張華堯

摘要：初中物理教學(xué)是學(xué)生接觸物理學(xué)習(xí)的初期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期.如果此階段能夠打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，學(xué)生就會具有較高的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)更加高效.隨著新課程的不斷改革，教師都比較關(guān)注課堂教學(xué)的高效化問題，也都以此為目標(biāo)，不斷研究和創(chuàng)新教學(xué)方式.本文探索如何在初中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效化的課堂教學(xué).

關(guān)鍵詞：初中物理 高效課堂

高效課堂，即教師投入較少的時(shí)間、精力與物力達(dá)到較好的教學(xué)成果，不僅能快速完成教學(xué)目標(biāo)，還能全面提高學(xué)生的物理素養(yǎng).判斷物理教學(xué)是否達(dá)到高效，可以以學(xué)生獲得的知識或者具體的進(jìn)步為依據(jù)，從如下四個(gè)方面具體分析：第一，課堂結(jié)束之后，學(xué)生是否真正掌握新知；第二，學(xué)生的能力是否有進(jìn)步；第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身的情感與態(tài)度是否變得更加積極；第四，學(xué)生是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.要想實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，教師就要更新教學(xué)觀念與思想，科學(xué)鉆研教材，全面了解學(xué)生，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生的知識與技能、情感與態(tài)度等得到提高.

一、巧用情境教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)

1.巧用問題情境，幫助學(xué)生掌握知識.在物理教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用學(xué)生熟知的生活化內(nèi)容，設(shè)置一些學(xué)習(xí)價(jià)值較高的問題情境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生掌握知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

2.巧用物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建教學(xué)情境.在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占較大比例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn).例如，利用小孔成像的實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生對于小孔成像原理的了解.可以去除易拉罐的上部，用塑料膜遮蓋，并在罐底部挖一個(gè)小孔，使小孔向外對準(zhǔn)發(fā)光的物體，從而在塑料膜上呈現(xiàn)倒立的影像.實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的關(guān)鍵，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)物理知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中透徹理解物理知識，進(jìn)而牢固掌握物理知識.在教學(xué)過程中，教師要利用物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建教學(xué)情境，設(shè)置有梯度的問題，逐漸增加問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，使班級中不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

二、巧用討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

在物理教學(xué)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論.同時(shí)，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，使學(xué)生在討論過程中掌握本節(jié)課的知識.這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑.討論環(huán)節(jié)主要是為了鞏固學(xué)生對知識的掌握情況，使班級中各個(gè)層次的學(xué)生都在討論的過程中積極發(fā)散物理思維，不斷進(jìn)行深入思考，促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題.只有這樣，才能提高物理課堂教學(xué)效率.

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在物理教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，善于了解每個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并給學(xué)生提供自我展示和自主學(xué)習(xí)的空間，從而提高課堂效率.在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)控小組成員，促使學(xué)生取長補(bǔ)短，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生在小組之中互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展.針對表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生養(yǎng)成良性競爭的學(xué)習(xí)態(tài)度.這樣，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)到的知識越來越豐富，并且自身的物理思維也在不斷拓展，從而提高物理課堂教學(xué)效率.

四、重視課后教學(xué)反思

構(gòu)建初中物理高效課堂，不僅需要提高課堂教學(xué)效率，而且需要教師養(yǎng)成課后自我反思和完善的習(xí)慣.課后教學(xué)反思，能夠提高教師的物理教學(xué)素養(yǎng)，還能成為實(shí)現(xiàn)高效化物理課堂的重要途徑.就目前的物理教學(xué)而言，有些教師并未意識到此點(diǎn).“山不厭高，海不厭深”.初中物理教學(xué)也一樣.追求的不只是當(dāng)下的高效率，更多的是自我反思后的自我完善.鑒于此，教師要善于針對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋來進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)模式，最大化滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.這樣的課堂教學(xué)狀況，才能實(shí)現(xiàn)高效化的課堂.

綜上所述，初中物理高效課堂的構(gòu)建，并非是朝夕可以完成的，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并從中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.

參考文獻(xiàn)

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