彭文英
摘 要 全媒體時代無處不在的信息給大學(xué)生思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)的同時,也帶來機遇。論文從傳播學(xué)的角度提出大學(xué)生思想政治教育工作的路徑:打造校園思政媒體平臺;形成有思政特色的推送;虛擬傳播與實體思政教學(xué)融合協(xié)同;實現(xiàn)線上線下互聯(lián)互通優(yōu)勢互補。
關(guān)鍵詞 全媒體;思想政治;教育;路徑
中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360(2017)05-0042-02
傳統(tǒng)媒體主要包括報刊、廣播、電視三大傳播媒體。隨第四大媒體——網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn),信息傳播的載體、方式、內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。其中,手機作為傳播載體,與前四大媒體相結(jié)合,以手機報、手機廣播、手機電視、微博(MicroBlog)、博客(Blog)、QQ、微信(Wechat)等傳播方式廣泛傳播信息,成為繼三大傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體后的第五大媒體,由于兼具前四大媒體功能,被形象地稱為“全媒體”。所以,全媒體既不是單純的手機媒體,也不是單純的網(wǎng)絡(luò)媒體,而是報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)與傳播載體手機相結(jié)合而成的新的傳播形態(tài)。
習(xí)近平總書記指出:“宣傳思想陣地,我們不去占領(lǐng),人家就會去占領(lǐng)?!盵1]在全媒體環(huán)境下,高校思想政治教育工作既面臨前所未有挑戰(zhàn),更面臨千載難逢的機遇,我們必須抓住這個機遇。在全媒體環(huán)境下成長起來的大學(xué)生大都思想活躍,個性張揚,接受能力強;獨立、自主性強,表現(xiàn)欲望較強。他們更傾向于接受個人感興趣的信息,而不是傳統(tǒng)被動地聽人講授。傳播無處不在,教育無處不在,面對全媒體教育環(huán)境,思想政治教育工作不能“堵”,而應(yīng)該“疏”,學(xué)生接收的海量信息也是思想政治教育工作的豐富資源素材,大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)因勢利導(dǎo),充分用好全媒體帶來的信息資源。
1 打造校園思政媒體平臺
全媒體作為思想政治教育工作的重要載體,具有參與的廣泛性、互動的自由性、信息推送的及時性和視聽方式的簡便性等特點,這正是思想政治教育工作所需要的,也是學(xué)生所喜歡的。但是,全媒體在豐富思想政治教育資源、空間的同時,大學(xué)生從全媒體接收的信息魚龍混雜、真假難辨,甚至無道德、無素養(yǎng)的信息也大量進入大學(xué)生視野。而大學(xué)生本身如果缺少全面、系統(tǒng)的思想道德教育,思想道德知識和法律知識也僅靠自己從網(wǎng)絡(luò)或其它一些渠道東拼西湊自發(fā)養(yǎng)成,思政素養(yǎng)思政能力自然良莠不齊,由此引發(fā)倫理道德問題、思想政治問題會越來越多。因此,打造校園思政媒體平臺,利用校園思政媒體平臺系統(tǒng)地、專業(yè)地、科學(xué)地引導(dǎo)大學(xué)生接受來自全媒體的信息,顯得尤為重要。首先,校園思政媒體平臺能正能量地引導(dǎo)大學(xué)生理性判斷。由于全媒體用戶的教育水平、成長背景、媒介素養(yǎng)、思想文化觀念的不同,如再參雜個人情緒等,學(xué)生接受的信息思政教育的價值會大打折扣,這就需要校園思政媒體正確引導(dǎo)學(xué)生思考、鑒別、理性判斷信息。其次,校園思政媒體應(yīng)正面引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。全媒體時代,由于用戶沒有統(tǒng)一組織,缺乏新聞傳播的把關(guān)人,一些負面信息、垃圾信息隨即侵入,如:軟色情、暴力等。思政教育工作者可作為全媒體信息傳播的把關(guān)人,通過校園思政媒體平臺,統(tǒng)一規(guī)劃組織,系統(tǒng)地有序地向?qū)W生發(fā)布黨的方針政策,幫助大學(xué)生理解黨的方針政策,接受正面主流意識和價值觀念。
2 形成有思政特色的推送
部分大學(xué)生的思維很多時候是非此即彼的單線模式,看到強力拆遷就一定是政府的責(zé)任,看到釘子戶就一定是坐地要挾,老人被撞就一定有人被訛等等。這樣,大學(xué)生很容易被媒體裹挾,不能認真分析事物的多面性,導(dǎo)致盲人摸象,人云亦云。高校在打造校園思政媒體平臺的基礎(chǔ)上,須不斷利用全媒體信息內(nèi)容豐富、形式多樣的特點,不斷設(shè)計以思想政治教育內(nèi)容為主題,能滿足大學(xué)生需求,切合大學(xué)生特點,形成有思政特色的推送。比如2016年11月6日,河北墜井男童聰聰,經(jīng)過160多臺挖掘機,500多人,107個小時的緊張救援,等來了孩子不幸身亡的結(jié)局。當人們散去的時候,孩子家人跪在路邊磕頭作揖,用最樸素的方式表示感謝。但是,有媒體為博人眼球,不顧事實地報道說孩子家屬不但毆打司機,還在醫(yī)院鬧事,并提出200萬元的高額索賠,說是無恥的醫(yī)鬧,現(xiàn)實版的“農(nóng)夫與蛇”。家屬被釘上忘恩負義,醫(yī)鬧的標簽,成為一些人謾罵、攻擊的目標……事后證明事實并非如此。校園思政媒體在未能辨清真相的情況下,應(yīng)跟蹤報道事實真相,大膽質(zhì)疑,小心求證,引導(dǎo)學(xué)生嚴謹務(wù)實地、辯證全面地思考問題、分析問題,形成有思政特色的推動。
3 虛擬傳播與實體思政教學(xué)融合協(xié)同
現(xiàn)在的大學(xué)生都是“90后”,他們的成長與手機和網(wǎng)絡(luò)普及同步[2]。在這樣背景下,思政課課堂教學(xué)內(nèi)容具有不可替代性才有存在的價值。
首先,實體思政教育教學(xué)可充分利用全媒體傳播的信息?!度A盛頓郵報》(Washington Post)CEO(Chief Executive Officer)凱瑟琳·韋莫斯(Katharine Weymouth)在接受采訪時曾說:“配有手機和推特(Twitter)賬戶的‘平民記者們并不是傳統(tǒng)媒體的敵人,反之,他們是現(xiàn)場的信息來源,因他們更早地出現(xiàn)在現(xiàn)場。只要運用得當,他們的照片和言語會豐富新聞,也會加深讀者對正在展開的故事的理解?!盵3]“平民記者”們的照片和言語能豐富新聞,當然也能豐富大學(xué)生思想政治教育素材。
其次,虛擬傳播中滲透,實體教學(xué)中引導(dǎo),培養(yǎng)大學(xué)生的思政素養(yǎng)。思政教學(xué)的價值顯然不是單向地向?qū)W生傳播網(wǎng)上已有信息,而應(yīng)該在基本知識信息的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實際、社會現(xiàn)實進行深層次的師生間思想的碰撞和分享。大學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng),校園思政媒體平臺有義不容辭的責(zé)任。校園思政媒體可充分利用自己的平臺,大力滲透、傳播思政素養(yǎng)知識,讓大學(xué)生更深入地了解傳媒環(huán)境,理性思考媒介對人們生活的影響。同時,在實體教學(xué)中引導(dǎo),加強大學(xué)生思政素養(yǎng)教育。從教育主管部門的相關(guān)政策,到思政教學(xué)內(nèi)容、師資等方面引導(dǎo)學(xué)生自我評估并管理個人行為,不再過分信任和依賴全媒體,而是因需而用,因?qū)W而用。
最后,建立專門教學(xué)網(wǎng),對大學(xué)生進行全面、系統(tǒng)的思想政治教育。教師現(xiàn)場真實的、權(quán)威的、激情澎湃的講演,是全媒體,甚至任何其他媒體無法替代的。然而,如果學(xué)生接觸的是與時代最接近的時事新聞,思政教育教師卻還在用過時材料來灌輸堆砌,空洞說教,學(xué)生必然不屑一顧,甚至逆反,對教師的教授不買賬。因此,建立專門教學(xué)網(wǎng),教師在教學(xué)中提出相關(guān)學(xué)習(xí)要求,通過全媒體了解學(xué)生思想,對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的思政教育。學(xué)生上教學(xué)網(wǎng)學(xué)習(xí),并參與討論完成教學(xué)任務(wù),這種方式學(xué)生也喜歡。
4 實現(xiàn)線上線下互聯(lián)互通優(yōu)勢互補
伴隨全媒體時代的到來,思想政治教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滯后于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。但是,網(wǎng)絡(luò)教育完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式幾乎不可能。新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾說:未來沒有純粹的互聯(lián)網(wǎng)教育,只有基于互聯(lián)網(wǎng)的教育形態(tài),互聯(lián)網(wǎng)顛覆不了傳統(tǒng)教育的本質(zhì)[4]。線上教育具有開放、共享、資源信息豐富的特點,這些特點能讓學(xué)生根據(jù)自身需要選擇甚至根據(jù)自身需要定制,能滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。但是,線上教育缺乏人性化元素。人性化元素缺乏恰是傳統(tǒng)的線下面對面教學(xué)能彌補的。傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)模式中教師系統(tǒng)、富有邏輯的、深刻的知識講解,師生間面對面交流,是線上教育不具備的。與單一的線下教學(xué)和線上學(xué)習(xí)方式相比,線上線下混合式教學(xué)模式能取長補短,能將傳統(tǒng)的教與學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿襟w技術(shù)支持下的教與學(xué),在知識傳授與知識內(nèi)化兩個認知環(huán)節(jié)都做了優(yōu)化[5]。
網(wǎng)絡(luò)空間有多大,思想政治教育的空間就有多大[6]。全媒體作為大學(xué)生思想政治教育工作的新載體,不僅拓展了大學(xué)生獲取思想政治教育信息的時間和空間,使思想政治教育信息傳遞的效率也得以提高。而且,大學(xué)生的國際化視野、開放意識、信息意識,分析問題、解決問題的能力也可以借助全媒體,在思想政治教育工作者的正確引導(dǎo)下得以提升。
參考文獻
[1]中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記系列重要講話讀本[M].北京:學(xué)習(xí)出版社,人民出版社,2016:196.
[2]吳猛,田豐.“數(shù)字原生代”大學(xué)生的手機使用及手機依賴研究[J].青年研究,2014(2):73.
[3]薛琦.化“微”為機 創(chuàng)新廣播新聞報道模式——以中央人民廣播電臺中國之聲開設(shè)微信平臺的實踐為例[J].中國廣播,2014(4):35-37.
[4]馮巖.線上線下結(jié)合開展企業(yè)思想教育工作探討[J].人才資源開發(fā),2016(1):130.
[5]趙宏梅.洪云.線上線下混合式教學(xué)模式研究與實踐[J].渤海大學(xué)學(xué)報,2016(4):108.
[6]賈陸和.自媒體時代大學(xué)生思想政治教育[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報,2012(3):27-30.