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        淺談如何提高孩子的寫(xiě)字能力

        2017-04-20 02:58:49陳宇
        新課程·小學(xué) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:技能小學(xué)生

        陳宇

        摘 要:激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵;培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字技能是寫(xiě)字教學(xué)的根本任務(wù);樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)字榜樣是寫(xiě)字教學(xué)的動(dòng)力源泉;開(kāi)展多元評(píng)價(jià)是寫(xiě)字教學(xué)的必要條件。書(shū)寫(xiě)是一種水到渠成的藝術(shù),漢字這一朵“奇葩”會(huì)綻放得更美麗!

        關(guān)鍵詞:寫(xiě)字能力;小學(xué)生;技能

        漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,因?yàn)樵跐h字中積淀了民族的睿智、民族的文化和精神。教孩子寫(xiě)漢字,就是讓他們?nèi)ンw驗(yàn)民族的文化和精神,從而工工整整寫(xiě)字,方方正正做人。字寫(xiě)得清楚漂亮,給人一種美的享受。那么,如何將這種美在學(xué)生的筆尖下綻放,下面就指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

        一、激發(fā)寫(xiě)字興趣,讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)

        興趣是最好的老師。所以在寫(xiě)字教學(xué)中,教師要特別重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字興趣的激發(fā)。

        1.觀名人書(shū)法

        為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)字興趣,教師一定要注重寫(xiě)前的導(dǎo)入,采取不同的方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字欲望。學(xué)生崇拜名人,喜歡模仿名人,教師可根據(jù)這一心理特點(diǎn),利用多媒體播放伴有輕音樂(lè)的書(shū)法名家作品,學(xué)生看了,“哇”聲不斷,有的學(xué)生不由自主地說(shuō):“字真漂亮!”學(xué)生都躍躍欲試,決心也要寫(xiě)一手好字的欲望被激發(fā)。

        2.講名人故事

        通過(guò)名家練字的生動(dòng)故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。因此,在寫(xiě)字教學(xué)中,我經(jīng)常用講故事的形式,把學(xué)生引入到寫(xiě)字教學(xué)。王羲之“墨池”的故事,智永和尚“退筆冢”的故事讓他們感受到“只要功夫深,鐵杵也能磨成針”,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

        3.辦展示活動(dòng)

        為激發(fā)學(xué)生的成功感,可在班級(jí)定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展,將寫(xiě)得好的學(xué)生作品張貼在班級(jí)墻上。讓學(xué)生在欣賞中受到美的熏陶,觸動(dòng)他們寫(xiě)好字的美好愿望。有時(shí)也開(kāi)展寫(xiě)字比賽,調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。

        二、培養(yǎng)寫(xiě)字技能,讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)

        1.培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

        教師要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。漢字筆順的基本規(guī)則是:先橫后豎,先撇后捺,從上到下,從左到右,從外到內(nèi),從內(nèi)到從外,從外到內(nèi)后封口,先中間后兩邊等。教學(xué)中教師要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)范書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的整體結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、每一筆在田字格中的位置,發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的要及時(shí)糾正。

        2.掌握漢字結(jié)構(gòu)。

        漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。要想寫(xiě)出的字疏密得當(dāng)、端正勻稱(chēng),就要掌握字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多,這樣的字要求做到左右基本等高,然后再看具體分類(lèi),如,左窄右寬,左寬右窄,左右相同等。在寫(xiě)字時(shí)要注意:左右結(jié)構(gòu)的字,橫要短,豎要長(zhǎng),左邊不要升得高,右邊不要降得低;上下結(jié)構(gòu)的字要橫長(zhǎng)豎短;獨(dú)體字在和其他偏旁組成合體字的時(shí)候,有的筆畫(huà)要變形等。只有掌握了字的間架結(jié)構(gòu),寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手,才能讓美展現(xiàn)出來(lái)。

        三、樹(shù)立寫(xiě)字榜樣,讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)

        在寫(xiě)字教學(xué)中,若能巧用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生,則會(huì)收到事半功倍的效果。

        1.以身作則,率先垂范

        教師以身作則,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。教師自己寫(xiě)字時(shí)一定要規(guī)范,不僅范寫(xiě)生字時(shí)要規(guī)范,板書(shū)要規(guī)范,就連平時(shí)書(shū)寫(xiě)也要盡量做到規(guī)范,真正起到“身正則不令而行”的作用。這樣,我們教給學(xué)生的就不僅是寫(xiě)字這種技能,還有更重要的做事認(rèn)真的態(tài)度,這將會(huì)使學(xué)生終身受益。

        2.你追我趕,樹(shù)立趕超榜樣

        我們可以挑選寫(xiě)字好的學(xué)生的作業(yè)本在班級(jí)傳閱,讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受。不難發(fā)現(xiàn),傳閱后的那幾天,學(xué)生寫(xiě)字特別認(rèn)真,這就是榜樣的作用有了目標(biāo),就會(huì)加倍努力。這其實(shí)也是學(xué)生通過(guò)與同伴比較,發(fā)現(xiàn)自身差距,繼而奮起直追的效果。

        四、開(kāi)展多元評(píng)價(jià),讓學(xué)生善寫(xiě)

        1.自評(píng)

        當(dāng)學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)字后,引導(dǎo)他們隨時(shí)和范字對(duì)照,找出不足之處,以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加以改正。當(dāng)然,自評(píng)也可以在小組互評(píng)時(shí),看看小伙伴寫(xiě)的字,跟他們的作品對(duì)照,面對(duì)面展開(kāi)自評(píng)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣,培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格,陶冶其情操。

        2.互評(píng)

        在仿寫(xiě)后,積極組織學(xué)生互相評(píng)議。評(píng)議時(shí),教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則。當(dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)準(zhǔn)繩之后,評(píng)價(jià)就會(huì)有的放矢。同時(shí),在互評(píng)時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)借鑒,以便改進(jìn)。

        3.點(diǎn)評(píng)

        在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,教師點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用,有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確,要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生寫(xiě)得不足的地方,可以委婉指出,幫助其改正。

        寫(xiě)字教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分,不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑,而且具有一定的時(shí)代意義。雖然寫(xiě)字本身是一件枯燥乏味的事,但是只要教師肯多花心思,多為孩子創(chuàng)造條件,孩子們就會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)寫(xiě)字,我相信美麗一定會(huì)在孩子們的筆尖綻放!

        參考文獻(xiàn):

        熊開(kāi)明.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法[M].首都師范大學(xué)出版社,2004-01.

        編輯 孫玲娟

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