謝意

所謂環(huán)境教育是指，教師通過相應(yīng)的教育方法，使學(xué)生認(rèn)識和了解環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生獲取治理環(huán)境污染方面的知識，通過教師和學(xué)生的共同努力保護(hù)社會環(huán)境.主題式環(huán)境教育是以學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)，通過對環(huán)境問題這一主題的探究和分析，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)的一種教學(xué)方式.主題式環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，參與到真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣.在高中生物教學(xué)中實(shí)施主題式環(huán)境教育，能給學(xué)生普及環(huán)境知識，讓學(xué)生接觸到更多的環(huán)境教育內(nèi)容，還能使學(xué)生所獲得的知識達(dá)到一定的深度，使學(xué)生對自己感興趣的主題以不同的方式方法進(jìn)行探索.

一、在高中生物教學(xué)中實(shí)施主題式環(huán)境教育的意義

生物教育和環(huán)境教育關(guān)系密切.生物課程中的主題式環(huán)境教育的目的是，幫助學(xué)生掌握保護(hù)環(huán)境知識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生自主地投入到環(huán)境保護(hù)中.

1.幫助學(xué)生掌握基本的環(huán)境知識和技能.通過對必修和選修模塊生物知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)提到的認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)層次，理解生物環(huán)境中的各個(gè)要素之間的相互關(guān)系.實(shí)施主題式環(huán)境教育，著重要培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)危機(jī)問題意識，讓學(xué)生懂得和自然和諧發(fā)展的重要性，養(yǎng)成珍愛大自然、保護(hù)大自然的生活習(xí)慣，樹立與自然和諧發(fā)展的觀念，用實(shí)際行動投身于環(huán)保事業(yè).

2.幫助學(xué)生掌握解決環(huán)境問題的方法.人教版生物教材中寫到：我國的北方土地沙化很嚴(yán)重，沙塵暴爆發(fā)頻繁，給我國北方人們的生活和生產(chǎn)帶來了不便，也造成了我國巨大的經(jīng)濟(jì)損失.通過主題式環(huán)境教育，分析沙塵暴的成因，能讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)平衡、維持生態(tài)平衡的重要性.教師可以通過具體的環(huán)境項(xiàng)目，組織學(xué)生研究身邊的環(huán)境問題.

二、在高中生物教學(xué)中實(shí)施主題式環(huán)境教育的方法

1.合理選擇內(nèi)容，滲透主題式環(huán)境教育.高中階段，學(xué)生正處于人生的重要成長階段，他們一般都喜歡時(shí)尚，喜歡關(guān)注社會.教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題式教育內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就能提高學(xué)習(xí)熱情，積極參與課堂活動.比如，播放和環(huán)境問題相關(guān)的電影片段，引發(fā)學(xué)生思考環(huán)境問題，讓學(xué)生以自己的視角去分析問題，找出解決問題的方法.另外，環(huán)境教育的主題要選擇和學(xué)生的生活相關(guān)的題材，要能反映現(xiàn)實(shí)世界中的真實(shí)環(huán)境問題.以水污染問題為例，它與我們的生活息息相關(guān)，教師在選擇內(nèi)容時(shí)如果選擇水污染或者河水治理這樣內(nèi)容面廣的主題，就沒有選擇如何節(jié)約用水和生活中有哪些水資源浪費(fèi)現(xiàn)象內(nèi)容效果顯著.教師還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些節(jié)約用水的宣傳廣告.教學(xué)內(nèi)容只要能讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，就能引發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的思考，從而有助于學(xué)生認(rèn)識環(huán)境問題，使學(xué)生自主投身到解決環(huán)境問題中.比如，在講“細(xì)胞的生命歷程”“細(xì)胞的衰老和調(diào)亡”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“水”為主題，從微觀角度去了解水對生命的重要性，從而使學(xué)生形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識.

2.整合教學(xué)資源，優(yōu)化主題式環(huán)境教育方式.高中生物教材中很多內(nèi)容和環(huán)境教育相關(guān)，有時(shí)同一個(gè)知識內(nèi)容在不同章節(jié)從不同的角度闡述，教師可以將這些內(nèi)容以某一個(gè)環(huán)境的問題為主體進(jìn)行資源整合教學(xué)，使學(xué)生在整體掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活對環(huán)境問題進(jìn)行思考.高中階段的各個(gè)學(xué)科都有關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容，但涉及問題的程度和角度不同，通過主題式教學(xué)能充分發(fā)揮教學(xué)資源.各個(gè)學(xué)科的教師只有共同努力，經(jīng)過對各學(xué)科內(nèi)容的協(xié)作，才能設(shè)計(jì)出最好的主題式環(huán)境教育方案，對學(xué)生進(jìn)行全方面指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識.例如，在講“酸雨酸霧的形成”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“空氣”為主題，通過自主探究、小組合作、交流討論等方式，讓學(xué)生分析空氣質(zhì)量變差的原因，并提出有效的解決方法；在講“細(xì)胞的生命歷程”“細(xì)胞的癌變”“人類遺傳病”“科學(xué)·技術(shù)·社會 拒絕毒品”后，教師可以將這些教學(xué)內(nèi)容整合起來，以“生物污染”為主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究、深入分析，從而讓學(xué)生體會生物污染的危害性，樹立環(huán)保意識.

總之，在高中生物教學(xué)中實(shí)施主題式環(huán)境教育，能使學(xué)生關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力.在高中生物教學(xué)中，教師要選擇合適的環(huán)境教育主題，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的最佳方法，使學(xué)生在熟知課本知識的基礎(chǔ)上對環(huán)境保護(hù)有更加深刻的體會，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神.