孫楊

摘 要：中國高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整是"十三五"高等教育改革的主要任務(wù)，民辦高校在遵循中國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)民辦高校的發(fā)展特征和方向搭建新型的、適合現(xiàn)代社會(huì)要求的人才培養(yǎng)模式。該文以技能型的民辦高校人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，對(duì)區(qū)域環(huán)境定位、人才培養(yǎng)模式、資源整合優(yōu)勢互補(bǔ)、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)品牌效應(yīng)等進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：民辦高校 技能型 人才培養(yǎng) 模式研究

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（a）-0153-02

高等教育人才培養(yǎng)是多元化、多層次的。推進(jìn)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的有效手段之一，也為我國推進(jìn)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高全民素質(zhì)及就業(yè)提供了技術(shù)支持。近期，教育部提出，民辦高校正處于“從模型效益型向質(zhì)量效益型的轉(zhuǎn)型”時(shí)期，標(biāo)志著民辦高校在辦學(xué)重心上將發(fā)生重大轉(zhuǎn)折，也指出了民辦高校在應(yīng)用型、技術(shù)型的教育上較為薄弱，人才培養(yǎng)體系不夠完善，實(shí)踐改革方法不夠完整，人才市場需求及技能型培養(yǎng)定位不夠準(zhǔn)確等，意味著民辦高校將從擴(kuò)大招生規(guī)模和發(fā)展時(shí)期，進(jìn)入向技術(shù)型、應(yīng)用型模式發(fā)展轉(zhuǎn)型的時(shí)期。推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)及品牌效應(yīng)和促進(jìn)就業(yè)需要民辦高校在辦學(xué)定位、迎合市場需求、人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校企合作等方面深入探討。

1 民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

中國民辦教育自20世紀(jì)80年代后，發(fā)展迅速，實(shí)現(xiàn)了對(duì)高等人才培養(yǎng)的一個(gè)又一個(gè)跨越，民辦高校填補(bǔ)了中國高等教育市場的空白，推動(dòng)了中國經(jīng)濟(jì)的長足發(fā)展，為數(shù)以百計(jì)的學(xué)生提供教育培養(yǎng)及就業(yè)機(jī)會(huì)，更為中國高等教育的蓬勃發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。民辦高校在人才培養(yǎng)、辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)發(fā)展、師資配備、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面有了長足發(fā)展，具備一定優(yōu)勢。民辦高校的辦學(xué)方向根據(jù)國家政策、人文、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的需求及辦學(xué)目標(biāo)而定，依社會(huì)需求方向、職業(yè)定位、培養(yǎng)規(guī)格而定。注重就業(yè)，強(qiáng)調(diào)市場需求的導(dǎo)向作用，民辦高校注重良好的就業(yè)反饋，進(jìn)行市場調(diào)查，根據(jù)企事業(yè)的需求來設(shè)置課程結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)方案，從實(shí)際出發(fā)，打造人才品牌戰(zhàn)略。在教學(xué)及管理等方面，整合教學(xué)資源、強(qiáng)化師資力量，提高教師在團(tuán)隊(duì)資歷、梯隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等方面的能力，打造一支符合民辦高校辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和職稱結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍。培養(yǎng)民辦高校教師提升自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)相關(guān)理論總結(jié)和文獻(xiàn)的整理研究，在加強(qiáng)民辦高校對(duì)外建設(shè)和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)教師能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，在管理制度和評(píng)價(jià)體制上創(chuàng)新，設(shè)定創(chuàng)新制度和措施，為教師提供更多的上升空間。強(qiáng)化多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，加強(qiáng)創(chuàng)新課程和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，建立科學(xué)的專業(yè)課程體系和培養(yǎng)計(jì)劃。以“基礎(chǔ)教育”“素質(zhì)培養(yǎng)”和“創(chuàng)新能力”入手，結(jié)合民辦高校辦學(xué)特點(diǎn)，建立科學(xué)的課程體系，要求授課計(jì)劃和大綱的編寫要從實(shí)際出發(fā)，具備科學(xué)性和權(quán)威型，能夠整合專業(yè)知識(shí)的人才培養(yǎng)要求，拓展知識(shí)面和結(jié)業(yè)面，基礎(chǔ)課、設(shè)計(jì)課、實(shí)踐課、實(shí)習(xí)課的制定要符合社會(huì)及市場的需求，明確辦學(xué)思路，強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)，分步驟全面落實(shí)，質(zhì)量監(jiān)控到位。民辦高校的核心是學(xué)生，建立學(xué)生全方位評(píng)價(jià)體系，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注點(diǎn)為目標(biāo)，建立學(xué)識(shí)綜合素質(zhì)的測評(píng)體系，注重學(xué)生評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)，科學(xué)確定權(quán)利比例和評(píng)價(jià)方法，拓寬評(píng)價(jià)方式，深化評(píng)價(jià)效果。

2 技能型民辦高校人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

2014年全國政協(xié)第十一屆會(huì)議提出“推動(dòng)民辦高校向應(yīng)用技術(shù)類型轉(zhuǎn)型，促進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場需求的匹配度，已成為當(dāng)務(wù)之急“。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國民辦高校近800所，占中國高?？倲?shù)的31%，但大學(xué)生就業(yè)形式十分困難，與此同時(shí)社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求量還較大，造成了兩方面的矛盾。未來，隨著中國經(jīng)濟(jì)化和產(chǎn)業(yè)化的全面升級(jí)發(fā)展，對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求還將增大，社會(huì)需要民辦高校結(jié)合辦學(xué)、教育定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)國家的人才戰(zhàn)略調(diào)整。民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)質(zhì)，是技術(shù)教育的有效調(diào)整，國家相關(guān)部門將引領(lǐng)和推進(jìn)民辦高校向創(chuàng)新型的技術(shù)性高校發(fā)展，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展下的技能型人才品牌升級(jí)和高水平技術(shù)人才。據(jù)相關(guān)教育專家預(yù)測，隨著生源的不斷減少，民辦高校要培養(yǎng)適合中國社會(huì)發(fā)展的高水平人才，就得進(jìn)行高等教育戰(zhàn)略調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)需求的全面升級(jí)，全力打造特色鮮明的應(yīng)用技能型民辦本科高校。

2.1 結(jié)合區(qū)域定位，塑造民辦高校技能型人才品牌戰(zhàn)略

區(qū)域定位受地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面影響，民辦高校辦學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮區(qū)域特點(diǎn)，創(chuàng)新辦學(xué)，有效利用區(qū)域環(huán)境特點(diǎn)促進(jìn)民辦高校辦學(xué)定位及目標(biāo)的長足發(fā)展，打造具有區(qū)域指向性的民辦高校技能型人才品牌戰(zhàn)略。民辦高校人才品牌戰(zhàn)略要求人才培養(yǎng)定位和方向要時(shí)時(shí)與發(fā)展結(jié)合，全面創(chuàng)新，有效發(fā)展，它是多年努力和總結(jié)的結(jié)果，是人才品牌戰(zhàn)略培養(yǎng)質(zhì)量、理念、定位和社會(huì)評(píng)價(jià)的全部體現(xiàn)，更是學(xué)校自身辦學(xué)定位于服務(wù)社會(huì)，與企業(yè)、市場接軌的技能表現(xiàn)。民辦高校人才品牌戰(zhàn)略對(duì)于提升學(xué)校綜合能力、市場競爭力及知名度至關(guān)重要。

2.2 根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，實(shí)踐技能型人才特色培養(yǎng)

民辦高校的人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)社會(huì)、企事業(yè)和市場的需求來培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用技能型人才，較先完成基礎(chǔ)理論課和基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，全面構(gòu)筑與人才培養(yǎng)相適應(yīng)的應(yīng)用實(shí)踐育人方案，利用企業(yè)和公司作為實(shí)訓(xùn)基地，加大學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投入，聯(lián)合辦學(xué)，并對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行合理規(guī)劃管理，將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等各類實(shí)踐環(huán)節(jié)納入教學(xué)計(jì)劃，形成技能型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使學(xué)生將理論知識(shí)和職業(yè)技能應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。注重應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)模式，結(jié)合“模塊式”“訂單式”的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地滿足社會(huì)、企事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展市場需求，創(chuàng)建現(xiàn)代民辦高校獨(dú)特的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。制定與企業(yè)、公司的“訂單式”技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃，互惠互利。

2.3 強(qiáng)化校企合作和對(duì)外交流辦學(xué)

民辦高校技能型人才培養(yǎng)，需要強(qiáng)化校企合作和對(duì)外交流辦學(xué)，借鑒國外人才培養(yǎng)方法，創(chuàng)造中國技能型民辦高校特色培養(yǎng)方案，其核心是將企業(yè)引進(jìn)課堂，加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)，注重實(shí)際技能訓(xùn)練，建設(shè)一批具有相當(dāng)能力的應(yīng)用技術(shù)型人才，明確師資隊(duì)伍的特色全面性，強(qiáng)化“雙師型”教師的專業(yè)教學(xué)能力，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為學(xué)生和教師提供更大的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。民辦高校技能型人才培養(yǎng)要建立健全對(duì)外交流機(jī)制，建設(shè)特色辦學(xué)體制，加強(qiáng)國外先進(jìn)教育人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知名度和影響力，通過對(duì)外交流學(xué)習(xí)，不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理和對(duì)外合作，形成以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，產(chǎn)業(yè)和科研相結(jié)合，內(nèi)外聯(lián)合互動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新型人才培養(yǎng)新格局。

參考文獻(xiàn)

[1] 周長源，呂其誠，楊洪杰.構(gòu)建民辦普通高校應(yīng)用性專門人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2007（11）：168-169.

[2] 王云鵬，孫安.高等學(xué)校辦學(xué)特色的內(nèi)涵與建設(shè)方略——我國高等學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)若干問題研究綜述[J].煤炭高等教育，2006，24（5）：70-72.

[3] 許嘉璐.中國民辦教育：處于發(fā)展關(guān)鍵期[J].教育發(fā)展研究，2006（2）：1-2.