崔永紅

信息技術(shù)已深入到各行各業(yè)，數(shù)學(xué)教學(xué)信息化也得到了廣大教師的普遍認(rèn)可， 大家都在積極從事有益的探索和嘗試， 并取得了顯著的成果。然而，在信息化教學(xué)實(shí)踐中也屢屢發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用在很多時(shí)候還是表面的、淺層次的，需要進(jìn)一步研究與完善。

一、數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重形式、輕實(shí)質(zhì)

在信息化教學(xué)中，不少教師認(rèn)為只要教學(xué)課件做得功能齊全、面面俱到、生動(dòng)活潑， 那么課堂教學(xué)就是成功的。于是便片面追求動(dòng)畫、影音效果，使用過(guò)多色彩艷麗的插圖，只追求課件的“外在美”。有的教師只把信息技術(shù)作為顯示的工具，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工板書，如在講授“指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時(shí)，需要進(jìn)行繁瑣的列表和作圖，教師用信息技術(shù)作為顯示工具后，可以很快給出函數(shù)值和畫出函數(shù)圖像，避免了大量的板書，節(jié)約了時(shí)間，但卻忽視了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的解決，缺乏運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、討論等教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）教師能力有待提高

在信息化教學(xué)中，會(huì)遇到很多需要自己動(dòng)手的地方，小到課件的制作、視頻的剪輯，大到軟件的開(kāi)發(fā)等。視頻制作是信息化教學(xué)中不可或缺的技術(shù)，在實(shí)際工作中，許多教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知之甚少，大多數(shù)教師認(rèn)為微視頻的制作與后期編輯加工是一個(gè)難點(diǎn)。信息化能力不高，加之信息化教學(xué)設(shè)備缺乏，信息技術(shù)應(yīng)用不熟練，降低了教師信息化教學(xué)的積極性，使信息化教學(xué)效果大打折扣。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

據(jù)調(diào)查，雖然大部分學(xué)生都認(rèn)為信息化資源對(duì)自身的學(xué)習(xí)有很大幫助，但由于缺乏必要的信息技術(shù)素養(yǎng)，用信息化進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，配合教師開(kāi)展信息化學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。即便有很好的設(shè)施與資源，學(xué)生大都不情愿利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，也很難在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)并獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。究其原因，學(xué)生要應(yīng)付各種類型的考試，課后作業(yè)多，時(shí)間有限，這給信息化教學(xué)的開(kāi)展增加了困難。

二、有效開(kāi)展數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理念

信息化教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為中心的教學(xué)理念，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、探究式、協(xié)作式等靈活多樣的教學(xué)模式。教學(xué)中要利用信息技術(shù)的交互、運(yùn)算、作圖、模擬、動(dòng)畫及在線學(xué)習(xí)等功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)輔助教與學(xué)，以提高教學(xué)效果。

利用信息技術(shù)的模擬演示功能。例如，一元二次函數(shù)中的各參數(shù)與其圖像的關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系， 圓與橢圓的關(guān)系，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖像的關(guān)系等。通過(guò)模擬演示，使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

利用信息技術(shù)中圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移等形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如，在推導(dǎo)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體的面積、體積公式時(shí)， 就可以利用空間圖形的移動(dòng)、閃爍、定格、同步解說(shuō)、色彩變化等手段， 讓學(xué)生運(yùn)用形象思維理解抽象問(wèn)題， 掌握各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及公式的推出， 把難點(diǎn)輕易化解。

利用信息技術(shù)在線練習(xí)。教學(xué)中可利用信息技術(shù)向?qū)W生出示一組難度漸增的練習(xí)題，讓學(xué)生回答，并通過(guò)計(jì)算機(jī)及時(shí)給予評(píng)判和指導(dǎo)。練習(xí)的形式可以多樣化，可以固定出題，也可以隨機(jī)出題，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主選擇難易不同的題目。對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)給出必要的提示或輔導(dǎo)，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的信息化能力

學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的信息化能力。一要加強(qiáng)常見(jiàn)的信息化教學(xué)設(shè)備的使用培訓(xùn)，讓教師都能熟練使用信息化設(shè)備，提高教師的信息技術(shù)操作和應(yīng)用能力。二要培養(yǎng)一支教育信息化專業(yè)隊(duì)伍，集全體教師的智慧，分工合作制作信息化教學(xué)軟件，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善與創(chuàng)新，避免教師個(gè)人單打獨(dú)斗、各自為政的低水平重復(fù)勞動(dòng)。通過(guò)信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為教師在信息化教學(xué)實(shí)踐中提供技術(shù)支撐，及時(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題和困難。三要在信息化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展信息化教學(xué)比賽，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和鉆研信息技術(shù)，逐步養(yǎng)成使用信息技術(shù)的習(xí)慣，不斷增強(qiáng)自身信息化教學(xué)的能力。學(xué)校要建立信息化教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色開(kāi)展系列化、專題化的資源建設(shè)。學(xué)校還可以在信息軟件公司的協(xié)助下，開(kāi)發(fā)出更符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的信息化教學(xué)方案。

（三）加強(qiáng)應(yīng)用，豐富數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，信息技術(shù)具有不可替代的優(yōu)越性，因此要充分應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

先學(xué)后教。隨著智能手機(jī)、平板電腦在學(xué)生中的普及，數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用信息化技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。一是課前讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，為課堂學(xué)習(xí)預(yù)熱；二是制作微課，讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)生分組討論做好準(zhǔn)備；三是在線解答課前、課后學(xué)習(xí)中的問(wèn)題等。通過(guò)多媒體技術(shù)、虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)學(xué)軟件等，構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，線上自主學(xué)習(xí)，線下課堂研討，打破時(shí)空界限，真正實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)交互化教學(xué)過(guò)程。用信息技術(shù)能夠真正實(shí)現(xiàn)交互化教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課上、課后有更多的交流互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，使教與學(xué)更快捷，溝通更有效。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的積極性

在信息化環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師提供的課堂授課實(shí)錄等信息資源，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)進(jìn)程自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，教師要善于利用信息技術(shù)構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)中進(jìn)行自主探索、合作交流及操作實(shí)踐，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后拓展的問(wèn)題也不局限于單一的解題，可以增加操作思考的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)的方式更多樣化?！觯ㄘ?zé)編 周繼平）