何偉明

【摘 要】雖然高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，但是在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生依然存在較大的學(xué)習(xí)困難。本文就化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)困生 產(chǎn)生原因 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.104

雖然目前高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而在實(shí)際的教學(xué)中，依然存在各種影響課堂教學(xué)有效性的問題，其中學(xué)困生問題就應(yīng)該引起教師的高度重視。高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行更加深入的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)有著重要影響，因此教師在教學(xué)的過程中要力圖促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。而學(xué)困生的存在，無疑對(duì)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響，鑒于此，本人首先對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略。

一、高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的學(xué)困生問題，教師要引起高度重視。教師在幫助學(xué)困生走出化學(xué)學(xué)習(xí)困境的過程中，也要講究方法與技巧，這樣才能達(dá)到真正的使學(xué)生有效進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的目的。本人認(rèn)為，教師只有找到導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的根本原因，才能使學(xué)生從根本上克服化學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況。就目前導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因來看，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）難以有效把握課堂教學(xué)

就目前導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因來講，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生沒有有效的把握課堂教學(xué)。進(jìn)入高中階段，學(xué)生要繼續(xù)進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，而學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的難度卻有了很大的增加，雖然高中學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是基于知識(shí)點(diǎn)的難度較大，學(xué)生只有有效把握課堂教學(xué)，才能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。而一些學(xué)生由于沒有認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，或者沒有掌握有效的聽課方法與技巧，因此就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以有效把握教師講解的知識(shí)點(diǎn)。所以，學(xué)生勢(shì)必會(huì)在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到更多的困難。

（二）不善思考

隨著高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度進(jìn)一步增大，學(xué)生想要更加有效的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生能夠有效的進(jìn)行思考，并能夠?qū)⑺伎紳B透到化學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。而目前導(dǎo)致部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的原因之一，就是學(xué)生不善思考。學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中較為機(jī)械，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)定理等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握依然停留在死記硬背的狀態(tài)，自然難以適應(yīng)高中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中自然困難重重，所以就逐漸成為了化學(xué)學(xué)困生。

（三）投入的時(shí)間與精力不足

上文已經(jīng)提出，高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，因此，學(xué)生想要有效進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并非一件簡單的事情，需要教師投入一定的時(shí)間與精力，才有可能學(xué)好化學(xué)學(xué)科。而目前導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一，就是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，投入的時(shí)間與精力不足，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)，更需要投入更多的時(shí)間與精力加以解決。而缺乏一定的時(shí)間與精力投入，必然導(dǎo)致學(xué)生的困難難以解決，同時(shí)，學(xué)生投入的時(shí)間與精力不夠，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了不良影響。

（四）難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用

作為一名高中化學(xué)教師，通過實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣，其中，學(xué)生難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效應(yīng)用，也是導(dǎo)致學(xué)生成為化學(xué)學(xué)困生的一個(gè)重要原因。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力提出了較高的要求，不管是學(xué)生在考試的過程中，還是在日常做化學(xué)練習(xí)題的過程中，都需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。如果學(xué)生難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到很多困難，使學(xué)生承受較大的心理壓力，最終，學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性被打擊，自然學(xué)生的化學(xué)成績就會(huì)不斷下降，最終成為學(xué)困生。

二、幫助高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效措施

結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人對(duì)目前導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入的分析，從多個(gè)角度找出了導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因。為了使學(xué)生在高中階段打下良好的化學(xué)基礎(chǔ)，要求教師提出有效的轉(zhuǎn)化策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。針對(duì)上文中提出的導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，本人提出如下幾種有效的解決策略：

（一）引導(dǎo)學(xué)生有效把握課堂教學(xué)

針對(duì)部分高中學(xué)生在化學(xué)課堂上難以有效把握課堂教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師引導(dǎo)學(xué)生有效把握課堂教學(xué)。本人為了使學(xué)生有效的把握課堂教學(xué)，就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課堂上對(duì)教師要講解的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，在預(yù)習(xí)階段尤其應(yīng)該引起學(xué)困生注意的一點(diǎn)就是，要對(duì)教師在講解新課過程中涉及到的以往學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)引起重視。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，避免因?yàn)橐酝鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)不理解的地方，而導(dǎo)致學(xué)生難以有效的進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考

針對(duì)由于部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不善思考，而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師在教學(xué)的過程中能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。一方面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，要有意識(shí)的為學(xué)生提供一些思考的機(jī)會(huì)；另一方面，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中有效進(jìn)行思考。

（三）投入一定的時(shí)間與精力進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)

針對(duì)部分學(xué)生由于沒有投入恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生投入更多的時(shí)間與精力進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。教師要使學(xué)生明白，課堂教學(xué)時(shí)間是十分有限的，學(xué)生除了要有效把握課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)之外，還要積極的利用其他時(shí)間進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深入的思考，并能夠有效的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，進(jìn)而更好的把握知識(shí)點(diǎn)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用

針對(duì)目前由于部分學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力的過程中，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，克服學(xué)生難以通過知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用有效解決化學(xué)問題的情況，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生走出化學(xué)學(xué)習(xí)的困境。

本文從幾個(gè)不同的方面，對(duì)導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)，要求教師能夠采取有效的轉(zhuǎn)化策略。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，導(dǎo)致高中學(xué)生出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因還有很多，教師要針對(duì)不同的情況，有針對(duì)性的采取引導(dǎo)策略。