肖飛

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)作為高中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著良好的促進(jìn)作用。作為高中英語(yǔ)教師，需要結(jié)合學(xué)生存在的語(yǔ)法問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)中的語(yǔ)法。本文將對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生在高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出有效的高中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)對(duì)策，逐步提升高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué) 高中英語(yǔ)語(yǔ)法

高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要影響，語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，倘若在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能熟練掌握，會(huì)對(duì)英語(yǔ)的整體性學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。高中英語(yǔ)在水平上有著一定的深度，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有了更高的要求，需要在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行良好學(xué)習(xí)，同時(shí)高中學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法的總體水平上受到英語(yǔ)教師教學(xué)的強(qiáng)烈影響，也與教師整體教學(xué)水平有著直接的聯(lián)系。因此，作為高中英語(yǔ)教師，在日常教學(xué)過(guò)程中需要注重對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)水平，立足于高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生能夠在相對(duì)輕松的環(huán)境下進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法能力。

一、研究性教學(xué)理念下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，由于高中英語(yǔ)教師自身在專(zhuān)業(yè)水平上存在的差異性，對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了不同的效果，部分高中生存在著對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法掌握不熟練的現(xiàn)象，很難在英語(yǔ)整體水平上得到提升，成為了學(xué)生全面發(fā)展的嚴(yán)重阻礙。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，立足于研究性教學(xué)的體制下，為高中英語(yǔ)教師的日常教學(xué)工作提供了理論依據(jù)。

1.研究性教學(xué)理念的內(nèi)涵

研究性教學(xué)理念指的是在教學(xué)研究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。研究性教學(xué)的原則主要包括實(shí)踐性原則、激發(fā)趣味原則以及實(shí)例教學(xué)針對(duì)性原則。在教學(xué)中要結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。研究性教學(xué)有著較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，在教學(xué)過(guò)程中很大程度上體現(xiàn)出了人性化的特點(diǎn)。研究性教學(xué)有著自身的內(nèi)涵，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以立足于自身的專(zhuān)業(yè)水平，采用自身教學(xué)的熟練形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分感受到知識(shí)的魅力，從而提高自身的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生要想獲得更多的知識(shí)，需要改變自身的學(xué)習(xí)方式，教師的日常教學(xué)只是對(duì)自身知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生偏差。與此同時(shí)，興趣是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，便會(huì)主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)中去，在同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。研究性教學(xué)正是與學(xué)生的心理發(fā)展相契合，教師在研究性教學(xué)體制下對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的整體性發(fā)展。

2.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題

在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)階段，教師在日常教學(xué)過(guò)程中仍秉承著傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，造成學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法充滿(mǎn)了厭倦，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致高中生的整體英語(yǔ)水平不高。英語(yǔ)語(yǔ)法是高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都感到頭疼的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，與教師的教學(xué)形式存在著密切的聯(lián)系。大部分高中生普遍認(rèn)為自身的英語(yǔ)成績(jī)不高、語(yǔ)法能力不強(qiáng)是主要原因，倘若在語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力上有所提高，對(duì)自身的英語(yǔ)成績(jī)的提升將會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。高中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生較為薄弱的語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)未引起足夠的重視，仍采用了平常的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中常常感到枯燥。與此同時(shí)，高中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行，課下由于條件限制很難得到延伸性的學(xué)習(xí)，教師在課堂上的教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平有著直接的聯(lián)系。此外，部分學(xué)生認(rèn)為，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中很大程度上是依據(jù)書(shū)本教材來(lái)進(jìn)行的，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍不高，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低，從而造成了高中生在英語(yǔ)總體水平呈現(xiàn)出較為低下的局面。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)提升高中生的總體成績(jī)有著重要作用，能夠在應(yīng)試中處于優(yōu)勢(shì)地位，然而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更為重要的是能夠提高學(xué)生與人交際的能力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生整體性發(fā)展有著重要影響。在我國(guó)現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師在年齡上普遍偏高，在課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的交流較少，只是將書(shū)本中的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，針對(duì)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)未引起足夠的重視，未對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而導(dǎo)致高中生英語(yǔ)整體水平不高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。

3.研究性教學(xué)理念下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)遵循的原則

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)高中生整體英語(yǔ)水平的全面發(fā)展有著直接的影響，作為高中英語(yǔ)教師需要在日常教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在相對(duì)輕松的環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，作為高中英語(yǔ)教師需要結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，立足于學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，逐步提升高中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)熱情，從而在日常學(xué)習(xí)中能夠在英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用能力上得到快速增強(qiáng)，推動(dòng)高中生的全面發(fā)展。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在研究性教學(xué)理念下的構(gòu)建

高中英語(yǔ)作為高中教學(xué)體系的核心學(xué)科，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合型人才起著重要的作用和意義。但在傳統(tǒng)的教育模式與理念以及社會(huì)環(huán)境的雙重影響之下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題，高中生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，與教師的英語(yǔ)教學(xué)形式有著密切的關(guān)系。因此，作為高中英語(yǔ)教師，在日常教學(xué)過(guò)程中需要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)法能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。與此同時(shí)，高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的前期階段，需要進(jìn)行課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，選擇良好的課程切入點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)的課堂中激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生存在的語(yǔ)法薄弱環(huán)節(jié)，需要引起足夠的重視，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)高中生語(yǔ)法的教學(xué)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，能夠在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到英語(yǔ)的重要性，從而加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的鞏固學(xué)習(xí)。此外，作為高中英語(yǔ)教師需要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法相關(guān)知識(shí)的考核，確保學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)的掌握層面上達(dá)到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，為學(xué)生的后期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，語(yǔ)法在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有著重要的地位，教師英語(yǔ)教學(xué)水平會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生直接的影響。因此，在研究性教學(xué)理念下，作為高中英語(yǔ)教師，需要轉(zhuǎn)變自身的英語(yǔ)教學(xué)模式，針對(duì)高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)法的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。在課堂中注重與學(xué)生之間的交流，采取鼓勵(lì)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)法能力，從而能夠提升自身的英語(yǔ)整體成績(jī)，達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)的良好效果，促進(jìn)高中生全面發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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