比如方便他們探險(xiǎn)的丘陵和山坡。教師應(yīng)該使用各種障礙限定游戲場(chǎng)地，比如使用草叢、輪胎或者木板標(biāo)識(shí)隔離騎行、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和自由游戲以及安靜的游戲場(chǎng)地。

（二）加強(qiáng)對(duì)冒險(xiǎn)游戲的監(jiān)管和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

對(duì)兒童傷害的研究表明，兒童在游戲場(chǎng)地受傷的大多數(shù)原因不是設(shè)備的問(wèn)題，而是來(lái)自于兒童魯莽的行動(dòng)以及對(duì)游戲設(shè)備的使用不當(dāng)?shù)纫话阈砸蛩?。因此，不管游戲設(shè)備設(shè)計(jì)得多么完美，兒童對(duì)于興奮的需求使他們?cè)谑褂糜螒蛟O(shè)備的時(shí)候變得危險(xiǎn)。[13]因此，教育者對(duì)冒險(xiǎn)游戲的監(jiān)管和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估顯得非常必要。

游戲監(jiān)管與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估一方面保障兒童在游戲時(shí)的安全問(wèn)題，因此，游戲監(jiān)管者不應(yīng)該讓兒童玩有可能造成致命傷害或者生命威脅的游戲；另一方面的重要作用是致力于向兒童提供機(jī)會(huì)去面對(duì)多種多樣的可接受的冒險(xiǎn)游戲。因此，在游戲監(jiān)管下，兒童可能會(huì)玩一些會(huì)造成輕微的、容易愈合的傷害，比如跌傷、擦傷或者扭傷之類(lèi)的冒險(xiǎn)游戲。此外，有時(shí)不可避免的是，游戲監(jiān)管可能會(huì)逐步提高兒童游戲的危險(xiǎn)水平，可能會(huì)給兒童造成嚴(yán)重的傷害甚至是死亡。但是這種情況只有符合以下條件才能被允許：第一，發(fā)生危險(xiǎn)的可能性非常低；第二，游戲者對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)非常明白；第三，這類(lèi)游戲?qū)和l(fā)展有很好的促進(jìn)作用；第四，如果減少危險(xiǎn)水平或者放棄這類(lèi)游戲，兒童不能從中獲益；第五，這類(lèi)游戲沒(méi)有合理的方式規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。比如在戲水池，即使水池非常淺，但也會(huì)存在非常低但是不能避免的風(fēng)險(xiǎn)。兒童在戲水的時(shí)候，能夠非常明確地意識(shí)到可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)，且通過(guò)這種游戲兒童能夠獲得與戲水相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，最后，如果教育者進(jìn)一步地減輕或者規(guī)避危險(xiǎn)，可能會(huì)嚴(yán)重影響兒童學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此，這一類(lèi)的游戲通常是可以被接受的。[14]

（三）制定冒險(xiǎn)游戲場(chǎng)地和設(shè)備的安全標(biāo)準(zhǔn)

游戲場(chǎng)地的安全是影響兒童從事冒險(xiǎn)游戲的重要因素之一，因此，出臺(tái)游戲場(chǎng)地和設(shè)備的安全標(biāo)準(zhǔn)是非常必要的。目前，很多國(guó)家和機(jī)構(gòu)相繼出臺(tái)了關(guān)于游戲場(chǎng)地和設(shè)備的安全標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)兒童游戲場(chǎng)地和設(shè)備的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重要影響。比如，加拿大標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)（The Canadian Standards Association’s）出臺(tái)的《兒童游戲空間和器材標(biāo)準(zhǔn)》（Children’s Play spaces and Equipment），這一標(biāo)準(zhǔn)最初發(fā)布于1990年，雖然這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是非強(qiáng)制性的，但是很多地方和省級(jí)授權(quán)機(jī)構(gòu)使用了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。[15]這一標(biāo)準(zhǔn)在確保減少兒童在游戲場(chǎng)地嚴(yán)重受傷方面起到了重要的作用。比如，兒童頭部受困和窒息是兒童在游戲場(chǎng)地的主要死因，而現(xiàn)在已經(jīng)非常少見(jiàn)了。歐洲標(biāo)準(zhǔn)局（European standards agency）也出臺(tái)了《游樂(lè)器材和場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)》（Playground Equipment and Surfac?ing），該標(biāo)準(zhǔn)主要對(duì)游樂(lè)場(chǎng)地的各種器材，比如秋千、滑梯、跑道、旋轉(zhuǎn)木馬、搖擺設(shè)備等的安全要求和測(cè)試方法進(jìn)行了規(guī)定。此外，還對(duì)這些設(shè)備的指導(dǎo)、安裝、維護(hù)和操作提出了相應(yīng)的要求。[16]

值得注意的是，一些安全標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于注重游戲場(chǎng)地和器材的安全性，反而會(huì)減少兒童從事冒險(xiǎn)游戲的機(jī)會(huì)。比如加拿大的《兒童游戲空間和器材標(biāo)準(zhǔn)》限制了游戲器材的高度，很多學(xué)者擔(dān)心這樣會(huì)嚴(yán)重限制游戲場(chǎng)地的設(shè)計(jì)選擇，導(dǎo)致形成“套裝”（大型組合游戲器材）、“圍欄”“地毯”（Kit，F(xiàn)ence，Carpet，簡(jiǎn)稱(chēng)“KFC”）式的游戲場(chǎng)地?！癒FC”式的游戲場(chǎng)地被認(rèn)為降低了促進(jìn)兒童的情感、社會(huì)、生理和認(rèn)知等方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，我們呼吁要讓兒童、家長(zhǎng)、早期教育專(zhuān)家、兒童保育工作者、設(shè)計(jì)師和設(shè)備檢查員一起參與制訂相應(yīng)的安全標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語(yǔ)

一方面要允許兒童在游戲中去探索和冒險(xiǎn)，同時(shí)又要避免安全傷害，這本身就很難平衡。在求解這一難題時(shí)，我們需要了解一個(gè)事實(shí)性的結(jié)論——那就是兒童的戶外冒險(xiǎn)游戲并不增加危險(xiǎn)性。來(lái)自美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的一些研究結(jié)果證明，冒險(xiǎn)游戲場(chǎng)并不比傳統(tǒng)游戲場(chǎng)更危險(xiǎn)，而美國(guó)5個(gè)州14個(gè)機(jī)構(gòu)的研究資料表明，冒險(xiǎn)游戲場(chǎng)優(yōu)于傳統(tǒng)游戲場(chǎng)。[17]世界上并不存在萬(wàn)無(wú)一失的兒童游戲場(chǎng)所，也沒(méi)有一套標(biāo)準(zhǔn)化的措施可以預(yù)防所有的傷害，“如果有這樣的一個(gè)游戲空間，則可能兒童也不會(huì)去使用它”。[18]目前，與西方類(lèi)似，在我國(guó)的學(xué)前教育領(lǐng)域中同樣存在較為嚴(yán)重的“遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”的文化。我們需要重新審視和評(píng)估這種文化給兒童帶來(lái)的影響，積極地探索和開(kāi)發(fā)適合兒童的冒險(xiǎn)游戲，這樣兒童將會(huì)更好地面對(duì)他們童年和將來(lái)生活中可能遇到的挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)情況。

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