黃麗萍

【摘 要】大學(xué)語文課是通識與通才教育的基礎(chǔ)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起著提高人文素養(yǎng)，滋潤人們精神家園的作用。大學(xué)語文在增強學(xué)生文化自豪感、培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和健全人格、改善思維品格、提高終身學(xué)習(xí)能力、提高競爭力等方面，發(fā)揮著潛移默化的正能量作用，同時也有助于提高學(xué)生漢語應(yīng)用水平和應(yīng)用能力，以滿足社會對高技能人才的需求。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語文 傳統(tǒng)文化 應(yīng)用人才 精神家園

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.197

語文教學(xué)承載著傳承民族文化的重任，語文的內(nèi)容，濃縮了中國傳統(tǒng)文化中的精華，閃爍著哲理與智慧的光芒。應(yīng)用型的本科主要是培養(yǎng)以應(yīng)用型為主體的現(xiàn)代化人才。現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式是人的全面發(fā)展，是人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的統(tǒng)一。

在生活中能展開科學(xué)與人文的對話，在工作上能連接科學(xué)與人文的橋梁，在視野上能溝通古今中外，能用人文知識、人文修養(yǎng)來拓展自己的專業(yè)領(lǐng)域和事業(yè)。人文指人類社會的各種文化現(xiàn)象。我們今天說的人文，是指能夠升華人的精神、提高人的價值的優(yōu)秀文化。優(yōu)秀的人文文化是人文素質(zhì)或人文精神的基礎(chǔ)，也是維系中華各民族的精神紐帶。而“大學(xué)語文”課程正是向?qū)W生傳播優(yōu)秀的人文文化、發(fā)揮文化育人作用，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的重要課程。

概括起來講，大學(xué)語文課在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生的人格、改善學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等方面都有著不可小視的作用。

一、大學(xué)語文具有培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，提高競爭力的作用

終身學(xué)習(xí)能力是每個人一生中最為重要的一種能力。能力的核心是語言的感受能力、理解能力和思維能力。大學(xué)語文課在這兩個能力培養(yǎng)方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。再好的大學(xué)也不可能教給學(xué)生一生中要用到的全部知識，更不可能培養(yǎng)好學(xué)生一生所需要的所有能力。尤其是知識更新速度的加快，新技術(shù)層出不窮，終身學(xué)習(xí)能力對理工科大學(xué)生來說顯得更為重要。知識是一個完整的體系，既包括科學(xué)技術(shù)知識，也包括人文科學(xué)知識和經(jīng)驗知識，彼此形成一個相互連接、互為貫通的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所面臨的一些重大的課題，都需要多學(xué)科的合作，進行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的多方位研究，才能獨辟蹊徑，取得成效。工科大學(xué)生只掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識是遠遠不夠的，加強文化素質(zhì)教育有利于發(fā)展工科大學(xué)生的想象、直覺、感悟等形象思維的能力。用形象思維的方式來進行換位思考，可以大大促進其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

現(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：在決定一個人成功的因素中，智商占20%，情商占80%。情商就是情緒商數(shù)，是指情緒、情感、意志、耐挫力等方面的品質(zhì)，這些品質(zhì)都可以通過文學(xué)形象的感召、激勵和熏陶來改善。文學(xué)作品中的英雄人物形象，具有極大的精神感召力量，使人產(chǎn)生樂觀向上的生活激情，形成“寵辱不驚”的博大胸懷，在潛移默化中培養(yǎng)人的意志力和抗挫力。從培養(yǎng)和提高情商的角度講，文學(xué)是情緒的鎮(zhèn)靜劑，是情感的穩(wěn)定劑；可以強化意志力，增強抗挫力。文學(xué)是人類思想的營養(yǎng)劑，藝術(shù)是人類靈魂的凈化劑。不懂文學(xué)的人，思想難免會“缺氧”，不懂藝術(shù)的人，極易被世俗的思想吞食了靈魂。

二、大學(xué)語文具有豐富人文知識，提高人文素養(yǎng)的作用

人文學(xué)科的教育，包括語言、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、道德教育等內(nèi)容。大學(xué)語文的內(nèi)容，濃縮了中國傳統(tǒng)文化中的精華，閃爍著哲理與智慧的光芒。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以傳承中華文化，有利提高學(xué)生人文素質(zhì)，在幫助學(xué)生體悟人生，塑造健康人格過程中有不可替代的作用。它為學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)供應(yīng)“糧草”，助學(xué)生蘭質(zhì)蕙心。我們常說，儒家養(yǎng)德，道家養(yǎng)身，佛家養(yǎng)心。傳統(tǒng)文化注重修身養(yǎng)性，如儒家的仁道尚德，厚德載物，剛正不阿，誠信仁厚；道家的順應(yīng)自然，淡泊名利，真率曠達，虛懷若谷；佛家的寵辱不驚，進退從容，自然清靜，都是值得我們學(xué)習(xí)的。大學(xué)語文課是大學(xué)里最好的人文課程，不僅可以傳承文化，豐富學(xué)生的人文知識，而且可以大大提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、大學(xué)語文具有改善思維品質(zhì)，提升創(chuàng)造力的作用

人最關(guān)鍵的能力是創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，形象思維能力是創(chuàng)造力的核心。漢字是象形文字，漢語言是極易喚起人的形象思維活動的語言，是一種詞、句都富有形象暗示的語言；文學(xué)作品是形象思維的產(chǎn)物。因此，學(xué)習(xí)漢語言和文學(xué)，可以大大豐富人的想象力，增強人的形象思維能力，改善人的思維品質(zhì)，提升人的創(chuàng)造力。魯班由帶刺的草葉展開聯(lián)想發(fā)明了鋸，航空學(xué)家由蜻蜓展開聯(lián)想發(fā)明了飛機，無數(shù)科學(xué)事實證明：形象思維是科學(xué)家獲得創(chuàng)造靈感的主要方式。此外，在教學(xué)過程中，要有意識引導(dǎo)學(xué)生打破對書本、老師、權(quán)威的迷信，對名家、名篇也敢發(fā)表批評意見，要啟發(fā)他們獨立思考，勇于質(zhì)疑。從這門已學(xué)過12年的課程開始，培育他們在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新精神。從這個意義上講，大學(xué)語文課是一門思維能力培養(yǎng)課，是一門創(chuàng)造潛能開發(fā)課，是一門創(chuàng)新能力啟迪課。僅僅從語言和文學(xué)的角度來看大學(xué)語文課，是有些偏頗的。

四、大學(xué)語文具有提高審美鑒賞力，凈化靈魂完美人格的作用

大學(xué)語文的教學(xué)過程實際就是挖掘美-感知美-傳遞美的過程。從形式到內(nèi)容，從靜態(tài)到動態(tài)，從直覺到想象，每一篇課文都具備等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美的內(nèi)涵。文學(xué)可以豐富人的內(nèi)心世界，提高人的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)人的生活情趣。文學(xué)是生活的審美反映，文學(xué)作品中的形象和意境極易喚起人的美感體驗，使人獲得強烈的美感享受，在潛移默化中提高人的審美鑒賞力，使人的思想充滿活力。開好大學(xué)語文課，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使他們的人生更充實，生活更快樂。

素質(zhì)教育的核心在人格素養(yǎng)的完善。文學(xué)是人類靈魂的凈化劑，可以剔除人內(nèi)心的一切私欲和雜念，使人變得純潔而高尚；文學(xué)可以在人的心靈深處播下善良的種子，可以喚醒人的良知，喚起人向善的意識；文學(xué)可以使人富有同情心、寬容心、仁愛心，使人感情豐富、嫉惡如仇；文學(xué)可以使人心胸寬廣、志向遠大。屈原的憂國憂民、范仲淹的“先天下之憂而憂”、朱自清在貧病交加中拒領(lǐng)美國的面粉，這些都說明文學(xué)對人的巨大影響。空洞說教是蒼白無力的，文學(xué)的影響卻是深入人心的，語文課在大學(xué)生人格塑造方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。

參考文獻

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