張寧

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，其有助于培養(yǎng)小學(xué)生理解概括能力、語言表達(dá)能力等、運(yùn)用知識能力等。如何通過廣泛而有序的閱讀開闊學(xué)生的視野，應(yīng)該引起語文教師的深思。本文說明了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，闡述了提高小學(xué)生閱讀能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀教學(xué)；能力

語文閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。在閱讀活動中，教師不但是小學(xué)生閱讀活動的指導(dǎo)者、組織者，而且也是他們的合作伙伴。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，老師要有意識地把閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)方針并且進(jìn)行，促使小學(xué)生逐步達(dá)到“用不著教”的抱負(fù)境界。

一、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

（一）是個(gè)人發(fā)展的需要

個(gè)人發(fā)展與閱讀素養(yǎng)有著緊密聯(lián)系，它是孩子實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展和精神發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀素養(yǎng)是學(xué)生從小學(xué)開始就應(yīng)該掌握的最重要的能力。只有掌握了閱讀的能力才能更好地學(xué)習(xí)其他知識，才能更滿足生活、工作甚至生存的需要。只有學(xué)會了如何閱讀才能提高鑒賞能力，接受全方位的信息，滿足個(gè)人精神世界發(fā)展的需求。閱讀素養(yǎng)對于一個(gè)國家的軟實(shí)力和最終的競爭力都起著關(guān)鍵的作用。而精神力量的獲取和培養(yǎng)需要通過閱讀。正是因?yàn)殚喿x素養(yǎng)至關(guān)個(gè)人發(fā)展和國家社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，所以我們要將閱讀素養(yǎng)作為核心的測評內(nèi)容。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力

“學(xué)會閱讀才會學(xué)會創(chuàng)造?！薄缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：第一學(xué)段側(cè)重考查學(xué)生通過朗讀等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去想象。教材中的空白處滲透極為豐富的內(nèi)容，為學(xué)生的想象留有極大的空間。如執(zhí)教二年級下冊《丑小鴨》一課時(shí)，教師采用想象教學(xué)法讓孩子們讀完課文第四自然段后，想象離家出走后的丑小鴨會去哪里呢？遇到哪些困難留給學(xué)生足夠的時(shí)間去想。閱讀中的空白點(diǎn)，讓小學(xué)生去思考、去想象，從而使得學(xué)生的思維得到了發(fā)展，情感得到了升華。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效措施

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)

1.重視備課的實(shí)效性 。愛迪生曾經(jīng)說過“興趣是個(gè)好的老師。 ” 離開了興趣就達(dá)不到教育教學(xué)的目的。 因此我們要在了解小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上精心備課， 設(shè)計(jì)有實(shí)效的閱讀課程。 閱讀教學(xué)的備課要求語文教師以小學(xué)生為主體， 本著“資源共享， 彰顯個(gè)性” 的備課思路根據(jù)自身情況， 活用備課并設(shè)計(jì)出符合自己風(fēng)格與實(shí)效的教學(xué)簡案。

2.備課要重視教材的基本內(nèi)涵與特點(diǎn)。語文教師要對所要教的閱讀作品進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和了解，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的趣味性，使閱讀課有有閱讀的魅力， 有明確的學(xué)生發(fā)展效果。

3.備學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式。要面向全體注重個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。 閱讀教學(xué)備課要走近學(xué)生，要站在學(xué)生的角度看問題，巧設(shè)問題，引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（二）創(chuàng)新閱讀環(huán)境是關(guān)鍵

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是使人成功的動力。新時(shí)期，對于優(yōu)質(zhì)初小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂合理構(gòu)建，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得格外重要。在教學(xué)過程中可以通過激發(fā)興趣，使孩子們盡快進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學(xué)創(chuàng)造最佳的時(shí)機(jī)。小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，利用歌曲、故事、游戲等小學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入新課，調(diào)動小學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，激發(fā)他們的閱讀興趣，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效。同時(shí)，我們還可以利用多媒體教學(xué)具有形象性、生動性、豐富性的特點(diǎn).能變抽象為具體，充分調(diào)動小學(xué)生的各種感官，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和動機(jī)。小學(xué)語文文辭優(yōu)美卻比較抽象，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，營造特定的氛圍，使小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引發(fā)情感共鳴，進(jìn)而積極地投入到學(xué)習(xí)中去。不僅如此，我們還可以利用小學(xué)生的愛玩的天性，通過引入游戲，來激發(fā)閱讀興趣。小學(xué)生的天性就是喜歡游戲，可以說游戲是引導(dǎo)小學(xué)生積極參與閱讀活動的一種有效手段。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視游戲的引入，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和組織一些游戲活動，讓小學(xué)生邊玩邊學(xué)，從而輕松愉快地掌握所學(xué)知識。

（三）指導(dǎo)閱讀方法是渠道

為了切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展， 教師應(yīng)當(dāng)積極地教給學(xué)生一些閱讀課外書籍的方法，這就是所謂的“授人以魚，不如授人以漁”。 以朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文，積累素材。 教師要采用各種行之有效的辦法來激發(fā)小學(xué)生走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。每天課前也會請一名學(xué)生與大家分享讀書筆記，如：《鋼鐵是怎樣煉成的》《老人與海》等數(shù)十部中外名著。

（四）掌握閱讀語感是目的

語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在讓小學(xué)生充分感知基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對作品內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受到文字的美妙意境， 進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生會背誦哪些有趣而又好聽的詞語， 引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力。加之小學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個(gè)相對不平衡和不穩(wěn)定階段，教師應(yīng)打消孩子們的各種顧慮，根據(jù)他們的發(fā)展水平因人施教， 使每位小學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵。

總之，小學(xué)語文教師從心靈深處要掌握認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在閱讀教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的提高。

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