史曉明

摘 要： 國(guó)防文化中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，在校園文化建設(shè)中融入國(guó)防文化，對(duì)于高職校園文化建設(shè)來說，是一個(gè)新的方向。堅(jiān)持思想上的正確引導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，提升教師的積極性，大力發(fā)展第二課堂，發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，探索高職校園國(guó)防文化建設(shè)的路徑，對(duì)于提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)、建設(shè)現(xiàn)代國(guó)防有著重要的意義。

關(guān)鍵詞： 德育創(chuàng)新 高職校園 國(guó)防文化

近年來，軍事國(guó)防教育的育人功能越來越受到高職院校老師和思政工作者的重視，軍事課程的其他一些功能也逐步被挖掘出來，其中尤為重要的當(dāng)屬軍事國(guó)防教育的德育功能?！暗掠谥怯雀灿谥怯?，又有自己的特點(diǎn)和途徑，軍事課的德育潛能是非常豐富并且適應(yīng)時(shí)代需求的”[1]。國(guó)防文化表現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家或民族生存和發(fā)展的重要文化要素，“是國(guó)防建設(shè)和國(guó)防實(shí)踐過程中的一種精神積淀和文化提煉，表現(xiàn)為一種主體自覺意識(shí)，在不同時(shí)期有不同內(nèi)涵，呈現(xiàn)不同的時(shí)代特征”[2]，其核心是宣揚(yáng)愛國(guó)主義。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生能力和提升學(xué)生綜合素質(zhì)，開展豐富多彩的校園活動(dòng)的重要平臺(tái)?！案呗毿@文化作為高職院校師生在校園內(nèi)全部實(shí)踐活動(dòng)及其創(chuàng)造的精神財(cái)富，它是高職院校賴以生存和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力”[3]。在校園文化建設(shè)中融入國(guó)防文化教育，積極發(fā)揮軍事課程的德育功能，對(duì)于高職校園文化建設(shè)來說，是一個(gè)新的方向，值得認(rèn)真研究。

一、高職院校軍事國(guó)防教育中蘊(yùn)含的德育價(jià)值取向

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高職教育越來越受到社會(huì)的重視，可謂日新月異。高職院校培養(yǎng)的不只是合格的大學(xué)生，更是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才，因此高職院校德育教育不僅要實(shí)現(xiàn)普通高等學(xué)校的德育大綱和德育目標(biāo)，還要結(jié)合高職院校的自身特點(diǎn)，重視學(xué)生職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法等意識(shí)和優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)前，高職院校以90后學(xué)生為主體，由于時(shí)代的特點(diǎn)，他們大多個(gè)性很強(qiáng)，不喜歡集體活動(dòng)，參與社會(huì)性活動(dòng)的積極性不高，喜歡特立獨(dú)行、以自我為中心，缺乏吃苦耐勞的精神等。因此，社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的德育提出了新的要求，需要?jiǎng)?chuàng)造新的方法拓展新的領(lǐng)域。軍事國(guó)防教育由于課程內(nèi)容的特殊性和理論與實(shí)踐相結(jié)合的獨(dú)特特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的德育價(jià)值，這些德育品質(zhì)包括愛國(guó)主義、吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)、勇于犧牲、個(gè)人服從集體、善于戰(zhàn)斗、樂觀向上等多方面，無不充滿著正能量。充分發(fā)揮軍事國(guó)防教育中的優(yōu)良德育品質(zhì)，使之內(nèi)化為當(dāng)代高職學(xué)生必備的素質(zhì)，對(duì)于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，搞好高職教育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀都有著重要的意義。

二、高職校園國(guó)防文化建設(shè)的意義

1.有利于拓寬高職院校德育教育的途徑。

中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）明確提出，進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向。當(dāng)前，高職院校的德育教育處在一個(gè)瓶頸期，以往傳統(tǒng)的德育教育方式不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，也不能契合90后學(xué)生個(gè)性發(fā)展品質(zhì)，新的德育教育方式又處在嘗試和發(fā)展階段，沒有形成系統(tǒng)性德育教育模式。因此，在高職校園文化建設(shè)中引進(jìn)國(guó)防教育的內(nèi)容，發(fā)揮國(guó)防教育中蘊(yùn)含的德育價(jià)值，對(duì)于處在瓶頸期的高職德育教育而言是一劑強(qiáng)心劑，有利于拓寬高職院校德育教育的途徑，尋找到新的方向。

2.有利于豐富高職校園文化建設(shè)的內(nèi)容。

高職校園文化是學(xué)校育人的重要補(bǔ)充，建設(shè)具有特色的高職校園文化，是實(shí)現(xiàn)高職院校教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。國(guó)防教育中蘊(yùn)含著豐富的文化因素和優(yōu)秀的德育品質(zhì)，在高職校園文化中融入國(guó)防文化，不僅可以充分利用校園文化和國(guó)防教育兩個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的政治品質(zhì)、思想品質(zhì)和德育品質(zhì)，同時(shí)針對(duì)高職院校的校園文化建設(shè)擺脫當(dāng)前的功利性、注重娛樂性和科學(xué)性不足等特點(diǎn)，豐富校園文化內(nèi)容和打造特色的高職校園文化都有著重要意義。因此，應(yīng)十分重視高職校園國(guó)防文化的建設(shè)。

3.有利于高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

《決定》提出，針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。高職院校是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的搖籃，不僅要重視專業(yè)知識(shí)的教育，還要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。國(guó)防教育作為高職學(xué)生思想政治教育的有效途徑，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，建立正確的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德觀，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，激勵(lì)大學(xué)生為國(guó)奉獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，具有重要的教育意義。

三、高職校園國(guó)防文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

構(gòu)建高職校園國(guó)防文化平臺(tái)，可以將軍事課程學(xué)習(xí)和高職院校德育工作有機(jī)融合。但是，當(dāng)前高職校園國(guó)防文化建設(shè)和國(guó)防教育依然存在一些不足，沒能在平臺(tái)建設(shè)中，有效地將軍事國(guó)防教育中蘊(yùn)含的德育價(jià)值隱含在校園文化建設(shè)之中。按照《普通高等學(xué)校軍事理論教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）的要求：普通高校軍訓(xùn)時(shí)間為2—3周，實(shí)際軍訓(xùn)時(shí)間不得少于14天；軍事理論教學(xué)為36學(xué)時(shí)。當(dāng)前高職院校的校園國(guó)防文化建設(shè)主要集中在軍訓(xùn)和軍事理論的教學(xué)上，只是完成了《大綱》的要求。但《大綱》指出，在完成規(guī)定的學(xué)時(shí)外，應(yīng)積極開設(shè)與軍事課相關(guān)的選修課和舉辦講座，而目前高職院校開展的諸多校園文化活動(dòng)，缺少國(guó)防文化的內(nèi)容，更不要說發(fā)揮其中蘊(yùn)含的德育價(jià)值了。這種情況不僅降低了《大綱》的預(yù)期成效，而且不利于高職校園國(guó)防文化建設(shè)的有序進(jìn)行。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：一是思想不夠重視，認(rèn)識(shí)有待提高；二是重軍訓(xùn)，輕德育；三是不能充分發(fā)揮教師的積極性；四是缺乏對(duì)新媒體的應(yīng)用。

四、德育創(chuàng)新視角下構(gòu)建高職校園國(guó)防文化的思路

構(gòu)建高職校園國(guó)防文化，創(chuàng)新德育建設(shè)平臺(tái)，營(yíng)造積極向上的德育氛圍，既可以多渠道地開展德育教學(xué)，又可以豐富高職校園文化，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。因此，在具體的實(shí)施過程中，高職院校應(yīng)結(jié)合高職教育的自身特點(diǎn)和實(shí)際，在內(nèi)容、方法、措施等方面進(jìn)行不斷探索，以期有所改進(jìn)和突破，可從以下幾個(gè)方面厘清思路：

1.思想重視，與時(shí)俱進(jìn)。

當(dāng)前我們正在著力構(gòu)筑“中國(guó)夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，但是面對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)的復(fù)雜性、多樣性和東西方文化的碰撞，各種思潮不斷地沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)。因此，高職國(guó)防教育和校園國(guó)防文化建設(shè)，必須在思想上高度重視，堅(jiān)持正確的思想引導(dǎo)，強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任感，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本抓手，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)防文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防教育對(duì)學(xué)生的凝聚力和感召力，積極發(fā)揮愛國(guó)主義、集體主義、樂觀向上等國(guó)防教育的作用，促進(jìn)大學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)。

面對(duì)國(guó)際形勢(shì)的風(fēng)云變幻，國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的深刻變革，知識(shí)理念的快速更新，以及新世紀(jì)學(xué)生特點(diǎn)的新興化和多樣性，高職校園國(guó)防文化建設(shè)也適應(yīng)時(shí)代的變化，把握時(shí)代前進(jìn)的脈搏，積極跟上時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，拓展高職校園國(guó)防文化的渠道，豐富其內(nèi)容，發(fā)揮其德育價(jià)值和導(dǎo)向功能，才能緊扣時(shí)代脈搏，避免高職校園國(guó)防文化建設(shè)的缺失，增強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的實(shí)效性和針對(duì)性。

2.提高教師積極性，充分發(fā)揮軍事課的德育功能。

按照《大綱》規(guī)定，軍事課程必須列入高職院校正常教學(xué)計(jì)劃的，而且是學(xué)生的必修課，內(nèi)容分為軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)兩個(gè)模塊。在實(shí)施過程中，大部分高職院校軍事技能訓(xùn)練能夠正常正規(guī)開展，但對(duì)于軍事理論課，由于受各種條件影響，不能按照《大綱》的要求施教，大多是以大課、講座、看錄像方式進(jìn)行，不僅沒有系統(tǒng)性，而且缺乏科學(xué)性，既無法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，又無法保證課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。

以揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)為例：軍事理論課教學(xué)受到影響較大的原因就是缺乏專職教師，僅有的幾名接受了幾天軍事理論學(xué)習(xí)的兼職教師。因此，要充分發(fā)揮軍事課的德育功能，一方面必須按照國(guó)家的要求配備好專（兼）職軍事理論課教師，另一方面要制定和完善軍事理論課教師職稱評(píng)定體系。只有完善制度，才能調(diào)動(dòng)教師的積極性，改變目前高職院校軍事理論課以大課、講座、看錄像為主的模式，同時(shí)可以使教師靜下心來專門研究高職院校軍事理論課的教學(xué)，在做好軍事理論課教學(xué)的同時(shí)，發(fā)揮軍事國(guó)防教育的延伸功能，充分發(fā)揮其蘊(yùn)含的德育價(jià)值。

3.大力開展國(guó)防教育第二課堂，豐富高職校園文化內(nèi)容。

形式多樣、豐富多彩的第二課堂是第一課堂的重要延伸，是高職院校校園文化建設(shè)的重要平臺(tái)。開展校園國(guó)防文化建設(shè)，可以將德育與軍事課程學(xué)習(xí)有機(jī)融合起來。高職院校在開展國(guó)防教育第二課堂時(shí)，可以依托宣傳部、組織部、學(xué)工部、團(tuán)委及學(xué)生組織等部門，開展競(jìng)賽、會(huì)演、體驗(yàn)和講座等多種形式的國(guó)防教育活動(dòng)。仍以揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)為例，每年新生軍訓(xùn)期間，人武部都會(huì)開展國(guó)防教育征文比賽和新生宿舍內(nèi)務(wù)評(píng)比；每逢重大節(jié)日，團(tuán)委會(huì)舉行升旗儀式或帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園；一些重要的紀(jì)念日，學(xué)校組織部或宣傳部舉行一些會(huì)演；尤其在學(xué)校精心打造的校園文化品牌“一二·九”晚會(huì)中，更是突出了國(guó)防文化因素。2016年，該校自主創(chuàng)編的以革命先烈許曉軒為原型的獨(dú)幕劇《石榴花開破曉時(shí)》，榮獲了江蘇省小型舞臺(tái)藝術(shù)作品資助項(xiàng)目立項(xiàng)，開創(chuàng)了該校獲得省級(jí)以上藝術(shù)基金資助項(xiàng)目立項(xiàng)的先河。

高職院校國(guó)防教育第二課堂，應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教育的聯(lián)系，開展與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系密切的、喜聞樂見的活動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)性和積極性，潛移默化地影響學(xué)生的思想、行為和道德，從而豐富高職校園文化內(nèi)容，營(yíng)造良好的國(guó)防文化氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

4.積極利用信息網(wǎng)絡(luò)，打造高職校園國(guó)防文化新平臺(tái)。

隨著科技的進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活的必備工具?，F(xiàn)代教育同樣離不開網(wǎng)絡(luò)，高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新基地，加快校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，既為教學(xué)工作提供便利，又為學(xué)生學(xué)習(xí)、交流和獲取資源提供平臺(tái)。因此，在高職校園國(guó)防文化的構(gòu)建中要抓住現(xiàn)代多媒體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)效性強(qiáng)、資源豐富、時(shí)空拓展方便等特點(diǎn)，加強(qiáng)國(guó)防文化的傳播，并及時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行更新，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，為大學(xué)生德育教育提供有力的素材支撐。例如在高職院校第二課堂中，可以積極利用網(wǎng)絡(luò)課堂、論壇、博客、微博、微信等交流平臺(tái)，定期發(fā)布一些國(guó)防文化知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，答復(fù)學(xué)生相關(guān)的疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為高職校園國(guó)防文化建設(shè)提供了新穎的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)已成為弘揚(yáng)主旋律、開展學(xué)生思想政治教育的重要手段。但網(wǎng)絡(luò)自身的開放性，要求我們?cè)诜e極發(fā)揮其優(yōu)越性的同時(shí)，應(yīng)做好思想引導(dǎo)工作，遵循國(guó)家政策法規(guī)，堅(jiān)決抵制和消除不良信息在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的傳播，將網(wǎng)絡(luò)給高職校園國(guó)防文化建設(shè)的負(fù)面影響降到最低點(diǎn)。

“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)”[4]。將國(guó)防文化，尤其是其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容融入高職校園文化建設(shè)之中，開拓高職院校德育的新渠道，建設(shè)以學(xué)生為主體的高職校園國(guó)防文化，充分發(fā)揮軍事課程的德育功能，對(duì)于豐富校園文化活動(dòng)，提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，對(duì)于建設(shè)我國(guó)現(xiàn)代化國(guó)防也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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