彭文英

摘 要 全媒體時代無處不在的信息給大學(xué)生思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)的同時，也帶來機遇。論文從傳播學(xué)的角度提出大學(xué)生思想政治教育工作的路徑：打造校園思政媒體平臺；形成有思政特色的推送；虛擬傳播與實體思政教學(xué)融合協(xié)同；實現(xiàn)線上線下互聯(lián)互通優(yōu)勢互補。

關(guān)鍵詞 全媒體；思想政治；教育；路徑

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）05-0042-02

傳統(tǒng)媒體主要包括報刊、廣播、電視三大傳播媒體。隨第四大媒體——網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，信息傳播的載體、方式、內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。其中，手機作為傳播載體，與前四大媒體相結(jié)合，以手機報、手機廣播、手機電視、微博（MicroBlog）、博客（Blog）、QQ、微信（Wechat）等傳播方式廣泛傳播信息，成為繼三大傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體后的第五大媒體，由于兼具前四大媒體功能，被形象地稱為“全媒體”。所以，全媒體既不是單純的手機媒體，也不是單純的網(wǎng)絡(luò)媒體，而是報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)與傳播載體手機相結(jié)合而成的新的傳播形態(tài)。

習(xí)近平總書記指出：“宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會去占領(lǐng)?！盵1]在全媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作既面臨前所未有挑戰(zhàn)，更面臨千載難逢的機遇，我們必須抓住這個機遇。在全媒體環(huán)境下成長起來的大學(xué)生大都思想活躍，個性張揚，接受能力強；獨立、自主性強，表現(xiàn)欲望較強。他們更傾向于接受個人感興趣的信息，而不是傳統(tǒng)被動地聽人講授。傳播無處不在，教育無處不在，面對全媒體教育環(huán)境，思想政治教育工作不能“堵”，而應(yīng)該“疏”，學(xué)生接收的海量信息也是思想政治教育工作的豐富資源素材，大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)因勢利導(dǎo)，充分用好全媒體帶來的信息資源。

1 打造校園思政媒體平臺

全媒體作為思想政治教育工作的重要載體，具有參與的廣泛性、互動的自由性、信息推送的及時性和視聽方式的簡便性等特點，這正是思想政治教育工作所需要的，也是學(xué)生所喜歡的。但是，全媒體在豐富思想政治教育資源、空間的同時，大學(xué)生從全媒體接收的信息魚龍混雜、真假難辨，甚至無道德、無素養(yǎng)的信息也大量進入大學(xué)生視野。而大學(xué)生本身如果缺少全面、系統(tǒng)的思想道德教育，思想道德知識和法律知識也僅靠自己從網(wǎng)絡(luò)或其它一些渠道東拼西湊自發(fā)養(yǎng)成，思政素養(yǎng)思政能力自然良莠不齊，由此引發(fā)倫理道德問題、思想政治問題會越來越多。因此，打造校園思政媒體平臺，利用校園思政媒體平臺系統(tǒng)地、專業(yè)地、科學(xué)地引導(dǎo)大學(xué)生接受來自全媒體的信息，顯得尤為重要。首先，校園思政媒體平臺能正能量地引導(dǎo)大學(xué)生理性判斷。由于全媒體用戶的教育水平、成長背景、媒介素養(yǎng)、思想文化觀念的不同，如再參雜個人情緒等，學(xué)生接受的信息思政教育的價值會大打折扣，這就需要校園思政媒體正確引導(dǎo)學(xué)生思考、鑒別、理性判斷信息。其次，校園思政媒體應(yīng)正面引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。全媒體時代，由于用戶沒有統(tǒng)一組織，缺乏新聞傳播的把關(guān)人，一些負面信息、垃圾信息隨即侵入，如：軟色情、暴力等。思政教育工作者可作為全媒體信息傳播的把關(guān)人，通過校園思政媒體平臺，統(tǒng)一規(guī)劃組織，系統(tǒng)地有序地向?qū)W生發(fā)布黨的方針政策，幫助大學(xué)生理解黨的方針政策，接受正面主流意識和價值觀念。

2 形成有思政特色的推送

部分大學(xué)生的思維很多時候是非此即彼的單線模式，看到強力拆遷就一定是政府的責(zé)任，看到釘子戶就一定是坐地要挾，老人被撞就一定有人被訛等等。這樣，大學(xué)生很容易被媒體裹挾，不能認真分析事物的多面性，導(dǎo)致盲人摸象，人云亦云。高校在打造校園思政媒體平臺的基礎(chǔ)上，須不斷利用全媒體信息內(nèi)容豐富、形式多樣的特點，不斷設(shè)計以思想政治教育內(nèi)容為主題，能滿足大學(xué)生需求，切合大學(xué)生特點，形成有思政特色的推送。比如2016年11月6日，河北墜井男童聰聰，經(jīng)過160多臺挖掘機，500多人，107個小時的緊張救援，等來了孩子不幸身亡的結(jié)局。當人們散去的時候，孩子家人跪在路邊磕頭作揖，用最樸素的方式表示感謝。但是，有媒體為博人眼球，不顧事實地報道說孩子家屬不但毆打司機，還在醫(yī)院鬧事，并提出200萬元的高額索賠，說是無恥的醫(yī)鬧，現(xiàn)實版的“農(nóng)夫與蛇”。家屬被釘上忘恩負義，醫(yī)鬧的標簽，成為一些人謾罵、攻擊的目標……事后證明事實并非如此。校園思政媒體在未能辨清真相的情況下，應(yīng)跟蹤報道事實真相，大膽質(zhì)疑，小心求證，引導(dǎo)學(xué)生嚴謹務(wù)實地、辯證全面地思考問題、分析問題，形成有思政特色的推動。

3 虛擬傳播與實體思政教學(xué)融合協(xié)同

現(xiàn)在的大學(xué)生都是“90后”，他們的成長與手機和網(wǎng)絡(luò)普及同步[2]。在這樣背景下，思政課課堂教學(xué)內(nèi)容具有不可替代性才有存在的價值。

首先，實體思政教育教學(xué)可充分利用全媒體傳播的信息?！度A盛頓郵報》（Washington Post）CEO（Chief Executive Officer）凱瑟琳·韋莫斯（Katharine Weymouth）在接受采訪時曾說：“配有手機和推特（Twitter）賬戶的‘平民記者們并不是傳統(tǒng)媒體的敵人，反之，他們是現(xiàn)場的信息來源，因他們更早地出現(xiàn)在現(xiàn)場。只要運用得當，他們的照片和言語會豐富新聞，也會加深讀者對正在展開的故事的理解?！盵3]“平民記者”們的照片和言語能豐富新聞，當然也能豐富大學(xué)生思想政治教育素材。

其次，虛擬傳播中滲透，實體教學(xué)中引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的思政素養(yǎng)。思政教學(xué)的價值顯然不是單向地向?qū)W生傳播網(wǎng)上已有信息，而應(yīng)該在基本知識信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際、社會現(xiàn)實進行深層次的師生間思想的碰撞和分享。大學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，校園思政媒體平臺有義不容辭的責(zé)任。校園思政媒體可充分利用自己的平臺，大力滲透、傳播思政素養(yǎng)知識，讓大學(xué)生更深入地了解傳媒環(huán)境，理性思考媒介對人們生活的影響。同時，在實體教學(xué)中引導(dǎo)，加強大學(xué)生思政素養(yǎng)教育。從教育主管部門的相關(guān)政策，到思政教學(xué)內(nèi)容、師資等方面引導(dǎo)學(xué)生自我評估并管理個人行為，不再過分信任和依賴全媒體，而是因需而用，因?qū)W而用。

最后，建立專門教學(xué)網(wǎng)，對大學(xué)生進行全面、系統(tǒng)的思想政治教育。教師現(xiàn)場真實的、權(quán)威的、激情澎湃的講演，是全媒體，甚至任何其他媒體無法替代的。然而，如果學(xué)生接觸的是與時代最接近的時事新聞，思政教育教師卻還在用過時材料來灌輸堆砌，空洞說教，學(xué)生必然不屑一顧，甚至逆反，對教師的教授不買賬。因此，建立專門教學(xué)網(wǎng)，教師在教學(xué)中提出相關(guān)學(xué)習(xí)要求，通過全媒體了解學(xué)生思想，對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的思政教育。學(xué)生上教學(xué)網(wǎng)學(xué)習(xí)，并參與討論完成教學(xué)任務(wù)，這種方式學(xué)生也喜歡。

4 實現(xiàn)線上線下互聯(lián)互通優(yōu)勢互補

伴隨全媒體時代的到來，思想政治教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滯后于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。但是，網(wǎng)絡(luò)教育完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式幾乎不可能。新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾說：未來沒有純粹的互聯(lián)網(wǎng)教育，只有基于互聯(lián)網(wǎng)的教育形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)顛覆不了傳統(tǒng)教育的本質(zhì)[4]。線上教育具有開放、共享、資源信息豐富的特點，這些特點能讓學(xué)生根據(jù)自身需要選擇甚至根據(jù)自身需要定制，能滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。但是，線上教育缺乏人性化元素。人性化元素缺乏恰是傳統(tǒng)的線下面對面教學(xué)能彌補的。傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)模式中教師系統(tǒng)、富有邏輯的、深刻的知識講解，師生間面對面交流，是線上教育不具備的。與單一的線下教學(xué)和線上學(xué)習(xí)方式相比，線上線下混合式教學(xué)模式能取長補短，能將傳統(tǒng)的教與學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿襟w技術(shù)支持下的教與學(xué)，在知識傳授與知識內(nèi)化兩個認知環(huán)節(jié)都做了優(yōu)化[5]。

網(wǎng)絡(luò)空間有多大，思想政治教育的空間就有多大[6]。全媒體作為大學(xué)生思想政治教育工作的新載體，不僅拓展了大學(xué)生獲取思想政治教育信息的時間和空間，使思想政治教育信息傳遞的效率也得以提高。而且，大學(xué)生的國際化視野、開放意識、信息意識，分析問題、解決問題的能力也可以借助全媒體，在思想政治教育工作者的正確引導(dǎo)下得以提升。

參考文獻

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[3]薛琦.化“微”為機 創(chuàng)新廣播新聞報道模式——以中央人民廣播電臺中國之聲開設(shè)微信平臺的實踐為例[J].中國廣播，2014（4）：35-37.

[4]馮巖.線上線下結(jié)合開展企業(yè)思想教育工作探討[J].人才資源開發(fā)，2016（1）：130.

[5]趙宏梅.洪云.線上線下混合式教學(xué)模式研究與實踐[J].渤海大學(xué)學(xué)報，2016（4）：108.

[6]賈陸和.自媒體時代大學(xué)生思想政治教育[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（3）：27-30.