安春燕

【摘 要】語文是我們學習生涯中很重要的一門基礎性課程，在新課課改的大背景下，我們的語文學科的教學在取得一定的成效后，也暴露了一些問題，那么如何解決教學過程中的問題，推動語文教學的新發(fā)展，將是接下來筆者主要探討的問題。

【關鍵詞】新課改 語文 問題 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.077

語文學科的重要性不言而喻，每一位語文教師都有自己的獨特的教學風格和教學方法，但是時代在發(fā)展，教學對象在不斷變換，我們的語文教師們也應該與時俱進，不斷更新自己的教學理念，更好地促進新課改下語文教學的開展。我們都知道，改革的進行必然是對一些舊的教學方法、模式、觀念的打破和革新，因此，在這個過程中，難免會出現(xiàn)很多不合時宜的教育問題，那么作為一線的教育者，我們要做的就是立足當下，尋找更合適的方法推動語文教學的發(fā)展。筆者根據近幾年的語文教學經驗，為語文教學的新發(fā)展提供新思路。

一、當前語文教學現(xiàn)狀

在每一個學習階段，語文學科都是我們的必修課程，而開設這門課程可以很好的提高我們的語言文化修養(yǎng)以及人文情懷，更好地了解我國上下五千年的歷史文化?；乜次覀兩舷挛迩甑臍v史文化，我們不難發(fā)現(xiàn)不管是唐詩宋詞還是元曲明代的小說，無不透露這我們民族文化的精華和魅力，而語文作為一門語言學科，很重要的起了傳承傳統(tǒng)文化的紐帶，在通往未來的道路上，將會是我們最明顯的民族標志。然而，當前一些地區(qū)的語文教學現(xiàn)狀嚴重的阻礙了我們語文學科教學水平的提升。

（一）語文教師教學方法、教學理念的落伍

如果時代在發(fā)展，教學對象在不斷更新，教學標準、目的也在不斷變化，而作為教學的主導者教師們一如既往的沿用自己的教學方法和教學理念，那么終究是不符合新時代下的教學要求，也不會更好地推動教學質量的提升。隨著新課改的不斷深入，一些不符合新課改教學要求的語文教學問題逐漸暴露出來，比如，一些語文教師們的教學方法、教學觀念上的問題，受傳統(tǒng)應試教育的影響，很多語文教師，尤其是年齡大一點的語文教師，他們很難去適應一些新的教學方法和模式，總覺得那些新的教學方法、教學理念都是不實用，都是花哨的。

（二）學生學習方法的單一、不靈活

雖然新課改在全國范圍內廣泛的推行，但是新思想、新理念并不是一蹴而就的，尤其是受傳統(tǒng)應試教育的影響，很多學生一時面對新的學習理念和學習目標感到不知所措，原先的語文課堂上，他們都是單一式的學習模式，老師講臺上講，學生講臺下聽，聽完就自己讀、自己寫或者進行背誦，這種學習模式多年的慣用，使得學生們的語文學習思維變的單一、發(fā)散性思維也受到了很大的影響。所以，新的學習理念和教學模式一推行，就讓學生們感到不知道怎么進行語文學習了，這種心理下的不知所措，嚴重影響了學生們語文學習的效率。

（三）一些農村地區(qū)尤其是偏遠山區(qū)的新課改政策落實不到位

新課改的大勢如同春風吹遍很多地區(qū)，但是也有一些地區(qū)的尤其是偏遠山區(qū)的政策落實卻不到位，這種不均衡的狀態(tài)，很嚴重的阻礙了新課改整體的推行。新課改下要求學校能提供給學生全面、濃厚的學習環(huán)境，以及一些先進的學習設備、教具，然而在一些農村地區(qū)或者偏遠山區(qū)由于交通的不便捷、經費的缺乏、師資力量的不足導致了新課改的政策無法順利進行。如，語文教學中需要學生們定期讀一定量的課外讀物，然而由于山區(qū)的貧困、經費的不足，導致學校沒有足夠的課外圖書供學生們進行閱讀，也無法增加學生們的課外讀書量，都不利于全國整體范圍的教育改革推進。

二、推動語文教學發(fā)展的新方向

（一）轉變語文教師的教學方法、更新教學觀念

要想不斷提升教學質量和教學效率，更好地推動語文教學水平的提高，教師們就得要與時俱進，不斷更新自己的教學理念，不斷進行專業(yè)知識的學習和進修，更好地理解新課改下的語文教學要求和目標。語文本來就是一門與我們生活息息相關的學科，很多語文知識、素材都是取自于我們的日常生活以及一些最新的時政，因此，教師們要多關注、多學習一些最新的新聞、政策，這樣才能更好地提升自己的學科素養(yǎng)和教學技能，才能更好地為學生們的語文學習提供更好地服務。教師們也要在語文課堂上采用靈活、多樣的教學方法，更好地調動起學生們語文的學習興趣和積極性。

（二）引導學生們適時調整自己的學習方法。注重發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

學生們面對一些新的教學方法或者教學理念可能一時無法接受，因此，教師們就的要適當的引導，加強與學生們的交流和溝通，更好地了解他們的學習心理，然后制定出適合他們的學習方法。學生們的學習主動性強，教師們稍加引導，就會讓他們很快的適應新課改下的教學理念和教學方法，也會逐漸把新的學習理念化解于心，然后據此制定出適合自己的學習方法，更好地提高自己的學習質量和效率。同時也要注重學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，讓學生們在提高語文成績的同時，也要提升自己的綜合素質。

（三）加強農村地區(qū)或者偏遠山區(qū)的新課改政策的落實

對于一些農村地區(qū)或者偏遠山區(qū)的語文教學問題，我認為當地的政府或者教育部門應該加大教育的支持力度，給予一定的教育資金支持，加強師資隊伍的號召，引進一些年輕的語文教師，更好地宣傳新課改的教學理念，同時也要加大教學設備的投入，讓偏遠山區(qū)的孩子們也能感受科技給教育帶來的便利，增加學生們的視野，更好地進行語文學科的學習。對于農村地區(qū)的教育扶持力度，當地政府和教育部門要重視，要實事求是的給予支持，更好地推動偏遠山區(qū)、農村地區(qū)的語文教學的發(fā)展，只有這樣，才能不拖全國教育改革的后腿，我們的教育水平整體上才能得到均衡發(fā)展，更重要的是語文學科教師的充足、教學設備的供給都可以很好的推動我們偏遠地區(qū)的語文教學的發(fā)展，專業(yè)的語文教師，多樣化的語文教學手段，相信，會為學生們的語文學習打開心的境界。

三、結束語

總之，在新課改下的大環(huán)境下，我們語文學科的教學只有適應大潮流，才能獲得更長遠的發(fā)展。因此，語文教師們對于教學中出現(xiàn)的問題要敢于面對和解決，同時不斷提升自己的學科素養(yǎng)和教學技能，這樣才能更好地推動語文教學水平的提升，才能適應新的教學要求。同時，學校也要將新課改的教學理念更好地宣傳到每一位語文教師，這樣才能上下齊心，共同推動我們語文教學質量和水平的提高。