范天佑

由于學(xué)生之間存在著學(xué)習(xí)能力、知識水平、性格特點等方面的不同，作為初中英語教師，我們應(yīng)該從學(xué)生之間的個體差異出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，采用合理的方法，做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)工作，其中互動式的教學(xué)就不失為行之有效的方法之一?；邮浇虒W(xué)主要是指在教學(xué)中以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過一些積極的手段來引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂教學(xué)中為主的教學(xué)方式，從而幫助學(xué)生充分利用好課堂時間，提高課堂效率，最終幫助他們提高英語學(xué)習(xí)成績。

一、提高課堂互動性的必要性

新課程要求學(xué)生們要主動的參與到課堂教學(xué)中來，積極營造師生互動、學(xué)生間互動、多向交流、積極活潑的課堂氛圍。但是在實際的教學(xué)過程中我們的課堂仍然存在許多問題，學(xué)生們的參與性往往不夠高。首先，新課程教學(xué)背景要求在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。社會發(fā)展的需要要求學(xué)校應(yīng)塑造全面發(fā)展型的素質(zhì)人才。其次，打破原有的教學(xué)傳統(tǒng)是所有教師勢在必行的事，一味的“填鴨式”教學(xué)大大的扼殺了學(xué)生的主動性，英語學(xué)習(xí)的興趣總是提不高。

二、課堂互動性不高的原因

（一）學(xué)生方面

1.性格方面：有些學(xué)生性格相對的內(nèi)向、膽小，在心理學(xué)上稱為“抑制性”的性格，在課堂上的表現(xiàn)為懼怕教師在公眾面前提問，但是在個人的交際圈中就表現(xiàn)的很自然、大方。此外，內(nèi)向型和外向型的學(xué)生對課堂的喜好也不同。外向型的學(xué)生喜歡交際、喜歡表現(xiàn)自己、喜歡討論。而內(nèi)向型的學(xué)生與之相反，他們則喜歡在清靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)、專注思考。所以性格的內(nèi)向或者外向型也決定他們在課堂上的參與。

2.成績方面：學(xué)生的原有的學(xué)習(xí)成績影響他們在課堂上的參與。對于能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生來說，參與課堂教學(xué)的能力也就越強，他們往往擁有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生來說，緊跟教學(xué)的內(nèi)容和思維就相對困難了，他們主動參與課堂教學(xué)的幾率就相對少了。

3.參與意識：學(xué)生的主動參與意識也是影響其參與度的重要因素。學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)的意識，沒有認(rèn)識到課堂參與對自身的重要性，是限制學(xué)生主動參與的主要原因之一。

（二）教師方面

1.教師的主觀意識：有些教師還是處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，因循守舊，不思革新。在教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生的參與性，課堂中師生互動、生生互動得不到開展，這些在我們平時的教學(xué)活動中都是有體現(xiàn)的。

2.教師的語言運用：教師的語言運用是可以影響到學(xué)生的興趣的，一味的照本宣科，語言晦澀難懂，學(xué)生們不能理解，長久以往，自然會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。課堂上學(xué)生的參與性自然會降低。

三、提升課堂互動的方法

（一）情境教學(xué)

設(shè)立情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以借助生動的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，牛津英語7A第8單元主要學(xué)習(xí)圍繞Fashion開展，在學(xué)習(xí)Reading部分的fashionshow時，老師也可以在班級組織一場fashionshow，讓學(xué)生參與其中，更能提高他們對文本的學(xué)習(xí)興趣和動力。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)及主體意識

明確教學(xué)目標(biāo)也是激發(fā)學(xué)生們主體意識的方法，因為教學(xué)目標(biāo)的確定有兩種方式：一是教師制定。二是學(xué)生和教師一同制定的。如果教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過師生的共同認(rèn)定的話，往往就會激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)到動力，也培養(yǎng)了學(xué)生們的主體意識，學(xué)生們將集中于教學(xué)中，從而積極主動的學(xué)習(xí)。

（三）錘煉課堂教學(xué)語言

教師的語言要貼近學(xué)生，不可一味的照本宣科。教師上課的語言要結(jié)合教材也要調(diào)動學(xué)生的興趣，要讓知識點容易被理解。語言表達(dá)要幽默風(fēng)趣，適當(dāng)拓展課外知識，能夠有效地將分散的注意力集中回來。

（四）巧設(shè)教學(xué)活動

初中英語教師需要開展適當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)活動，這種英語教學(xué)方法要循序漸進(jìn)、從易到難、形式多變，并盡可能全面照顧到學(xué)生接受能力。例如采用英語小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分的發(fā)揮學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在潛能，為學(xué)生們打造一個良好的展示自我的平臺。在初中英語教學(xué)中，科學(xué)合理地教學(xué)活動對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題有著積極的意義。學(xué)生們在小組討論的過程中可以用英語把自己的觀點勇敢地表達(dá)出來，鍛煉了自己的當(dāng)眾英語表達(dá)能力。英語教師將學(xué)生們的在英語小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，統(tǒng)一在課堂上面進(jìn)行講解，提高了英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展給教育帶來了很多新的靈感，使得初中英語教學(xué)跳出了教材變得更加多姿多彩。教師們可以設(shè)計豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生的英語興趣，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。建立英語小組，鼓勵學(xué)生用英語對話，課堂中適當(dāng)開展英語朗誦比賽，或者英文歌曲分享會等，這些都是不錯的英語活動方案。學(xué)生們從中獲得了視覺和聽覺以及其他感官的刺激。初中英語課堂中的新穎的活動形式必然能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)英語積極性，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識并將知識舉一反三靈活運用，大大提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（五）提高教師自身素質(zhì)

在英語課堂教學(xué)實踐中，要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生主動參與的實效性，教師自身的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)特至關(guān)重要。教師自身素質(zhì)是實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵，教師要有良好的道德素質(zhì)和職業(yè)能力作為教學(xué)的前提，教師的良好的心理素質(zhì)是能夠建造一個活潑、嚴(yán)肅、民主、平等、和諧的教學(xué)課堂氣氛的重要保證，良好的教學(xué)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的參與度和求知欲望，也有助于學(xué)生們以良好的心態(tài)參與到課堂的教學(xué)活動中去。