祝伯紅，孔令聲

(黑龍江職業(yè)學院，哈爾濱 150001)

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高校教學督導工作創(chuàng)新與發(fā)展的路徑探析

祝伯紅，孔令聲

(黑龍江職業(yè)學院，哈爾濱 150001)

目前對高等教育進行改革的中心是提升教育教學質量，為了保證高校教學質量有效提高，教學督導工作至關重要。針對高校教學督導工作中出現的問題做出詳細研究與分析，提出推動教學督導工作進步和發(fā)展的策略。

高校；督導；創(chuàng)新發(fā)展；策略；教育質量

1 教學督導的工作方式

教學督導工作主要從課堂上面的教學開始切入，以定期的督導會議來完善信息溝通，以學校整體的教學質量評估進行指導。

1.1 關注課堂

高校核心的工作當然是教學，而教學中心就是課堂。不管是教風還是教學管理的質量高低全部體現在課堂。所以學校的督導人員應該做好隨機課堂教學進行聽課調研，及時將主要信息做好反饋，而且需要定期向有關管理部門上交記錄，這樣的方式可以成為學校管理部門準確了解教學工作的手段。

1.2 進行專項調研，深化督導

對重要影響比較大的課程需要做到持續(xù)跟蹤調查與聽課，可組織學生進行座談來了解教學情況，進行專題評價，專題評價可以有效對管理部門進行管理提供參考。

1.3 定期開展督導會議，完善信息溝通途徑

做好教學督導工作一定要準確把握最前沿的教學教育信息，特別是教師和學生對教學的看法。所以信息溝通的渠道是很重要的。

1.4 對教學質量進行客觀評估，發(fā)揮教學督導作用

依照高校的委托，督導工作人員積極參與學校教學教育質量的相關檢查，讓督導人員可以從很深的層面了解實際的教學現狀，發(fā)揮出督導工作的有效作用。

2 督導工作主要的功能

教學的督導工作有很多的功能，主要的功能表現在以下幾個方面。

2.1 為高校教學提供幫助

教學督導工作利用對課堂的聽課、反饋、調研等很多形式，系統(tǒng)的綜合教師和學生對高校教學的建議，快速給有關管理部門提供參考，教學相關管理部門對師生的建議做好研究與分析，把它放在教學管理中進行討論。

2.2 有效提升教師自身的教學能力

教師在具體教學中是扮演主導效果的，同時教師也是決定教育質量最重要的因素，所以督教一定是督導工作最主要環(huán)節(jié)。督導工作人員需要以發(fā)展教師長遠開始出發(fā)，對教師發(fā)展進行合理指導，讓教師在整個過程中能力得到提升。現在很多的高校對學生進行公正評價教師的活動，這樣的評價活動對教師未來講課的質量提高非常有效果。不過還是存在著有一些學生不能公正正確評價教師，比如有的學生對自己不喜歡的教師或者是這個教師的平時要求比較嚴格，就會給他們打比較低的分數，等等。所以應該請督導工作人員與學生評價系統(tǒng)做好結合互相加以補充，幫助評價得到最客觀、最公正的評價。

2.3 有利提升高校管理水平

高校教學管理有著非常重要的作用，管理質量高低會決定教學質量高低，同時也表現為課堂教學的整個過程中，像專業(yè)定位、課程安排等問題。督導工作人員應該在平常工作中捕捉有效大量的信息，促進高校管理水平的提高。

3 當下學校教學督導工作反思

高校教學督導工作開始的時間是上世紀90年代初，通過20多年的發(fā)展，現在中國大部分的高校都有專門的督導部門，人們也都認可了督導工作的重要作用?？墒歉咝＝虒W督導工作進行過程中需要得到平衡，具體表現在以下幾個方面。

3.1 督導工作的覆蓋范圍不大

現在各大高校督導工作覆蓋范圍很小，特別是只重視教育管理部分，對發(fā)展培育人才方面不是特別重視。目前高校開展督導工作的現狀，主要可以分成三個形態(tài)，可以分成初級探索，中級普及與高級創(chuàng)新。由于督導工作進行發(fā)展過程中是不平衡的，很多高校的發(fā)展形態(tài)都是不同的?，F在中國很多的高校督導工作大部分是處在第一階段和第二階段，還需要繼續(xù)轉向第三階段推進。

不管是什么樣的體系，通常都會有兩個主要部分組成，分別是正向傳輸系統(tǒng)和反饋控制系統(tǒng)。教育運行管理體系主要由招生、培養(yǎng)、就業(yè)等幾個部分組成。因為高校教學有自己的特征，執(zhí)行管理功能通常是硬件受到重視，而反饋監(jiān)控管理功能常常被認為是軟任務，經常沒有被重視，反而變成了教學管理中非常脆弱的部分。

A.初級探索型。教育全部培養(yǎng)活動過程主要由三方面構成：決策指令，執(zhí)行運作和成果檢驗。在初級探索階段進行教學督導工作是在決策指令和執(zhí)行運作成為一個單向系統(tǒng)，把采集信息數據做好加工再輸送去決策有關的部門，這樣可以為決策人員提供一部分建議，見圖1。這樣形態(tài)督導工作因為采樣的點不多，收到信息數據比較多樣豐富，能夠給高校領導部門提供發(fā)展的參考。

圖1 教育教學運行管理系統(tǒng)圖Fig.1 Education and teaching operating management system diagram

B.中級普及型。督導實踐系統(tǒng)的發(fā)展，這時的督導工作進入到中級普及環(huán)節(jié)，這個時期的督導工作和上一個階段相比有很大的不同，這個環(huán)節(jié)多了一個采樣點的成果檢驗，發(fā)展成為雙向閉合體系，收集到的信息數據會更多。在第二階段的高校督導工作主要表現在以下幾方面：第一，要強化課堂教學方面的督導。第二，要重視教學正常秩序的督導。第三，要重視教師教學上的督導。

3.2 缺少合理的運行機制以及制度的保障

建立科學有效的督導工作制度有很多因素組成，其中有基本的制度，工作制度和責任制度組成?，F在大部分的高校在進行督導工作過程中沒有合理的制度保障，沒有對督導部門進行合理的定位，沒有制定有效經費保障，有一些高校教學督導工作沒有真正的將作用發(fā)揮出來。

4 高校教學督導工作創(chuàng)新發(fā)展的新途徑

進步最重要因素就是創(chuàng)新，它同時也是教學督導進步的動力。目前高等教育在現代教學觀念上取得了很好的發(fā)展，應該在繼承上進行創(chuàng)新，提高高校教學督導工作的可操作性?？梢詮囊韵聨讉€部分進行創(chuàng)新發(fā)展。

4.1 把教師與學生當成督導主體，堅持以人為本

教學督導是經過對教學信息的研究，推動教學與管理進行合理溝通，以有效提升教育質量當成目標。以人為本做好教學的督導工作也要求督導工作人員必須要以激勵作為貫徹的理念，提升教師自身的教學能力，推動學生全面的發(fā)展為指導，尊重學生，幫助他們可以實現自身的價值。

4.2 積極進行全面覆蓋的督導形式

在開始督導工作創(chuàng)新階段時，督導工作的范圍應該做好全面延伸。這里說的全面覆蓋指督導工作必須含有全部招生、就業(yè)，評價教育的全部過程里，這樣才可以開展創(chuàng)新型教學督導工作。

4.3 以鼓勵為主，使用公正的評價方法

評定準確說的是優(yōu)劣的評定，獎懲的評定以及等級的評定，必須要保證評價是公正客觀的。要求工作人員認真的進行聽課和調研，掌握好基本的信息和情況，在這樣的基礎上進行量化評價，爭取做到精準，不能失去公正性。

[1] 楊雪淦，張恩忠，徐杰.對高校教學督導工作的探討[J].長春工業(yè)大學學報(高教研究版)，2008，29(3)：40-42.

[2] 常秀娟.教學督導工作中存在的問題與思考[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2011，(01)：37-38.

[3] 李慧.當前高等學校教學督導工作的探索[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2009，30(6)：122-124.

On the innovation and development of teaching supervision in colleges and universities

ZHU Bo-hong, KONG Ling-sheng

(Heilongjiang Vocational College, Harbin 150001, China)

At present, the center of reform of higher education is to improve the quality of education and teaching. In order to ensure the effective improvement of teaching quality, teaching supervision is very important. This paper makes a detailed study and analysis on the problems in the teaching supervision work of colleges and universities, and puts forward the strategies to promote the progress and development of teaching supervision.

Colleges and universities; Supervision; Innovation and development; Strategy; Education quality

2016-10-18 黑龍江省重大課題“普通高職院校內部教育教學督導管理模式與運行機制建設研究”(ZHA1214003-31)

祝伯紅(1965-)，女，碩士研究生，教授。

G642

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1674-8646(2017)01-0106-02