郁文雋

“核心素養(yǎng)” 即培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。積極心理學(xué)是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的研究思潮。積極心理學(xué)是研究人的活力與美德的科學(xué)，主張研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人潛在的、具有建設(shè)性的力量，培育以主觀幸福感為核心的積極心理體驗，塑造積極人格，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培育發(fā)展，最終使人類走向幸福。這些觀點對當(dāng)前的小學(xué)品德課教學(xué)走上“幸福”之路提供了全新的視角。

一、開放民主，幸福品德課堂的基石

教師親和、寬容、信任，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺，就會在班級中形成輕松愉悅的暢談氛圍，激發(fā)學(xué)生的自信熱情、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。例如：我在每節(jié)品德課前的“社會時事論壇”三分鐘演講，是“幸福”氛圍形成的有效途徑之一。 在這三分鐘內(nèi)，學(xué)生的演講緊跟時代脈搏、緊扣社會熱點，他們可以自由表達(dá)自己的觀點，要求自圓其說即可。學(xué)生的看法和想法往往帶來意外的驚喜。教師在每個學(xué)生演講完之后的點評環(huán)節(jié)，重在對學(xué)生亮點的充分挖掘和積極鼓舞，對學(xué)生個性化的思考積極肯定，并給出正面積極的建議。多年的教學(xué)實踐證明，自我意識日漸濃厚的小學(xué)五六年級學(xué)生非常在乎他人的評價，教師的積極言辭能夠點燃他們學(xué)習(xí)品德學(xué)科的熱情，課堂上專注的目光流露出自信與興趣，他們越來越喜歡討論，也越來越大膽表達(dá)自己的觀點。

二、智慧創(chuàng)生，幸福品德課堂的關(guān)鍵

創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境，是不斷吸引學(xué)生探究興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和潛能的智慧法寶。情境教學(xué)法是品德課堂教學(xué)有效的教學(xué)方法，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把重難點問題化，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，達(dá)成學(xué)生們自我投入式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們在一環(huán)扣一環(huán)的思考中多視角解決問題，并在開放式答案中體驗成就的幸福感。積極心理學(xué)的六大美德包括二十四種優(yōu)秀品質(zhì)，其中鼓勵人們積極承擔(dān)責(zé)任，在擔(dān)當(dāng)責(zé)任中提升自己的價值，從而獲得更高的幸福指數(shù)。核心素養(yǎng)的九大素養(yǎng)之一就是具有“社會責(zé)任”。教學(xué)北師大版六年級品德與社會上冊 第三單元《騰飛的中國》主題二《 國家的主人》課題3是“共同的責(zé)任”。我從學(xué)生真實生活中挖掘課程資源，如補充感人案例：最美教師張麗莉老師在放學(xué)時為了救學(xué)生被軋傷，后被迫高位截肢。在送醫(yī)院的途中，還對大家說：要先救學(xué)生?；杳远嗵旌螅瑥堺惱蛐褋淼牡谝痪湓捠牵骸澳菐讉€孩子沒事吧！”。還有“托舉哥”周沖、最美司機吳斌等普通人奉獻(xiàn)社會的、既平凡而又偉大的事例讓學(xué)生深深感動。我讓學(xué)生回顧自己參加過的社區(qū)公益環(huán)?；顒?，搜集發(fā)生在他們周圍特別是父母、親人的志愿者行動，通過制作手抄報，搜集家長志愿者的證書紀(jì)念品，家庭訪談dv拍攝等多種形式的展示，讓學(xué)生感受家長、親人的高尚品質(zhì)。圍繞主題開展生動新穎的訪談活動。讓學(xué)生再次真切感受周圍的人的愛心和社會責(zé)任感。最后學(xué)生水到渠成地表達(dá)發(fā)自內(nèi)心由衷的宣言，這種內(nèi)心的體驗，讓孩子獲得真實感受和啟發(fā)，鞏固了自我教育成果，將積極的價值取向轉(zhuǎn)化為實實在在的行動，從而真正實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，將品德教育落到實處。

三、感悟體驗，幸福品德課堂的渠道

生活是學(xué)生生命成長的沃土和人格發(fā)展的源泉，讓課堂成為學(xué)生人生經(jīng)歷中充滿生命色彩的樂章，是幸福課堂的重要價值取向。生活常識讓學(xué)生擁有生存的智慧，生活中的挫折讓學(xué)生擁有反思的能力，生活中的陽光讓學(xué)生擁有欣賞的能力。

北師大版品德與社會三下第六單元主題二《各種各樣的購物場所》，課堂學(xué)習(xí)前我布置學(xué)生開展調(diào)查，購物體驗、訪談來分析社區(qū)商店、百貨商場、專賣店、超市、小商品批發(fā)市場、農(nóng)貿(mào)市場的特點和不同之處，從而領(lǐng)悟商業(yè)是如何方便人們的生活的。課堂上在傳統(tǒng)購物方式的基礎(chǔ)上再展示網(wǎng)上購物定單，讓學(xué)生了解網(wǎng)購這種新型購物方式，新型買賣方式的出現(xiàn)說明隨著人們生活節(jié)奏的加快，人們需要越來越省時省力的購物方式。我還設(shè)計情景“要過春節(jié)了，媽媽為慶祝佳節(jié)日去購物”，讓學(xué)生展開激烈討論，該去哪里購買這些春節(jié)食品及用品，為什么？結(jié)合現(xiàn)在新興的微信朋友圈的微商行為，讓孩子討論如何看待微商的推銷？買或不買這樣的情景把學(xué)生帶入生活，讓學(xué)生在討論過程中了解各種消費方式，學(xué)習(xí)理財?shù)幕境ＷR，懂得消費過程中要根據(jù)自己的財力合理消費，并用環(huán)保的觀念選購商品，享受美好的生活。

責(zé)任編輯邱麗