劉艷

摘 要 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過實驗，我們可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。但由于受實驗條件的限制，有些實驗做不了， 有些實驗即使做了也達不到預(yù)期的效果。另外，學(xué)生在做實驗時，怕實驗過程中損壞儀器或操作不規(guī)范發(fā)生危險等使有些實驗不能實際去做。交互式電子白板可以輕松解決以上問題。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué)實驗 交互式電子白板 難點

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A

使用交互式電子白板系統(tǒng)能非常靈活地輔助化學(xué)實驗教學(xué)，它比普通的電子白板增加了好多實用的功能：局部放大功能、存儲功能 、聚光燈功能、編輯功能、批注功能、回放功能、繪圖功能。主要在以下三個方面的應(yīng)用可以很好地輔助實驗教學(xué)和突破實驗中的難點。

1放大實驗現(xiàn)象，強調(diào)重點

放大實驗現(xiàn)象，實驗現(xiàn)象經(jīng)過白板的播放可以放大幾倍，使教室中遠離演示臺的學(xué)生也能清楚地看到。，有些實驗只有細微的變化或變化現(xiàn)象可見度不高，通過投影到白板中并放大就可以觀察得很清楚了。實驗中有些特別要注意的地方可局部放大。

2可模擬實驗

2.1可模擬錯誤實驗操作

對于化學(xué)試驗中的一些錯誤操作所引起的危害性，教師不能演示給學(xué)生們看，只能靠嘴巴講其錯誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學(xué)生常常認為教師危言聳聽，始終半信半疑。如果能用計算機模擬這些錯誤操作，可以通過放慢動作將實驗步驟分解，這樣不僅將錯誤的原因弄清楚了，而且學(xué)生看了之后，知道錯誤操作所引起的危害性，所以印象會很深刻。如模擬錯誤實驗造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；課件利用清晰的畫面，逼真的聲響，生動的講述；這樣學(xué)生能清楚地了解和掌握化學(xué)實驗的基本操作方法，懂得了違規(guī)操作的危險性；從而消除了心理障礙，規(guī)范了實驗操作，提高了實驗的成功率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一絲不茍的科學(xué)精神。

2.2可模擬危險性（有毒或爆炸）的實驗

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有一些危險性（或有毒或爆炸）實驗、污染嚴(yán)重的實驗和現(xiàn)象不太明顯的實驗；還有一些實驗因可重復(fù)性差、耗時長，課堂上難以作到隨時調(diào)用。如初中化學(xué)中鈉與氯氣反應(yīng)制取氯化鈉的實驗，在實驗室雖然能做，但污染嚴(yán)重，實驗很難取得理想的效果。運用多媒體技術(shù)模擬實驗操作、實驗現(xiàn)象，并通過計算機演示，學(xué)生就可觀察到有序規(guī)范的實驗操作，清晰的實驗現(xiàn)象，既取得了理想的實驗效果，又避免了有害氣體的污染。氫氣與空氣混合，點燃發(fā)生爆炸。濃H2SO4的稀釋時錯誤地將水倒入濃H2SO4，會帶來什么后果呢？但可通過動畫模擬及伴音得到解決。

2.3可模擬工藝復(fù)雜的生產(chǎn)流程

如工業(yè)制氧、高爐煉鐵等。

2.4可模擬初中化學(xué)實驗設(shè)計的場景

交互式電子白板系統(tǒng)自帶部分學(xué)科工具欄，提供專業(yè)的教學(xué)輔助工具，例如化學(xué)工具欄提供了化學(xué)實驗器械、化學(xué)器皿等，這些專業(yè)的工具欄為課堂教學(xué)帶來極大的便捷性。在課堂上，教師甚至可以帶著學(xué)生進入虛擬化學(xué)實驗室，進行各種實驗的模擬操作。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的提出自己的設(shè)想并且可以模擬實驗，驗證自己的想法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)的實驗精神。學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，明確實驗?zāi)繕?biāo)、確定實驗內(nèi)容、設(shè)計實驗方案、操作實驗活動、評價實驗效果，利用電子白板模擬化學(xué)實驗設(shè)計場景包括：立足于化學(xué)實驗?zāi)繕?biāo)、選擇虛擬的儀器藥品、模擬真實的實驗進程、評估設(shè)計的可行問題。例如我們要探究CO2的實驗室制法，首先要學(xué)生明確實驗的目標(biāo)，然后從白板化學(xué)工具欄的化學(xué)儀器中找到進行該實驗所用的儀器和藥品，按照實驗的步驟進行，先組裝發(fā)生裝置和收集裝置，檢查裝置的氣密性，再裝藥品，先裝固體，再加液體，進行氣體檢驗，證明是我們要制的氣體了，就開始收集，最后驗滿，完成了該虛擬實驗，在這個實驗過程中，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生所選擇的儀器各有不同，組裝出來的發(fā)生裝置也各種各樣，而且各有各的優(yōu)點，所以在評價實驗效果這一項中，學(xué)生就能很好地把自己的設(shè)計意圖和想法說出來，特別是自己所組裝置的優(yōu)點和缺點，學(xué)生在這樣的相互探討中，提高了學(xué)生解決問題的能力。

3化學(xué)復(fù)習(xí)課中再現(xiàn)化學(xué)實驗

從前的化學(xué)復(fù)習(xí)課，化學(xué)實驗幾乎全是在講實驗，現(xiàn)在不一樣了，有了電子白板，教師可以用交互式電子白板進行虛擬實驗的演示、操作，幫助學(xué)生喚醒、梳理、鞏固和實驗教學(xué)有關(guān)的知識和能力。可以根據(jù)考試試題的內(nèi)容與要求設(shè)計課件，如：復(fù)習(xí)某個實驗所需要的實驗技能和操作規(guī)范、某個實驗中各種化學(xué)藥品的配置比例、各種化學(xué)實驗現(xiàn)象的歸納、典型題目的求解等等。

雖然交互式電子白板在初中化學(xué)實驗中應(yīng)用起來很方便，但在平時教學(xué)中，規(guī)定的演示實驗、分組實驗，一定要按要求去逐一完成。該教師做的，教師要扎扎實實地去做給學(xué)生看。該學(xué)生設(shè)計的、動手的，一定要學(xué)生按要求去設(shè)計，按規(guī)范去操作，去體驗，去探究。千萬不能以交互式電子白板上多媒體演示的虛擬實驗去替代。我們應(yīng)有效地利用它輔助實驗教學(xué)和突破實驗中的難點。