謝瑞佳

摘 要： 當(dāng)下“90后”一些大學(xué)生黨員較為常見的表現(xiàn)是“入黨前積極，入黨后懈怠”?；趯σ陨犀F(xiàn)象的原因探究，本文根據(jù)支部實(shí)踐經(jīng)驗提出大學(xué)生黨員量化考核機(jī)制，從客觀方面監(jiān)督大學(xué)生黨員時刻保持黨員先進(jìn)性，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。同時，根據(jù)“90后”的特點(diǎn)探討并提出黨員培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，從主觀上確保黨員積極性與主動性。

關(guān)鍵詞： “90后” 大學(xué)生 黨員 量化考核

黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》提到：“注重質(zhì)量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改進(jìn)發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)思想上入黨教育，重視在高知識群體、大學(xué)生等領(lǐng)域優(yōu)秀青年中發(fā)展黨員工作。”可以說，該文件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展和改進(jìn)大學(xué)生黨員發(fā)展工作。誠然，如果說當(dāng)代大學(xué)生是祖國未來的接班人，那么大學(xué)生黨員便是重中之重，承載著未來國家發(fā)展的重?fù)?dān)，繼往開來，傳承和發(fā)揚(yáng)前輩們的成就。他們是大學(xué)生隊伍中的優(yōu)秀分子，經(jīng)過重重考驗最終光榮地加入黨組織。

但不可否認(rèn)，他們中有少數(shù)人入黨之后知行不一，學(xué)習(xí)放松，生活松散，責(zé)任意識薄弱，參加組織活動不夠積極。

造成這種“入黨前積極，入黨后懈怠”的原因可謂多種多樣，有“90后”學(xué)生的個性特點(diǎn)使然，也與社會上的功利性有關(guān)，本文要研究和討論的是如何從制度上做出根本性改變，以便時刻約束和提醒學(xué)生黨員履行黨員義務(wù)；同時從培訓(xùn)形式上做出創(chuàng)新，迎合當(dāng)下“90后”主流教育方法，真正落實(shí)學(xué)生黨性教育。

一、少數(shù)大學(xué)生黨員懈怠的原因探究

單從黨員發(fā)展機(jī)制來看，入黨可以說是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。從遞交入黨申請書開始，一個月內(nèi)會有支部書記找申請者談話，內(nèi)容包括端正入黨動機(jī)與入黨態(tài)度，了解基本情況等，每年特定時間團(tuán)支部會舉行共青團(tuán)推優(yōu)，推選優(yōu)秀的共青團(tuán)員成為積極分子。有幸踏入黨組織大門成為積極分子后，積極分子考核表會跟隨學(xué)生一直到成為預(yù)備黨員，當(dāng)然，這段時間的考核歷練最短需要一年的時間。在經(jīng)過班級推薦，老師認(rèn)可，公示無不良反饋，政審合格等手續(xù)后，支部大會會召集全體黨員開會討論該同學(xué)是否可以發(fā)展，如果得到相當(dāng)數(shù)量的黨員贊成，該預(yù)備黨員還需要?dú)v經(jīng)一年預(yù)備黨員考核期，才能再次提交支部大會討論是否可以按期轉(zhuǎn)正成為中共正式黨員。

對于當(dāng)下“90后”學(xué)生黨員來說，“成熟一個，發(fā)展一個”的黨員發(fā)展原則意味著漫長的考核期，這期間不僅要保持自己的成績、活動表現(xiàn)、思想先進(jìn)性等都非常優(yōu)秀，還要團(tuán)結(jié)同學(xué)，保持良好的人際交往和人緣關(guān)系，才可以通過一環(huán)又一環(huán)的“考驗”。

不可否認(rèn)，通過以上發(fā)展程序篩選出來的大多數(shù)學(xué)生黨員都是百里挑一的“精英”，兼具良好的素質(zhì)與品質(zhì)。但一部分立場不堅定抑或是目的性很強(qiáng)的同學(xué)轉(zhuǎn)正之后，認(rèn)為自己已經(jīng)成為黨員，不愿意再受到任何考核的制約。

客觀來說，學(xué)生黨員轉(zhuǎn)正之后，一般已經(jīng)位列高年級。在大三、大四期間，學(xué)生會面臨各種現(xiàn)實(shí)選擇，需要在實(shí)習(xí)、考研、考公務(wù)員、出國深造等人生路口做出抉擇并為之努力，所以對于學(xué)生來說，長期沉浸在考試壓力中或者校外頂崗實(shí)習(xí)或見習(xí)的上班路上奔波，有些人就很難在抉擇人生的時候保持積極主動的黨性修養(yǎng)，按時參加組織生活，因此懈怠隨之出現(xiàn)。

二、大學(xué)生黨員考核機(jī)制探索

如同各類“考驗”給成為預(yù)備黨員帶來重重挑戰(zhàn)一樣，如果沒有有效機(jī)制對黨員提出要求，很容易導(dǎo)致學(xué)生黨員中出現(xiàn)“入黨前積極，入黨后懈怠”的現(xiàn)象。所以成為正式黨員后應(yīng)當(dāng)配備相應(yīng)監(jiān)督機(jī)制，督促并推動大學(xué)生黨員完成相應(yīng)的義務(wù)和擔(dān)當(dāng)，始終保持自身先進(jìn)的黨性修養(yǎng)。

張小英在《大學(xué)生黨員發(fā)展的量化考核探索中》[1]中提到只有引入量化考核，才能轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)主觀的投票模式，在思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、社會實(shí)踐及群眾基礎(chǔ)等多方面對學(xué)生進(jìn)行考核，保證黨員發(fā)展質(zhì)量。單晴雯等在《保證大學(xué)生黨員質(zhì)量的考核評價機(jī)制研究》[2]中提到大學(xué)生黨員質(zhì)量考核評價機(jī)制就是從自我總結(jié)評價、黨支部測評考核、黨總支評價及考核三部分對大學(xué)生黨員在每個階段的思想、學(xué)習(xí)、生活、工作做出相應(yīng)的價值判斷，以此達(dá)到發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，提高大學(xué)生黨員質(zhì)量的目的。馮天明在《保證大學(xué)生黨員質(zhì)量的考核評價機(jī)制》[3]中提出運(yùn)行主觀評價、客觀評價及附加分的考核模式。主觀評價從自我、群眾、支部和輔導(dǎo)員四部分加權(quán)平均得出；客觀評價則量化學(xué)生黨員思想狀況、政治理論水平、科學(xué)文化素質(zhì)、日常生活表現(xiàn)，做出評價，對于推崇的表現(xiàn)如獻(xiàn)血、發(fā)表文章等則采用附加分酌情表現(xiàn)。

基于以上討論可以看出，黨員考核已經(jīng)變成一個亟待解決的問題，而量化各項考核標(biāo)準(zhǔn)更是得到一致的肯定意見。但就考核項目和標(biāo)準(zhǔn)而言，筆者對支部成員進(jìn)行了意見調(diào)查，多數(shù)學(xué)生黨員傾向于項目簡單、考核標(biāo)準(zhǔn)明晰的考核系統(tǒng)，不僅方便學(xué)生黨員自身對照，還適當(dāng)給予他們動力爭優(yōu)創(chuàng)先。

在進(jìn)行相關(guān)調(diào)研后，筆者在所帶學(xué)生黨支部試行了分?jǐn)?shù)制黨員考核。該考核機(jī)制從學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)、理論知識積累、志愿實(shí)踐活動三方面對黨員每學(xué)年活動進(jìn)行考核。所謂分?jǐn)?shù)制考核意味著在以上三個類別中根據(jù)黨員個人情況進(jìn)行分值加減，以合格和不合格進(jìn)行學(xué)期評審。學(xué)期評審不合格者，下一學(xué)期及格分?jǐn)?shù)加倍遞增。這種“不進(jìn)則退”的考核模式給予學(xué)生黨員積極爭取分?jǐn)?shù)的動力，為真正發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用奠定了基礎(chǔ)。這種監(jiān)督機(jī)制在試行一學(xué)期后初見成效，有效緩解正式黨員因缺乏考核而消極懈怠的問題。

1.學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)為10分浮動制，即基本分?jǐn)?shù)為10分，如出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，則根據(jù)該課程的學(xué)分扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)；如獲得獎學(xué)金、通過專業(yè)相關(guān)考試、獲得相關(guān)資格證書，則根據(jù)該考試（獲獎）的級別進(jìn)行相應(yīng)分?jǐn)?shù)的累加，例如：國家級考試（獲獎）加4分；市級考試（獲獎）加3分；校級考試（獲獎）加2分；院（系）級考試（獲獎）加1分。

學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)的重中之重是黨員不可掛科。若成績顯著并通過專業(yè)相關(guān)考試或者資格證書，則可認(rèn)定為在學(xué)業(yè)上有突出表現(xiàn)，用加分形式鼓勵黨員再接再厲，再創(chuàng)佳績。

2.理論知識積累。

理論知識積累采用0基礎(chǔ)加分制，即基本分?jǐn)?shù)為0分，理論知識學(xué)習(xí)涵蓋各類形式的黨員理論學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)時長給予相應(yīng)級別的加分，例如：網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行黨員在線學(xué)習(xí)滿一門課程的1.5個學(xué)時并順利通過考試，則可以相應(yīng)加上1.5個學(xué)分；如果參加相應(yīng)黨員講座活動，則根據(jù)講座時長給予相應(yīng)時間的學(xué)分累計，如參加2個小時的學(xué)生支部委員培訓(xùn)，獲得的學(xué)分即是2。

當(dāng)前理論學(xué)習(xí)的主要形式是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與講座。對于認(rèn)真參加理論學(xué)習(xí)的黨員，通過學(xué)時認(rèn)可其在理論方面學(xué)習(xí)的努力。而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式則多用于各黨員課程比較忙，支部活動難以集體學(xué)習(xí)形式開展時。就反饋看來，理論知識積累還有創(chuàng)新活動形式的空間。

3.志愿實(shí)踐活動。

志愿實(shí)踐活動同樣采用0基礎(chǔ)加分制，即基本分?jǐn)?shù)為0分，如果參加志愿實(shí)踐活動，則根據(jù)貢獻(xiàn)值、活動級別、活動時長短等綜合考慮，給予相應(yīng)級別的加分，例如：貢獻(xiàn)值方面：志愿活動組織并參與者加3分，志愿活動參與者加2分；活動級別方面：國家級活動加4分；市（區(qū)）級活動加3分；校級活動加2分；院（系）級活動加1分；活動時長方面：（貢獻(xiàn)值+活動級別）*天數(shù)。

志愿實(shí)踐活動是三個考核項目中最為復(fù)雜的一項。該項目通過學(xué)生黨員的貢獻(xiàn)值、活動級別和活動時長進(jìn)行考核。在貢獻(xiàn)值上進(jìn)行角色區(qū)分是為了鼓勵黨員作為組織者發(fā)起活動，在反復(fù)商討、征求意見和平衡觀點(diǎn)中提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，得到鍛煉；而“多勞多得”則是在活動級別和活動時長中運(yùn)用到的原則，以此激勵時間長、任務(wù)重的學(xué)生黨員再接再厲。

以上黨員分?jǐn)?shù)制考核的三部分，在學(xué)期末在支部內(nèi)要進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯總，由學(xué)生黨員本人出示相應(yīng)的活動參加憑證與分?jǐn)?shù)認(rèn)證（活動主辦方認(rèn)定），統(tǒng)一交由所在支部計算，學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)、理論知識積累和志愿實(shí)踐活動各項都不得低于10分，否則被判定為考核不合格。

三、學(xué)生黨員培訓(xùn)的創(chuàng)新

誠然，客觀的黨員考核機(jī)制的確能約束學(xué)生黨員積極參加活動，督促個人在各方面都做到表現(xiàn)優(yōu)秀。卻無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員改變自我認(rèn)知，主動、積極地嚴(yán)格要求自己。

筆者對支部黨員進(jìn)行了調(diào)研，多數(shù)黨員表示，舊的學(xué)習(xí)理論模式需要改進(jìn)，一味地“理論輸入”并不能有效提升黨員興趣主動學(xué)習(xí)。分享會、交流會等具備互動環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)形式在學(xué)生黨員中得到了一致認(rèn)同；而對于實(shí)踐學(xué)習(xí)開展形式，學(xué)生黨員表示更愿意來到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)與考核。

考慮到“90后”學(xué)生非常鮮明的個性特點(diǎn)，學(xué)生黨員培訓(xùn)形式需要從以下幾個方面做出創(chuàng)新：

1.積極利用新媒體，激發(fā)學(xué)生黨員積極性。

鑒于當(dāng)下微博、微信、朋友圈已經(jīng)成了“90后”學(xué)生生活中不可或缺的一部分，利用新媒體積極推廣黨員相關(guān)知識會收獲意想不到的效果。從入黨流程到相關(guān)考核考試再到黨員責(zé)任與義務(wù)，都會在新媒體平臺上發(fā)布，號召學(xué)生黨員利用朋友圈和微信群的力量在新生力量中廣泛宣傳。而該新媒體的編輯、發(fā)布、運(yùn)行等則全權(quán)交由學(xué)生團(tuán)隊負(fù)責(zé)，搭建平臺為學(xué)生黨員積極發(fā)揮自己特長，創(chuàng)新傳播形式，融入當(dāng)代年輕人的特色，創(chuàng)新采用人物采訪、動畫、漫畫等更為直觀的方式傳播正能量。

2.借助朋輩力量，實(shí)現(xiàn)心得互換與交流。

考慮到“90后”大學(xué)生更傾向的方式，學(xué)生黨員培訓(xùn)形式要由純理論授課過渡到課堂討論參與交流環(huán)節(jié)。

新學(xué)期伊始，學(xué)生會一般都會舉辦“學(xué)姐學(xué)長見面會”，不管是分享學(xué)習(xí)心得體會，還是提前告知教學(xué)內(nèi)容與計劃，其形式都深受廣大同學(xué)的喜愛。學(xué)姐學(xué)長的“箴言”往往比老師的官方說法接受度更高。

而黨員培訓(xùn)也可以采用“見面會”、“交流會”及“心得分享會”的形式進(jìn)行，選拔優(yōu)秀的資深黨員，根據(jù)自身入黨經(jīng)歷和經(jīng)驗，為后輩同學(xué)提供建議與意見。

3.走訪實(shí)地區(qū)域，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史。

比起理論學(xué)習(xí)，學(xué)生更愿意參加各類戶外活動，享受運(yùn)動帶來的愉悅感。考慮到這點(diǎn)，可以結(jié)合支部活動，將學(xué)生黨員培訓(xùn)的課堂從教室搬到紅色景區(qū)，適時組織學(xué)生黨員，利用課余時間，實(shí)地用視覺、聽覺了解歷史，在行走參觀中學(xué)習(xí)歷史，領(lǐng)會當(dāng)年前輩們的輝煌歷程，見證當(dāng)年前輩們的艱辛。

當(dāng)然在實(shí)地走訪過紅色景區(qū)后，可以根據(jù)實(shí)際情況及時開展心得分享會，鞏固學(xué)生黨員的實(shí)際所見所聞，激發(fā)他們交換彼此的所思所想。

四、結(jié)語

黨員教育的重要性不言而喻，一批政治立場堅定、素質(zhì)良好的大學(xué)生給國家、給民族帶來的不只是福音，更意味著中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的光明未來。但黨員教育不可拘泥于固定形式和固定內(nèi)容，對于當(dāng)下“90后”年輕黨員而言，既需要完善的考核機(jī)制進(jìn)行客觀監(jiān)督，又需要創(chuàng)新黨員培訓(xùn)形式，雙管齊下才能使學(xué)生黨員保持入黨前后一個樣，自覺自愿地履行黨員的責(zé)任與義務(wù)，發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，真正實(shí)現(xiàn)黨員的真正價值。

參考文獻(xiàn)：

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