摘 要 將信息技術(shù)圖文并茂及視頻展示優(yōu)勢(shì)整合到幼兒課堂教學(xué)中，對(duì)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展、智力發(fā)展及創(chuàng)造力、想象力、觀察力的培養(yǎng)工作錦上添花。

關(guān)鍵詞 幼兒教育；信息技術(shù)；班班通

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）03-0119-02

1 前言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：可利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。信息技術(shù)走進(jìn)課堂就打開(kāi)了教育資源寶庫(kù)的鑰匙，信息技術(shù)與幼兒教育資源整合，教師可以把所有教育內(nèi)容形象直觀地傳遞給幼兒。信息技術(shù)有圖文并茂、資源豐富、展示靈活等多元化優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)整合在幼兒的口語(yǔ)、美術(shù)、游戲、德育等教育活動(dòng)中，更有利于幼兒的發(fā)展。

2 信息技術(shù)在幼兒教育中的作用

創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練 語(yǔ)言是人與人之間交流溝通的最常用方式。幼兒三歲時(shí)是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)年齡正是入幼兒小班時(shí)間，幼兒從家庭步入幼兒園，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是人生中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而這一轉(zhuǎn)折時(shí)期也剛好是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。僅靠幼兒園單一而死板的幾張圖片和教師的口語(yǔ)引導(dǎo)，無(wú)法為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。信息化的迅速發(fā)展提供了創(chuàng)造良好語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境的平臺(tái)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境。教師可以充分利用信息技術(shù)手段，使比較枯燥的語(yǔ)言教學(xué)增添新的活力。

如在幼兒活動(dòng)“拔蘿卜”中，看上去句型比較簡(jiǎn)單，但教師找一些圖片來(lái)完成這個(gè)活動(dòng)的時(shí)間較久，活動(dòng)開(kāi)始不久部分幼兒就疲倦了，并且也不太愿意聽(tīng)。利用信息技術(shù)多媒體課件，教師在講故事前，用課件只播放有聲音無(wú)畫(huà)面的故事對(duì)話(huà)，讓幼兒猜是誰(shuí)的聲音？從聲音讓他們初步猜想一下發(fā)生了什么事情。幼兒會(huì)很主動(dòng)地?fù)屩勛约旱挠^點(diǎn)，使得口語(yǔ)得以鍛煉。在他們的爭(zhēng)論中，教師播放無(wú)聲音有圖像的故事動(dòng)畫(huà)，再讓他們給這個(gè)動(dòng)畫(huà)故事試著配上聲音，他們會(huì)興趣高漲、爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著說(shuō)。在幼兒共同的合作中能拼湊出故事的大體，最后教師完整地播放一次有聲有圖的完整故事。

這樣利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，又能夠給予他們充分發(fā)揮想象的空間，鍛煉語(yǔ)文表達(dá)能力。

增加幼兒游戲種類(lèi)，有助于開(kāi)發(fā)幼兒智力 游戲活動(dòng)是幼兒園最常用的開(kāi)發(fā)智力的活動(dòng)之一，但現(xiàn)實(shí)中游戲活動(dòng)因受教具、場(chǎng)所的局限，幼兒熟悉以后就沒(méi)了興趣，因?yàn)樗麄內(nèi)菀捉邮芤粋€(gè)新游戲、新事物，也會(huì)很快厭倦。如拼圖游戲，若教師今天剛拿出一個(gè)新拼圖，幼兒會(huì)很積極、很高興地玩這個(gè)拼圖游戲，但玩上兩三次就不想玩了。讓幼兒教師天天更換拼圖圖案，創(chuàng)新游戲跟上幼兒喜新厭舊的變化速度，怕也是很難實(shí)現(xiàn)的，幼兒園也不可能實(shí)現(xiàn)天天或是短周期的更換新游戲玩具來(lái)滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的好奇心。

隨著金昌市“班班通”現(xiàn)代化教育設(shè)備的配置，信息技術(shù)走進(jìn)幼兒課堂，讓幼兒天天玩新游戲的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。如拼圖游戲，圖絡(luò)上有成千上萬(wàn)個(gè)，并且在游戲拼圖的過(guò)程中不僅有優(yōu)美的聲音，動(dòng)靜結(jié)合吸引幼兒的眼球，而且他們可以憑自己的愛(ài)好選擇喜歡的拼圖游戲，如女孩喜歡玩“美麗的小公主拼圖”，男孩喜歡玩“炫酷摩托拼圖”，幼兒在這個(gè)過(guò)程中對(duì)各種圖案進(jìn)行再拼圖。

將信息技術(shù)有效應(yīng)用于益智游戲活動(dòng)中，利用其游戲種類(lèi)多、吸引力強(qiáng)及具有可操作性等特點(diǎn)，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

豐富教學(xué)資源，提高幼兒觀察力 培養(yǎng)幼兒觀察能力是幼兒教育的重點(diǎn)之一。雖說(shuō)觀察實(shí)物要比圖片給幼兒的印象要深，但從客觀來(lái)說(shuō)，實(shí)物畢竟很有限。如果利用有限的幾個(gè)實(shí)物玩具模型讓幼兒觀察學(xué)習(xí)，會(huì)將他們的想象力局限于一個(gè)窄小的空間里。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，可以利用多媒體設(shè)備為幼兒提供更豐富的教學(xué)資源，開(kāi)拓他們的視野，提高他們的觀察力。

如在組織繪畫(huà)活動(dòng)“各種各樣的車(chē)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，雖然現(xiàn)在的幼兒對(duì)車(chē)并不陌生，見(jiàn)過(guò)各種各樣的車(chē)，如小轎車(chē)、面包車(chē)、大卡車(chē)、自行車(chē)等，但是讓他們畫(huà)出來(lái)，在他們的記憶里對(duì)各種車(chē)的具體構(gòu)造，大部分只有一些模糊的印象，比較難以完成。面對(duì)這種情況，如果利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，可以在教室屏幕上將各種車(chē)展示給幼兒，從不同角度來(lái)看同一輛車(chē)的形狀，在多次的觀看中讓他們對(duì)不同車(chē)的輪廓有了大體的認(rèn)識(shí)；然后選擇小轎車(chē)或是大卡車(chē)，進(jìn)行分組，每一組選擇自己喜歡的車(chē)型仔細(xì)觀察，再動(dòng)手去畫(huà)。這樣不僅能提高他們的有意觀察力，而且能提高動(dòng)手能力。

運(yùn)用信息化手段，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力發(fā)展 黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！庇變航逃且耘囵B(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性的教育活動(dòng)。兒童時(shí)期是想象最豐富的時(shí)期，每個(gè)兒童都有創(chuàng)造的潛力。但想象力豐富不等于已經(jīng)具備了這些東西，潛力需要培養(yǎng)與挖掘。這就有賴(lài)于教師積極啟發(fā)引導(dǎo)，運(yùn)用多種形式的信息化教學(xué)，促進(jìn)幼兒積極思維、大膽創(chuàng)造，使幼兒有充分的精神自由，寫(xiě)其所衷，畫(huà)其所愛(ài)。

如在教學(xué)“怪車(chē)轱轆轆”的繪畫(huà)時(shí)，教師先播放課件《小螞蟻和草莓車(chē)》的前半個(gè)故事，向幼兒講述一只小螞蟻在路上撿到一個(gè)大草莓，但它由于力氣小，沒(méi)有辦法弄回去。故事使幼兒很自然地思考：用什么辦法可以幫助小螞蟻？在當(dāng)獲知“小螞蟻在草莓的兩旁各啃了一個(gè)小洞，安裝上車(chē)輪子，把草莓做成了一輛草莓車(chē)，高高興興地開(kāi)回家了”的情節(jié)后，他們和小螞蟻產(chǎn)生情感和思想上的共鳴——原來(lái)想到一塊去了。大家你一言我一語(yǔ)，一些稀奇古怪的車(chē)在幼兒的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，造型新鮮、想法奇特的蘋(píng)果車(chē)、福娃車(chē)、香蕉車(chē)、電腦車(chē)、大象車(chē)等在他們的筆下誕生了，得意之情溢于言表。幼兒津津樂(lè)道地向同伴、教師、家長(zhǎng)講述著自己的大作，想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到良好的發(fā)展。

開(kāi)展育人教育，培養(yǎng)幼兒辨別是非能力 利用信息技術(shù)手段可以開(kāi)展豐富多彩的專(zhuān)題教育，增強(qiáng)教育效果。比如在安全教育中，幼兒階段的學(xué)生年齡比較小，對(duì)社會(huì)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)一些安全知識(shí)和常規(guī)知識(shí)的理解有一些難度。利用多媒體信息技術(shù)可以將靜態(tài)畫(huà)面變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，刺激學(xué)生的感官認(rèn)知，增強(qiáng)教育效果，提升教育實(shí)效。

當(dāng)前社會(huì)上時(shí)常發(fā)生幼兒失蹤以及出現(xiàn)意外的情況，幼兒面臨社會(huì)上各種不安定因素的威脅。利用現(xiàn)代信息手段，可以向幼兒展示一些安全常識(shí)圖片和案例視頻，讓他們知道哪些事能做，哪些不能做，這對(duì)幼兒的安全教育起到事半功倍的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，集文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等于一體，可以全方位、多角度地開(kāi)展教育，使幼兒口語(yǔ)、智力、創(chuàng)造力及想象力等得到發(fā)展，并能達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

參考文獻(xiàn)

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作者：張鳳花，金昌市永昌縣第二幼兒園（737200）。