胡俊

摘 要： MOOC是新技術(shù)發(fā)展條件下出現(xiàn)的新的學(xué)習(xí)教育模式，針對當(dāng)前高校教師思想政治教育工作中存在的若干問題，可以嘗試?yán)肕OOC平臺，在高校教師思想政治教育課程的系統(tǒng)性、針對性、學(xué)習(xí)便利性、交流開放性等方面加以嘗試，出臺精品課程，加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，發(fā)揮比較優(yōu)勢，著力提高高校教師思想政治教育水平和實(shí)效。

關(guān)鍵詞： MOOC 高校教師 思想政治教育

MOOC是massive open online courses的簡稱，即大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是一種通過網(wǎng)絡(luò)平臺將優(yōu)秀精品課程提供給受眾的新型教育方式，與以往遠(yuǎn)程及視頻授課相比，MOOC具有工具資源多元化和課程管理系統(tǒng)化的突出特點(diǎn)。隨著信息化水平的不斷提高和教育理念的不斷更新，MOOC將成為民眾享受個性化、系統(tǒng)化教育的重要平臺。高校教師具有較高的文化水平和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)信息使用能力，做好有針對性的思想政治教育MOOC設(shè)計(jì)和推廣管理有利于推動高校教師接受系統(tǒng)的、終身的、優(yōu)質(zhì)的思想政治教育，提高其思想政治素養(yǎng)，為我國高等教育良性發(fā)展提供人才保障。

一、高校教師思想政治教育現(xiàn)狀

1949年以來，各級黨委政府、教育主管部門和高校領(lǐng)導(dǎo)班子對于高校教師思想政治工作給予高度重視，在加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治工作方面出臺多項(xiàng)政策。十八大以來，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》等舉措相繼出臺，加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治工作被賦予更重要的意義，正如習(xí)近平總書記在第二十九個教師節(jié)來臨之際寄語全國教師時(shí)強(qiáng)調(diào)的那樣：“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！苯?jīng)過60多年的努力和奮斗，我國高校教師思想政治教育工作取得了較好的成績，高校教師隊(duì)伍總體思想政治素養(yǎng)不斷提高，政治立場堅(jiān)定，典型事跡和杰出人才不斷涌現(xiàn)，為建設(shè)有中國特色社會主義高等教育奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

當(dāng)然，我們要清楚地看到高校教師思想政治教育工作距離黨和國家的期望、社會主義辦學(xué)需要及人民的期許還有一定的距離，結(jié)合工作實(shí)際，筆者總結(jié)如下：

1.高校教師思想政治教育定位名實(shí)不符。無論在革命還是建設(shè)時(shí)期，思想政治工作都是我們開展各項(xiàng)工作的重要法寶，是我們事業(yè)取得成功的關(guān)鍵和保障。中華人民共和國教師法規(guī)定“各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)”①，將教師思想政治教育納入法律保障體系。在高校各項(xiàng)工作中，思想政治教育名義上處于突出位置，各高校都建立了系統(tǒng)的黨建和思政組織，絕大多數(shù)本科高校在基層教學(xué)院（系、部）都配備了專職的黨務(wù)思政工作領(lǐng)導(dǎo)班子及專職工作人員，在高校教師進(jìn)校之時(shí)必須經(jīng)過思想政治考核。從表面上看，思想政治教育工作似乎地位凸顯。但在實(shí)際工作中，由于高校排名、辦學(xué)資源爭取和考核指標(biāo)制定等因素多基于高校的教學(xué)科研工作，在學(xué)校宏觀層面和工作重心的導(dǎo)向上造成了教師思想政治教育的弱化，甚至造成了思想政治教育工作為業(yè)務(wù)工作讓路的狀況。另外，高校教師一般經(jīng)歷過較長時(shí)間的高等教育階段學(xué)習(xí)，具有較高的知識水平和一定的思想政治素養(yǎng)，往往會有思想政治素質(zhì)較高的自我感覺，再加上教學(xué)科研等職業(yè)工作的重壓，易于造成對思想政治學(xué)習(xí)的忽視。當(dāng)前社會生活的主題是和平與發(fā)展，身處相對獨(dú)立的高等學(xué)校，高校教師的思想政治教育及其成效往往有意無意地以“不出事”的標(biāo)準(zhǔn)衡量，忽視思想政治教育的長期性和不間斷性。鑒于上述原因，在實(shí)際工作中部分高校教師思想政治教育的重要性常常局限于表面，在具體工作的推行過程中缺乏必要抓手，名不副實(shí)。

2.高校教師思想政治教育缺乏系統(tǒng)性。思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一般認(rèn)為我國思想政治教育應(yīng)包括“愛國主義、集體主義、社會主義的教育”、“理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育”、“繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)、吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果的教育”等內(nèi)容②，涵蓋政治信仰、個人修養(yǎng)和文明傳承等諸多方面。具體到高校教師思想政治教育，大多體現(xiàn)在新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)、時(shí)政事件通報(bào)、專項(xiàng)教育實(shí)踐活動和教師自學(xué)之中，由于上述活動來自不同主體，各自步調(diào)、尺度、教育內(nèi)容安排和側(cè)重點(diǎn)具有明顯差異，難以提供給廣大教師系統(tǒng)的思想政治教育。高校教師的教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作安排和工作時(shí)間具有相對獨(dú)立性和不同步性，關(guān)于思想政治教育的集中學(xué)習(xí)或研討難以開展。

3.高校教師思想政治教育針對性不強(qiáng)。思想政治工作既是一切工作的生命線，又是圍繞和推動社會主義事業(yè)改革發(fā)展的重要組成部分。做好高校教師思想政治教育工作，必須圍繞社會主義高等教育事業(yè)更好地發(fā)展這一中心加以推進(jìn)。但是從實(shí)際工作看，當(dāng)前部分高校教師的思想政治教育浮于表面、內(nèi)容空洞、方法陳舊、缺乏創(chuàng)新，缺少針對高校教師實(shí)際的最優(yōu)秀的思想政治教育安排，往往人云亦云，照轉(zhuǎn)照搬，致使思想政治教育內(nèi)容和方法與高等教育發(fā)展的實(shí)際、高校教師面對的實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不能引起高校教師的共鳴，難以解決高校教師思想政治方面的困難和問題。

4.高校教師思想政治教育成效反饋的真實(shí)性不夠。部分高校教師思想政治教育工作流于表面，不愿意做更深入細(xì)致的工作，很少能引導(dǎo)教師就思想政治教育問題進(jìn)行深入的討論交流，更無從談起批評與自我批評。面對面的傳統(tǒng)說教式思想政治理論教育方法，難以解決所謂的“話語權(quán)威壟斷”問題，不易獲取廣大教師有針對性的真實(shí)意見。高校教師群體是一個相對的“熟人社會”，在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會中，大家很難就自身或他人的思想政治問題展開討論。在日常思想政治教育活動中，很少能夠獲得教師對思想政治問題的真實(shí)反饋，這對高校教師思想政治教育工作有效開展極為不利。

二、MOOC對于高校教師思想政治教育的作用

當(dāng)前高校教師思想政治教育主要著力于理論教育，即通過講授講解、理論學(xué)習(xí)、理論培訓(xùn)、理論研討等方式提升高校教師思想政治素養(yǎng)。MOOC具有工具資源多元、課程易于使用、受眾面廣、參與自主性強(qiáng)等優(yōu)勢，做好MOOC的開發(fā)和使用對于高校教師思想政治教育工作的推進(jìn)具有重要作用。

1.有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，推動更高水平的高校教師思想政治教育課程教研工作。2012年，哈佛大學(xué)等美國頂尖大學(xué)陸續(xù)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)提供有代表性的專業(yè)精品課程，MOOC肇始于此。引入MOOC，將頂尖的有針對性的教師思想政治教育課程提供給高校教師，以應(yīng)對部分高校在教師思想政治教育上缺少系統(tǒng)課程的困難，有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，減少單個高校在該項(xiàng)工作上的辦學(xué)成本和步調(diào)不一造成的混亂。更大范圍內(nèi)的授課有利于推動在該項(xiàng)課程設(shè)計(jì)、授課方面擁有優(yōu)勢資源的單位和部門，面向?qū)嶋H更深入地開展有針對性的教學(xué)科研工作，進(jìn)而推動高校教師思想政治教育更好地發(fā)展。

2.有利于高校教師更便利地接受思想政治課程教育。MOOC是基于網(wǎng)絡(luò)的開放式課程。優(yōu)秀的高校教師思想政治教育課程上傳MOOC平臺并加以適當(dāng)管理之后，學(xué)習(xí)者可以突破時(shí)間和空間的限制加以學(xué)習(xí)，以解決傳統(tǒng)意義上集中學(xué)習(xí)出勤率不能保證或者業(yè)務(wù)、生活、學(xué)習(xí)“一心多用”的問題。這有利于保證高校教師合理安排專門時(shí)間，靜心接受思想政治教育。在MOOC平臺上，根據(jù)高校及其教師的不同發(fā)展階段制作的有針對性的思想政治教育課程，有利于高校教師終身接受最適合的思想政治教育。

3.有利于加深高校教師思想政治教育問題交流深度。相對于傳統(tǒng)遠(yuǎn)程及視頻教育，MOOC整合了多種社交網(wǎng)絡(luò)工具和形式多樣的數(shù)字化資源。高校教師在相應(yīng)MOOC平臺上學(xué)習(xí)思想政治教育課程的同時(shí)，占用并吸取更多數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)實(shí)效。而MOOC的社交網(wǎng)絡(luò)工具像其他網(wǎng)絡(luò)言論一樣，突破權(quán)威對話語的壟斷、降低表達(dá)門檻、增加參與熱情，有利于引導(dǎo)高校教師在更深層次就思想政治問題進(jìn)行交流和反饋。

三、利用MOOC提升高校教師思想政治教育實(shí)效的建議

從MOOC的發(fā)展預(yù)期和高校教師思想政治教育的實(shí)際需求看，利用MOOC提升高校教師思想政治教育水平和實(shí)效具有較好的發(fā)展前景。但是MOOC在我國還處于起步階段，用于高校教師思想政治教育的嘗試甚至沒有進(jìn)入實(shí)際運(yùn)作，如何做好這一工作，需要精心設(shè)計(jì)和耐心探索。

1.做好高水平的高校教師思想政治教育MOOC開發(fā)與管理。優(yōu)秀的思想政治教育是幫助教師堅(jiān)定政治信仰、提高個人修養(yǎng)的重要推動力。利用MOOC平臺做好高校教師思想政治教育，首先要堅(jiān)持精品意識，設(shè)計(jì)出符合我國高校教師思想政治教育實(shí)際需要的高水平課程，實(shí)現(xiàn)有中國特色社會主義思想政治教育理論、高等教育和高校教師發(fā)展面臨的實(shí)際需求、當(dāng)前和未來社會發(fā)展的熱點(diǎn)及趨勢解讀等多方面內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。利用項(xiàng)目委托等方式在主管部門的指導(dǎo)下，充分利用MOOC學(xué)習(xí)材料集結(jié)、混編和目標(biāo)定向的優(yōu)勢，集中優(yōu)勢資源打造針對性強(qiáng)、體系完備、學(xué)習(xí)者樂于接受的精品課程。其次，進(jìn)一步加強(qiáng)交流討論，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺的管理和開發(fā)，發(fā)揮MOOC強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)社交平臺優(yōu)勢，引導(dǎo)高校教師積極反饋心得，與其他學(xué)習(xí)者分享教學(xué)內(nèi)容和想法，并將這些資料吸收到MOOC課程設(shè)計(jì)之中，將以教學(xué)者為中心的教育模式變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心的教育模式；利用網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)推動同儕審查、小組合作及測驗(yàn)、考試等線上評價(jià)，并根據(jù)這些活動結(jié)果有針對性地進(jìn)行個性化輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源推薦。再次，加強(qiáng)管理，各高校要選定部分適合本校教師思想政治教育的課程，按照MOOC管理規(guī)則，要求教師認(rèn)真參加學(xué)習(xí)。探索購買服務(wù)規(guī)定課程學(xué)分管理，將參加高校教師思想政治教育MOOC平臺學(xué)習(xí)及其成效納入教師績效考核體系。

2.努力營造MOOC推進(jìn)高校教師思想政治教育的良好氛圍。受傳統(tǒng)課堂教育影響，不少人對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的正規(guī)性和嚴(yán)肅性存在質(zhì)疑，常年工作在三尺講臺的高校教師更容易從職業(yè)習(xí)慣上對MOOC授課方式不予信任。各有關(guān)單位要引導(dǎo)高校教師順應(yīng)新技術(shù)和新教學(xué)手段潮流，積極利用MOOC的思想政治教育課程充實(shí)自我。此外，當(dāng)今社會正以前所未有的速度高速發(fā)展和變革著，作為社會主義建設(shè)者和社會主義建設(shè)者及接班人的培養(yǎng)者，在時(shí)代洪流和多元思潮的共同作用下，樹立積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)終身接受思想政治教育的理念。

3.發(fā)揮比較優(yōu)勢全面推進(jìn)高校教師思想政治教育。思想政治教育除了上述“理論教育”之外，還有“實(shí)踐教育”和“批評與自我批評”兩個重要板塊。從工作資源分配角度來說，各高?？梢栽谧龊帽O(jiān)督督促的基礎(chǔ)上，將教師理論教育的任務(wù)通過MOOC學(xué)習(xí)完成。在教師獲得更好理論教育的基礎(chǔ)上，各級黨委、政府、教育主管部門和高校充分發(fā)揮直接聯(lián)系教職工的比較優(yōu)勢，集中黨建和思政教育組織的力量，將更多精力和工作資源用于高校教師思想政治教育——“實(shí)踐教育”和“批評與自我批評”活動的開展。統(tǒng)籌安排高校教師積極參加具有提高思想政治素養(yǎng)意義的多種實(shí)踐活動，不斷提高思想覺悟和認(rèn)識能力；組織引導(dǎo)高校教師解決內(nèi)部矛盾，進(jìn)行自我教育。實(shí)現(xiàn)三個方面統(tǒng)籌全面推進(jìn)，更好地發(fā)揮比較優(yōu)勢，推動高校教師思想政治教育工作取得實(shí)效。

高校教師的思想政治水平和修養(yǎng)對高等教育發(fā)展方向具有決定性作用。利用包括MOOC在內(nèi)的新方法，進(jìn)一步理順關(guān)系，加強(qiáng)高校教師思想政治教育，目前還是一個比較新的課題，還需要經(jīng)過較長時(shí)間的探索和實(shí)驗(yàn)。在這一過程中，我們既要滿懷信心進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和逐步推進(jìn)，又要允許“試錯”吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

注釋：

①中華人民共和國教師法[Z].中華人民共和國主席令第15號，1993-10-31.

②中華人民共和國教育法[Z].中華人民共和國主席令第45號，1995-3-18.

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