學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育構(gòu)成了現(xiàn)代教育的三大支柱。和諧德育就是用專業(yè)的精神尋求最佳的活動(dòng)方式，建立起家庭、學(xué)校和社區(qū)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，利用各種時(shí)空交叉形成的德育力量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。多年來，長春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第十二小學(xué)一直致力于和諧德育的研究，密切與家長、社區(qū)聯(lián)系，積極搭建和諧互動(dòng)的育人平臺(tái)，用和諧的方法培養(yǎng)人，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，構(gòu)成了一張強(qiáng)有力的教育之網(wǎng)。

一、豐富學(xué)?；顒?dòng)，凸顯和諧育人

和諧育人要融入學(xué)生真實(shí)的成長過程中，通過某種載體傳遞給學(xué)生，使知識(shí)和道德的種子慢慢在學(xué)生的心里生根、發(fā)芽。在這一方面，學(xué)校重視讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟教育的力量，在美的氛圍中推進(jìn)和諧教育。

和諧育人從班級(jí)文化建設(shè)開始。在班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)上，我們力求突出物質(zhì)和人的親和度，一花一草相映成趣，一壁一景激勵(lì)夢想，使各個(gè)班級(jí)變成一部立體、多彩、富有吸引力的教科書，變成一座充滿濃郁書香的閱覽室，讓師生處處受到和諧文化的熏陶；在班級(jí)的精神文化建設(shè)上我們提出“面向每一個(gè)，尊重每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)”的理念，平等地對待每一名學(xué)生，多角度欣賞每一名學(xué)生，注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系；在班級(jí)的制度文化建設(shè)上，我們以班級(jí)公約、班主任寄語、星級(jí)評比臺(tái)等方式來落實(shí)行為準(zhǔn)則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一名學(xué)生在包括知識(shí)學(xué)習(xí)在內(nèi)的各種活動(dòng)過程中，體驗(yàn)到人的自尊心和自豪感。

和諧育人要觸及學(xué)生的精神世界，在學(xué)生的心靈深處種上幸福自信的種子，而讀書就是和學(xué)生的心靈之約。讓“讀書成為習(xí)慣，讓書香飄溢校園，讓生命光彩照人”已不再是空洞的口號(hào)，學(xué)校二樓開放的讀書空間深受學(xué)生喜愛，每到課間或午休的時(shí)候都是學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，學(xué)生手捧好書、聚精會(huì)神讀書的姿態(tài)是校園最美的姿態(tài)。我們倡導(dǎo)每一個(gè)家庭開辟“家庭圖書角”，開展親子共讀匯報(bào)活動(dòng)，家長和孩子一起進(jìn)行的詩朗誦深深地感染著我們每個(gè)人。我們開展“換一本書，交一個(gè)友”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情；組織“圖書超市”“圖書漂流”等活動(dòng)，豐富讀書的形式；召開故事會(huì)、經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)，搭建展示的平臺(tái)……這些帶給孩子的是終身受益的氣質(zhì)，豐富了學(xué)生的精神記憶。

和諧育人要開展豐富多彩的活動(dòng)。健康、向上、豐富的學(xué)生活動(dòng)對學(xué)生的成長具有滲透性和持久性的作用，對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的視野具有重要意義?！皦粝腼w揚(yáng)，和諧啟航”的學(xué)校體育節(jié)，“享受快樂，享受和諧”的學(xué)校文化節(jié)，“彰顯個(gè)性，師生和諧”的學(xué)校藝術(shù)節(jié)……都是屬于學(xué)生自己的節(jié)日，也是學(xué)生最快樂的時(shí)光。我們不斷開發(fā)和探索新的學(xué)生活動(dòng)，使它成為學(xué)校的常態(tài)活動(dòng)，成為學(xué)生的烙印課程。

和諧育人還要注重學(xué)生的特長發(fā)展。吉林冠軍、全國十強(qiáng)的陽光伙伴團(tuán)隊(duì)是我校學(xué)生的驕傲，它所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)力量和拼搏精神成為學(xué)校文化的精神象征。我們的足球隊(duì)名震春城，連續(xù)多年在長春市校園足球比賽中拔得頭籌……成績的背后帶給學(xué)生的是自信和驕傲，更是影響學(xué)生未來發(fā)展的精神力量。

二、培訓(xùn)家長群體，增進(jìn)和諧的育人力量

家庭教育是和諧德育的關(guān)鍵一環(huán)。我們通過建設(shè)家長學(xué)校，把家庭教育同學(xué)校教育緊密結(jié)合，拓寬了學(xué)校與家庭的聯(lián)系渠道。

學(xué)校高度重視家長培訓(xùn)工作，把辦好家長學(xué)校納入學(xué)校的整體計(jì)劃，通過“以學(xué)促自明、以思促自得、以省促自立、以行促自成”，不斷提高家長素質(zhì)。學(xué)校制定了明確的家長培訓(xùn)目標(biāo)，通過專題培訓(xùn)、榜樣示范、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種形式，引導(dǎo)家長理解教育的新形勢，使家長和學(xué)生一起獲得道德成長。

學(xué)校每學(xué)期組織一次家長開放日活動(dòng)，家長與孩子一起走進(jìn)校園和課堂，感受校園生活的充實(shí)和美好。每逢學(xué)校的重要儀式、典禮、慶?；顒?dòng)，我們都會(huì)邀請家長參與，讓學(xué)校的理念與價(jià)值觀在活動(dòng)中不斷得到強(qiáng)化與升華。我們注重營造共生共榮的家長文化，調(diào)動(dòng)家長共同育人的積極性，達(dá)成共識(shí)，賦權(quán)承責(zé)，讓雙方各展所長。

學(xué)校建立家長委員會(huì)和家校聯(lián)系制度，通過“一信”（校長致家長的信）、“兩報(bào)”（學(xué)校《放飛夢想》校報(bào)、班主任《與您同行》周報(bào)）對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校努力探索內(nèi)容充實(shí)、形式靈活的家長會(huì)，切實(shí)提高家長的教育水平和家教質(zhì)量。學(xué)校定期走進(jìn)社區(qū)，傾聽家長的聲音，了解家長的需求，真誠地為家長服務(wù)。同時(shí)家長也受邀到學(xué)校擔(dān)任義工，服務(wù)學(xué)校、親近學(xué)校，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。

學(xué)校召開“學(xué)校、家庭、社區(qū)和諧互動(dòng)”主題運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生和家長一起奔跑、一起快樂，和諧的場面令人激動(dòng)不已；開展“奉獻(xiàn)一份愛心、增添一份和諧”為主題的向家庭貧困及殘疾家庭奉獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，感人的畫面令人記憶猶新；舉行家長學(xué)生綜合專場演出，樓下是學(xué)生，樓上家長滿座，孩子們用精彩的演出回饋家長，欣喜的情景令人激情飛揚(yáng)；學(xué)校組織家長收看知心姐姐的家教講座，家長的認(rèn)真傾聽令人倍受鼓舞……通過學(xué)校和家長的聯(lián)系，營造了“大手小手，融入校園共創(chuàng)美好成長環(huán)境”“師生家長，放飛童心營造快樂和諧空間”的良好氛圍，形成了家校相互依存、互相推動(dòng)的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)了和諧育人的目標(biāo)。

三、開發(fā)社區(qū)資源，優(yōu)化和諧的育人生態(tài)

和諧校園是面向社區(qū)開放的校園。學(xué)校努力構(gòu)建一所“沒有圍墻的學(xué)校”，不是推倒有形之“墻”，而是開放無形之“思維”。

學(xué)校與社區(qū)的和諧互動(dòng)要做到有效，必須突破傳統(tǒng)的思維，學(xué)校從共建模式和管理機(jī)制兩方面進(jìn)行了探索。一方面，學(xué)校形成了“共建共管、共享共用”的開放式教育模式。這種教育模式通過建設(shè)社區(qū)教育文化，以德育為核心，以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主體，充分滿足學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐和體驗(yàn)的需要，構(gòu)建有利于學(xué)校教育、有利于學(xué)生發(fā)展的和諧的社區(qū)教育環(huán)境。另一方面，學(xué)校營造了“校區(qū)為本、自主互動(dòng)”的社區(qū)教育文化管理機(jī)制。學(xué)校成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由學(xué)校校長、錦城社區(qū)單位領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)干部組成，每學(xué)期至少召開兩次工作研討會(huì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校內(nèi)部還建立了校長室—政教處—年級(jí)組長—班主任—小隊(duì)長的分級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。有了組織和機(jī)制上的保障，在其樂融融的氛圍下，教育充滿溫馨、充滿希望。

學(xué)校地處長春一汽錦城社區(qū)的中心地帶，有著豐富的教育資源。這些得天獨(dú)厚的資源為學(xué)校開展形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的舞臺(tái)，為密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系提供了有效保證。學(xué)校組織學(xué)生調(diào)查汽車廠的歷史和現(xiàn)狀、參觀現(xiàn)代化的一汽生產(chǎn)線、開展裝車實(shí)踐、設(shè)計(jì)車標(biāo)和廣告語、展望一汽的未來……這些無疑讓學(xué)生在親身觀察和體驗(yàn)的過程中，增強(qiáng)了與人交往的能力，感受到一汽人的幸福感、快樂感，提高了責(zé)任意識(shí)。

為了發(fā)揮社區(qū)育人的作用，學(xué)校依托社區(qū)聘請了校外法治輔導(dǎo)員加強(qiáng)對學(xué)生法律知識(shí)和法律觀念的教育，組織學(xué)生到岱山公園祭掃，邀請社區(qū)內(nèi)有專業(yè)特長的人員為學(xué)生開發(fā)校本課程，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，其中“大嘴快板”社團(tuán)活動(dòng)深受學(xué)生喜歡。學(xué)校還和社區(qū)人員共同走進(jìn)吉林省孤兒學(xué)校，開展“暖暖毛衣送真情”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對他人和社會(huì)的愛和責(zé)任。學(xué)校定期帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)，宣傳社區(qū)里的新人新風(fēng)，為學(xué)生尋找生活的榜樣，用真實(shí)、感人的道德形象激勵(lì)學(xué)生；參與環(huán)境美化和綠色環(huán)保等文明社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，開展社區(qū)環(huán)保調(diào)查和小課題研究等，讓學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；創(chuàng)建德育基地和勞動(dòng)實(shí)踐基地，拓寬德育領(lǐng)域，組織學(xué)生到這些教育基地開展體驗(yàn)活動(dòng)。

總之，從社區(qū)到社會(huì)，我們努力打破學(xué)校資源和社會(huì)資源之間的界限，有機(jī)整合和盤活校內(nèi)外的各種資源，努力創(chuàng)建一所“沒有圍墻”的大校園。

學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展”的思想，致力于構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)和諧互動(dòng)的育人平臺(tái)，讓管理透出人文關(guān)懷，讓隊(duì)伍形成強(qiáng)大合力，讓活動(dòng)說出教育真諦，讓發(fā)展凸現(xiàn)自身特色。通過學(xué)校、家庭、社區(qū)的和諧互動(dòng)，使學(xué)生具有健全的品德，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。通過形式多樣、開放多元的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生懂得誠實(shí)、自強(qiáng)、責(zé)任心和尊重別人，具有初步的自我服務(wù)、社會(huì)服務(wù)能力，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到充分發(fā)展。學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大變化，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。所有這一切都證明學(xué)校、家庭、社區(qū)和諧互動(dòng)之路是一條學(xué)校發(fā)展之路，是一條有利學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展之路。

【王安巍，吉林省長春市汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第十二小學(xué)校長】

責(zé)任編輯︱趙 庭