岳莉

摘 要：新的英語課程標準使我國蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進入了一個新的發(fā)展階段。與以往的課程相比較，新的高中課程發(fā)生了許多根本性的變化。新的英語課程更加強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合運用能力，筆者結(jié)合自己的教學實踐，對高中英語教學進行了深入的思考。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學；方法；興趣

隨著課程改革的推進，高中英語新課標對教學方法提出了更高的要求，要求改變以往教學中單一的教師問、學生答的教學方法，要創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生參與學習的積極性與主動性。在教學中廣大英語教師要積極探索與新課程改革同步的英語教學方法，提高英語教學的實效性與時代性，培養(yǎng)學生英語語言綜合運用能力。

一、建立良好的師生關(guān)系

經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心。要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。

二、激發(fā)學生學習英語的興趣

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。我們可以把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動，如圣誕晚會就是一個很好的平臺，既能拉近了老師和學生的距離，同時也能極大地提高了學生參與性與積極性。

三、改革傳統(tǒng)的教學理念，倡導學生自主學習

傳統(tǒng)的課堂教學就是教師向?qū)W生傳授知識并組織和控制課堂教學的過程。特別是高中階段，由于高考競爭的壓力，大多數(shù)英語教師只從符合高考需要的角度去講授知識，根本不考慮學生學習的主動性。這種應試教育觀念的長期存在，必然導致課堂教學缺乏情感交流，學生只能在被動的狀態(tài)下接受知識?！队⒄Z課程標準》提出，在高中英語教學中，要倡導以學生為中心，做課堂的主角。那么，如何倡導學生進行自主學習呢？下面的案例可以給我們一些啟示：某學校的一節(jié)高三英語復習課。在這節(jié)課上，教師采用了"自主測試法"來促進學生的自主學習。具體做法是：學生自己選擇試題，出一套完整的試卷，并做出標準答案。把學生分成兩大組，互相交換試卷，并認真評分、講解。如果中間出現(xiàn)問題，可以隨時請教老師。在課堂上同學們忙著總結(jié)知識，那種懶散的現(xiàn)象沒有了。在自學的過程中，學生學習目標明確，并能切實找出不清楚的知識請教老師。自己命題使學生有了展示的機會，試題設(shè)計合理，字跡整潔漂亮，講解也有條理。

四、加強學生閱讀能力的培養(yǎng)

懂得閱讀就能夠更快地抓住文章的重點，在解題答題過程中也就能更快速地解答，而快速且正確地解答能夠增強學生的自信心，反過來督促學生更努力地學習。在高中英語教學中，文章閱讀是一個非常重要的部分，英語課文內(nèi)均是篇幅比較長的文章，如何更快地掌握文章內(nèi)容，除了掌握更多英語詞匯外還有什么方法，是高中英語教師必須思考的重要問題。加強學生英語閱讀能力培養(yǎng)，必須學會閱讀訓練技巧，如要學會適當連續(xù)，也就是閱讀要有度，不能一次性大量地閱讀。另外，還要學會選擇合適的英語閱讀材料。英語對于大多數(shù)學生來說本身就是非常難懂的一門學科，若每次練習閱讀的材料都是閉塞難懂的，或者是科學理論等，那么將如同給孩子吃中藥，難以取得更好的效果。所以，選擇閱讀材料時應該選擇一些有趣且生動的文章，比如大多數(shù)人比較感興趣的飲食健康、國內(nèi)外趣聞趣事等。另外，教師還應該鼓勵學生堅持一口氣閱讀，也就是在閱讀時即使碰見一些難度詞匯也要堅持一次性讀下去，慢慢通過其他句子理解文章的意思。只有在閱讀學習中不斷培養(yǎng)學生的猜想和推理能力，幫助學生養(yǎng)成科學合理的學習習慣，才能夠真正更好地解決英語難讀的難題，提高教學水平。

五、合理利用多媒體，注重學生的全面發(fā)展

經(jīng)過幾輪課程改革，“啞巴英語”的現(xiàn)象已經(jīng)大有改善。課堂教學中多媒體的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以將知識學習，智力開發(fā)置于生動活潑的形象之中。促進他們的思維發(fā)展，豐富學生的想象力。運用多媒體既能以豐富的形式表現(xiàn)文章內(nèi)容，還能清楚地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，同時有利于提高學生的寫作能力。新課程改革使用的教材突出了英語語言的交際功能，注重學生的參與性與實踐性，多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”和從頭至尾“一言堂”的教學模式。能促進學生思維的開發(fā)性、靈活性及創(chuàng)造性。教師作為多媒體教學的先鋒，要不斷認識、學習新技術(shù)，在教學實踐中不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，把傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代技術(shù)高效結(jié)合在一起，適時運用，創(chuàng)設(shè)學習英語的情境，充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，從而真正提高英語教學質(zhì)量。

總之，英語教學是一項非常重要的學科，高中英語在整個高中教育中有極大的作用。針對當前高中英語教學水平不高的問題，高中英語教師在教學過程中應該學會不斷探索新的教學方法，利用現(xiàn)代先進設(shè)備和優(yōu)秀的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，真正提高高中英語教學水平。

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