姜晶

摘 要：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的將來(lái)發(fā)展有著重要的影響，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生將來(lái)更好學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊，尤其是對(duì)學(xué)生加減法計(jì)算能力的培養(yǎng)，加減法在日常生活中普遍存在并使用著，學(xué)生對(duì)其掌握能力的高低，直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；百以內(nèi)加減法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的一大教學(xué)難題，小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中明確指出要著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，而百以內(nèi)的加減法計(jì)算是數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生將來(lái)進(jìn)行更高層次演算解題的基礎(chǔ)和手段。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從幼兒園到小學(xué)的升級(jí)，學(xué)生還沒(méi)有從幼兒完成向小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科抽象的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)往往缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的計(jì)算能力得不到提高，這是學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致的，如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了興趣才會(huì)有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有研究證明：對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需求。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)首先應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從源頭上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、講故事、幻燈片、動(dòng)手實(shí)踐等。由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一，就更需要形象生動(dòng)的例子或者語(yǔ)言來(lái)作為課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑，降低學(xué)生的理解難度，筆者在教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)將一些數(shù)學(xué)故事結(jié)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，如在教授“簡(jiǎn)便算法”時(shí)將高斯幼年時(shí)創(chuàng)造性解答：“1+2+3+…+99+100”一百個(gè)自然數(shù)相加的故事。通過(guò)這種故事教學(xué)法不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激勵(lì)學(xué)生努力探究學(xué)會(huì)新的解題方法。

二、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解能力

運(yùn)算法則是加、減、乘、除及其混合運(yùn)算的規(guī)則，小學(xué)生計(jì)算能力的好壞，究其原因是學(xué)生沒(méi)有完全理解掌握運(yùn)算法則，在小學(xué)教學(xué)中，教師讓學(xué)生記憶學(xué)習(xí)運(yùn)算法則的主要方法，就是讓學(xué)生大量的背誦，這導(dǎo)致學(xué)生都能夠把運(yùn)算法則背得滾瓜爛熟，而一旦練習(xí)習(xí)題就錯(cuò)誤百出。造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生沒(méi)有真正掌握運(yùn)算法則，只是將知識(shí)點(diǎn)機(jī)械存儲(chǔ)在大腦中，沒(méi)有掌握運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)，針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極輔助學(xué)生去學(xué)習(xí)運(yùn)算法則，通過(guò)一些針對(duì)性的練習(xí)題目、系統(tǒng)的整理等幫助學(xué)生掌握運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)，只有讓學(xué)生真正掌握了運(yùn)算法則，才能夠減少學(xué)生出現(xiàn)原則性的錯(cuò)誤，從根本上提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、注重對(duì)學(xué)生口算能力的提升

口算能力的訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的板塊，對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的計(jì)算能力，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。百以內(nèi)的加減法計(jì)算絕大多數(shù)學(xué)生都是運(yùn)用算式進(jìn)行演算，這極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，而口算能力不僅能夠?qū)W(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行提升，還可以為學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，往往是讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，認(rèn)為做得多了自然也就學(xué)得多了，然而有很多學(xué)生沒(méi)有熟練掌握運(yùn)算法則和運(yùn)算思路，大量的習(xí)題作業(yè)往往會(huì)讓他們力不從心，不能夠按時(shí)完成教師的教學(xué)任務(wù)，久而久之就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以教師在安排學(xué)生進(jìn)行百以內(nèi)加減法習(xí)題的訓(xùn)練時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對(duì)性設(shè)置習(xí)題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)置習(xí)題訓(xùn)練。讓全體學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，得到提高，讓學(xué)生吃飽吃好。

大量的習(xí)題訓(xùn)練往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求教師在教學(xué)中要設(shè)置新穎的練習(xí)方法，筆者在教學(xué)中借助百數(shù)表對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性的教學(xué)：運(yùn)用百數(shù)表教學(xué)，通過(guò)對(duì)百數(shù)表中數(shù)字的排列可以發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：每一行相鄰的兩個(gè)數(shù)都會(huì)比右邊小1，每一列相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差10，通過(guò)百數(shù)表進(jìn)行演算使學(xué)生可以直觀地找到解題思路，通過(guò)這種新穎的學(xué)習(xí)方式學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，百以內(nèi)的加減法教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提升學(xué)生的計(jì)算能力不是一蹴而就的，學(xué)生計(jì)算能力的提高，必須要經(jīng)常性的訓(xùn)練，做到拳不離手，曲不離口，是一個(gè)日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊平.初探10以內(nèi)加減法的教學(xué)方法[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2012（92）.

[2]劉慧瑩.“4+2=？”該怎樣算：10以內(nèi)的加減法教學(xué)策略初探[J].云南教育（小學(xué)教師），2014（Z2）.

編輯 魯翠紅