林兆桃

摘要：初中語(yǔ)文是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，卻又是實(shí)際教學(xué)中課堂教學(xué)效率相對(duì)較低的一部分教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文可以應(yīng)用在生活中的各個(gè)角落，本文根據(jù)初中語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；語(yǔ)文教學(xué)；課堂

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生不可避免的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一教學(xué)過(guò)程可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化氣息。語(yǔ)文教育在為學(xué)生傳授了相應(yīng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)，相較于之前已經(jīng)取得了較大的進(jìn)展，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，課堂教學(xué)效率相對(duì)更高。在取得了較為顯著的教學(xué)成果的同時(shí)，初中生的語(yǔ)文教學(xué)還存在一些問(wèn)題需要我們正視。

首先，初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂教學(xué)效率低下。語(yǔ)文教學(xué)是一門在積累中逐漸形成的教學(xué)，許多教師的課堂教學(xué)多為枯燥無(wú)味的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容提不起學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)是由教師進(jìn)行講述，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保證，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。在現(xiàn)代新興的教育方式下，部分學(xué)校與教師依舊保留著這樣的教學(xué)方式。由此，語(yǔ)文課堂的枯燥乏味是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率低下的主要原因之一。

其次，初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)較少，多半是為了應(yīng)付考試而開(kāi)展的教學(xué)。在中高考的重壓下，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講述更傾向于與試卷的高度契合，同時(shí)由于教學(xué)的時(shí)間緊、任務(wù)重，許多教師經(jīng)常忽略與學(xué)生之間的交流。缺乏交流的語(yǔ)文教學(xué)課堂違背了語(yǔ)文教學(xué)的真正意義。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中更重要的是形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)言文化素質(zhì)。事實(shí)上，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的交流更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力。

最后，在初中教育環(huán)境中，對(duì)學(xué)生生活中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)較少?？v觀當(dāng)代的初中教學(xué)環(huán)境，大多數(shù)的學(xué)校都不注重對(duì)校園文化的建設(shè)，語(yǔ)文與人們的生活息息相關(guān)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在大的教育環(huán)境中。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在生活中進(jìn)行，而不是僅僅依靠課堂教學(xué)的成果。當(dāng)代初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用了解較少，只有將學(xué)生置身于語(yǔ)文教育的實(shí)踐中，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久而有效的語(yǔ)文教學(xué)[1]。教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響要遠(yuǎn)高于學(xué)生在書本上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與內(nèi)容。校園環(huán)境的建設(shè)也是素質(zhì)教育的要求之一，對(duì)校園環(huán)境的改善與加強(qiáng)將會(huì)促進(jìn)我國(guó)初中生語(yǔ)文教育的發(fā)展與進(jìn)步。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的改善建議

初中語(yǔ)文教學(xué)在當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中取得的進(jìn)步與發(fā)展是我們有目共睹的，教師對(duì)高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵措施。為了滿足初中語(yǔ)文課堂教學(xué)需要，提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在實(shí)踐中不斷摸索，得出了以下結(jié)論。

第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)常存在消極的情緒，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以松懈，這是錯(cuò)誤的想法，為了避免學(xué)生出現(xiàn)這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理，教師可以為學(xué)生營(yíng)造較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著多媒體的發(fā)展，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)在教師的調(diào)動(dòng)下變得輕松愉悅，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入也逐漸增加，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了初中語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì)量化[2]。在以學(xué)生為主的教學(xué)方式下，需要教師在課上與學(xué)生增加交流，準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

第二，逐漸轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。應(yīng)試教育制度有他的優(yōu)勢(shì)但也不可避免的出現(xiàn)了一些缺點(diǎn)，許多學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到初中語(yǔ)文教學(xué)的要求，但在試卷考試中卻會(huì)取得優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)。事實(shí)上，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，為此，教師可以對(duì)學(xué)生多增加一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)[3]，給予學(xué)生一定的實(shí)踐進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合的理解。在學(xué)生之間的小組學(xué)習(xí)中，互相的交流培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言表述能力更加自信，實(shí)現(xiàn)了真正的語(yǔ)文素質(zhì)教育。

第三，在校園文化建設(shè)中盡量多的增加語(yǔ)文的內(nèi)容?，F(xiàn)代的初中語(yǔ)文教學(xué)不能僅在教學(xué)課堂中進(jìn)行，也需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校校園文化的建設(shè)需要政府的大力支持與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切幫助，為學(xué)生提供一個(gè)良好的初中校園語(yǔ)文文化氛圍。在校園文化中充斥著語(yǔ)文的氣息，促進(jìn)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與生活相聯(lián)系，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與生活相結(jié)合，同時(shí)，在良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境下，也會(huì)引發(fā)學(xué)生多角度的思考，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)散性思維。校園文化的建設(shè)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一部分內(nèi)容，這樣與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)形式將促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，更有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

初中生處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)是對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)的保證。當(dāng)代初中語(yǔ)文教學(xué)在不斷進(jìn)步的同時(shí)還存在一些滯留性問(wèn)題，其中包括了語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量較低，課堂枯燥，學(xué)生注意力不集中等教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題也是初中語(yǔ)文教學(xué)中的難題，本人根據(jù)初中教育的現(xiàn)狀表達(dá)了自己的看法。新時(shí)代的初中語(yǔ)文教育理念，從根本上開(kāi)闊了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是幫助學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)，也要讓學(xué)生充分掌握中華文化的博大精深，為國(guó)效力。我國(guó)當(dāng)代初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展還需要廣大學(xué)者與一線教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅萬(wàn)忠. 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，01：108.

[3]李歡. 新課程背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.