臧德海

教學(xué)研究對(duì)創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)新課程改革目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力具有重要的意義。我校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)開展研討活動(dòng)，總結(jié)反饋效果等方面工作來提高教研的管理水平和教研質(zhì)量。

校長(zhǎng)是以校為本的教學(xué)研究的身體力行者，是建立以校為本的教研制度的第一責(zé)任人，對(duì)課改有超前的認(rèn)識(shí)和做法，他帶領(lǐng)我們?nèi)w領(lǐng)導(dǎo)在確立科研興校的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，建立了校本教研的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。同時(shí)我們加大了考試及評(píng)價(jià)制度的改革，鼓勵(lì)教師積極參與課改實(shí)驗(yàn)，將課改實(shí)驗(yàn)工作情況列為對(duì)學(xué)校工作質(zhì)量考核、領(lǐng)導(dǎo)干部考評(píng)和各項(xiàng)先進(jìn)評(píng)比的重要指標(biāo)，學(xué)校明確規(guī)定在人力配備上，讓優(yōu)秀人員從事課改工作，在師資培訓(xùn)上，以課改為中心，在資金投入上，保證課改的需求。

一、重視加強(qiáng)校內(nèi)教研活動(dòng)

多年來，我校圍繞素質(zhì)教育的核心理念，提出了課堂教學(xué)以“樂學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)”為目標(biāo)，每學(xué)期有重點(diǎn)地開展教學(xué)研討，特別是對(duì)新教材的研究，我們多次利用每月一次研討日進(jìn)行校教研會(huì)、年組教研會(huì)活動(dòng)，我們先后召開了“新教材課堂教學(xué)模式研討會(huì)”“口語交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流”三種課型研討會(huì)，青年教師落實(shí)新課程理念課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽，并參加了教育局組織的“全縣課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”“全縣課堂教學(xué)落實(shí)新理念研討會(huì)”。召開了“新課改中如何實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一”組內(nèi)教研會(huì)和“新課程理念的課堂教學(xué)”校內(nèi)教學(xué)研討會(huì)。這些活動(dòng)為青年骨干教師搭建了展示自我的平臺(tái)。另外，我校進(jìn)行教研活動(dòng)，聽課只是其中的一部分，我們把重點(diǎn)放在評(píng)課上，開始由各年組組長(zhǎng)、骨干教師帶頭進(jìn)行評(píng)課，再點(diǎn)名讓青年教師進(jìn)行評(píng)課，現(xiàn)在已發(fā)展成為教師自發(fā)地、主動(dòng)地進(jìn)行評(píng)課，而且每一位教師結(jié)合新理念都能評(píng)出自己的觀點(diǎn)，這樣，教師們?cè)诮萄兄谢ハ嗲写?、相互交流，共同分享?jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題交流和研討，將理念轉(zhuǎn)化為可操作的具體措施，著實(shí)提高了學(xué)校的教研質(zhì)量。

二、開展“研究性學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展

研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主探索性的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)總結(jié)獲取多種直接信息的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到發(fā)展培養(yǎng)能力，全面提高教育質(zhì)量的目的。我們?cè)谏蠈W(xué)期研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)在3～6年級(jí)開展研究。研究的形式主要有主題式研究性學(xué)習(xí)和結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的研究性學(xué)習(xí)，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的理念：自然即課程，自我即課程，社會(huì)即課程，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，主題式研究性學(xué)習(xí)學(xué)校先確定大課題，三、四年級(jí)圍繞“人與自然”展開研究，五、六年級(jí)圍繞“人與社會(huì)”展開研究，各班學(xué)生根據(jù)大課題在教師的指導(dǎo)下自主選擇小課題，并自由選擇各種方式開展研究、交流，為防止流于形式，每次匯報(bào)交流時(shí)都要求老師通知教務(wù)處，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)盡量抽出時(shí)間聽課，在開展研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師不知怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)，于是上學(xué)期我們針對(duì)實(shí)際進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)交流”示范課，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和如何進(jìn)行交流匯報(bào)進(jìn)行了研討，這為師生開展研究性學(xué)習(xí)指明了方向，至于結(jié)合學(xué)科進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)主要是讓教師在學(xué)科教學(xué)中組織學(xué)生收集資料、交流匯報(bào)，然后師生把資料進(jìn)行完善和整理，我們也要求老師每月至少進(jìn)行兩次匯報(bào)交流，另外，每學(xué)期末我們還要組織學(xué)生撰寫結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行答辯。

三、有效開發(fā)和實(shí)施校本課程

針對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》的精神和我校的實(shí)際，通過篩選比較，我校開發(fā)了三套校本教材，即：“小才子”閱讀積累教材，“小書法家”書法教材及“校園英語脫品秀”英語教材。這三套教材我們已嘗試使用“小才子”閱讀積累教材為1～3年級(jí)學(xué)生提供了成語，為4～6年級(jí)學(xué)生提供了優(yōu)美散文片段，為全校學(xué)生提供了古詩、名言，使學(xué)生不僅積累了豐富的語言，同時(shí)也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的閱讀興趣，“小書法家”書法教材我們師生共同使用，不僅使學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)也提高了教師的基本功，“校園英語脫品秀”英語教材也是師生共同使用，全校教師利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和教研日到校參加200句課堂用語培訓(xùn)，現(xiàn)在我校多數(shù)青年教師在課堂上能自如地用英語組織教學(xué)和學(xué)生對(duì)話，這大大地增加了學(xué)生口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，師生共同得到發(fā)展。另外，我們本學(xué)期還編寫了一套口才班訓(xùn)練的教材，尚在整理中，準(zhǔn)備下學(xué)期投入使用。

總之，課改實(shí)驗(yàn)以來，我們深感課改的辛苦，也體驗(yàn)到課改的快樂，當(dāng)然面對(duì)困難我們不會(huì)退縮，我們會(huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)把我校的課改工作做得更扎實(shí)、更有效。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭