高國(guó)標(biāo)

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“品德是做人的根本，根本如果壞了，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)用處。否則沒(méi)有品德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)越大，就能為非作歹越大?！彼匀说钠返碌闹卮蟆，F(xiàn)在的教育觀是使受教育者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的優(yōu)秀思想品德。

一、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任教育是教育中重要的內(nèi)容，這是人（學(xué)生）自身發(fā)展的需要，是關(guān)系國(guó)家命運(yùn)社會(huì)發(fā)展的根本問(wèn)題。一個(gè)人有責(zé)任心，才會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，才會(huì)不斷進(jìn)取。責(zé)任心不能強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺(jué)行為。責(zé)任心是一種良好的品德，表現(xiàn)為對(duì)工作、學(xué)習(xí)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。具有責(zé)任心的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活和所負(fù)責(zé)的工作積極主動(dòng)、一絲不茍，對(duì)他人、對(duì)集體很關(guān)心。受成長(zhǎng)環(huán)境及外力因素影響，學(xué)生責(zé)任意識(shí)參差不齊，良莠兼?zhèn)?。我?duì)三、四年級(jí)進(jìn)行觀察了解，有不遵守秩序，不主動(dòng)體貼和尊重父母長(zhǎng)輩，不參加集體活動(dòng)，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自律性差等等。責(zé)任心對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)能力的提高也是有重要的影響。教師要善于發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)，將知識(shí)技能與思想滲透結(jié)合起來(lái)。如四年級(jí)品德課的《鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗》課文中的內(nèi)容是圍繞鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗展開(kāi)進(jìn)行教育教學(xué)，教師在傳授知識(shí)中，讓學(xué)生感知節(jié)日的來(lái)歷和意義，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)生自己查找節(jié)日的來(lái)歷，感受傳統(tǒng)文化感染力外，還可以列出西方節(jié)日與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的對(duì)比資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然領(lǐng)悟出文化侵略對(duì)民族國(guó)家的影響，以及自己作為炎黃子孫傳承本民族文化的重要責(zé)任感和使命感，如要求學(xué)生查找9.18國(guó)恥日的歷史背景和具體發(fā)生的過(guò)程，讓學(xué)生感受“落后就挨打”，要強(qiáng)大就要不斷提升自己，提升對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。在三年級(jí)品德課中《我懂事了》，教師可以組織學(xué)生跟隨父親調(diào)查了解父親的一天，了解父親今天在工作單位做了什么？在課堂由學(xué)生進(jìn)行講述，再引導(dǎo)學(xué)生在家里應(yīng)該要做什么作為回報(bào)爸爸。譬如做：為家人盛飯，自己穿衣服，幫助家里買(mǎi)東西，為家里拖地等等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家里要有付出的責(zé)任之心。在三年級(jí)品德課中《我的班集體》中教師要讓學(xué)生參與管理班級(jí)的風(fēng)扇、光管和平臺(tái)的電源，班級(jí)的墻報(bào)的每期更換，班級(jí)衛(wèi)生的清潔等等，培養(yǎng)學(xué)生的班集體責(zé)任感。強(qiáng)調(diào)誰(shuí)都可以當(dāng)小干部，只要有一顆對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)的心，又明確規(guī)定了每個(gè)小干部的責(zé)任。根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生安排適合他為集體服務(wù)的固定工作，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中負(fù)一定的責(zé)任。責(zé)任感不是天生的，是在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)鍛煉出來(lái)的。教師盡可能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)，讓更多的同學(xué)參與家里勞動(dòng)、班級(jí)、學(xué)校管理。在管理活動(dòng)中，老師只是發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)，協(xié)調(diào)督促的作用。這樣，不但使每個(gè)同學(xué)在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。

二、培養(yǎng)學(xué)生感恩之心

感恩之心是一種自立意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和社會(huì)實(shí)際，感恩教育可以結(jié)合教材的編排進(jìn)行逐步滲透教育。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)家庭親情，感受父母的關(guān)愛(ài)、撫育的辛勞，具有初步的家庭責(zé)任感。教師在教學(xué)《我長(zhǎng)大了》中可以先對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生感悟：“從出生的幾斤的娃娃長(zhǎng)大到50多斤的三年級(jí)學(xué)生方面花費(fèi)許多的物力和精力”，感知父母的養(yǎng)育之恩，再由學(xué)生演說(shuō)“說(shuō)說(shuō)家中的故事”“了解父母的心”等等，對(duì)感恩家庭、感恩父母加深理解和認(rèn)識(shí)。在三年級(jí)中《爸爸媽媽撫育了我》講授媽媽的一天的工作與社會(huì)，教師要求學(xué)生回家觀察媽媽的一天，由學(xué)生講述，從而感知父母對(duì)自己的恩情，隨著活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生的情感不斷調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感受家庭的快樂(lè)幸福，讓學(xué)生得到愛(ài)的同時(shí)，做一個(gè)懂得感恩父母感恩社會(huì)的孩子，感恩、知恩、報(bào)恩和施恩是對(duì)父母最好的回報(bào)。

學(xué)生成長(zhǎng)都離不開(kāi)學(xué)校的教育，集體社會(huì)是培養(yǎng)一個(gè)人行為習(xí)慣和性格的平臺(tái)，讓學(xué)生融入班集體，樂(lè)于與同學(xué)學(xué)習(xí)，與老師相處，在三年級(jí)《我和小伙伴》和《我的班集體》授課中，讓學(xué)生介紹自己，了解同學(xué)，對(duì)班集體的了解和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生有小伙伴和與小伙伴相處好會(huì)更加快樂(lè)，感受班集體的快樂(lè)。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生感恩集體，感恩他人，感恩學(xué)校，充分利用教材的感恩教育是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的重要途徑。教師可以結(jié)合節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，如母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)等，這些節(jié)目都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的道德教育的良好時(shí)機(jī)?；顒?dòng)中，一句關(guān)心體貼的問(wèn)候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，一次坦誠(chéng)的交流，無(wú)不體現(xiàn)感恩的真愛(ài)存在。

責(zé)任編輯邱麗