徐桂英

我校實(shí)施高效課堂“361”教學(xué)模式有三年了，現(xiàn)在我班大部分學(xué)生課堂參與率提高了，不做作業(yè)的學(xué)生開始做作業(yè)了，不守紀(jì)律的學(xué)生開始變好了，上課沉默不語(yǔ)的同學(xué)在組間、組內(nèi)同學(xué)的評(píng)價(jià)下開始講話了?？吹街械壬蛯W(xué)困生不再是默默的傾聽者轉(zhuǎn)為主要參與者，我感謝高效課堂給我們教師和學(xué)生帶來(lái)了福音。高效課堂把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成了“自主、合作、探究”。真是知識(shí)的超市，生命的狂歡?！靶П尽币孕楸?。新課堂追求的效率是“生命的活力”與“課堂高效”。美哉，美哉。下面是我對(duì)高效課堂教學(xué)的一些做法和認(rèn)識(shí)。

一、建立班級(jí)名稱

班級(jí)名稱：陽(yáng)光中隊(duì)?？谔?hào)：朝氣蓬勃。

二、建立學(xué)習(xí)小組，公布每月小組級(jí)別。

高效課堂合作學(xué)習(xí)，關(guān)健在于學(xué)習(xí)小組的建立。變一個(gè)“火車頭”為多個(gè)“火車頭”。培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，至關(guān)重要。加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的思想教育，評(píng)價(jià)方法改變。要讓每個(gè)小組長(zhǎng)知道，在教別人的同時(shí)，自己也得到提高。對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)，小組長(zhǎng)不能出現(xiàn)過(guò)激語(yǔ)言。我班共44名學(xué)生，按照每組6人的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為7組，其中有一組是8人。每組安排組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)各1人與組員4人，8人的組員6人，從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、各科學(xué)習(xí)情況、日常行為，作業(yè)完成情況、體育、勞動(dòng)、繪畫、文娛活動(dòng)、身體素質(zhì)、身高、智力等多方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合。

1.著重培養(yǎng)小組領(lǐng)導(dǎo)人。組長(zhǎng)是老師的小助理和代言人。實(shí)踐告訴我們，選一名綜合素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的各項(xiàng)工作。小組長(zhǎng)也可把小組內(nèi)的有特長(zhǎng)的學(xué)生具體分工，負(fù)責(zé)某一方面進(jìn)行管理，以減輕小組長(zhǎng)的壓力。小組長(zhǎng)該如何選拔？我認(rèn)為小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：（1）有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力（2）有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，會(huì)傾聽、欣賞同學(xué)，正確評(píng)價(jià)同學(xué)。（3）要有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。（4）要有為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，不自私，具有奉獻(xiàn)精神。（5）要有一定的應(yīng)變能力和創(chuàng)新精神。

2.每個(gè)小組有響亮的名稱和口號(hào)。小荷才露尖尖角早有信心向課堂。我們中隊(duì)小組的名稱有：智慧星、智慧星、活力無(wú)限、希望騰飛、不敗梅花、永往直前、超越極限?？谔?hào)分別是多彩課堂，締造希望；你爭(zhēng)我辯，快樂(lè)無(wú)限；霸氣無(wú)敵，課堂稱帝；課堂舞臺(tái)，我展風(fēng)采；學(xué)習(xí)天堂，精彩綻放；課堂精彩，我們主宰；我們努力，我們驚喜?？?！我們中隊(duì)及小組的名稱和口號(hào)是多么的有氣魄。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，挖掘好的課堂教學(xué)法。

1.如果說(shuō)“教案”發(fā)揮的導(dǎo)“教”功能，著眼于教師“講什么”、“如何講”、“講得怎么樣”，側(cè)重于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而“學(xué)案”則發(fā)揮的是導(dǎo)“學(xué)”功能，著眼于學(xué)生“學(xué)什么”、“如何學(xué)”、“學(xué)得怎么樣”，側(cè)重于學(xué)生“會(huì)學(xué)”。學(xué)案導(dǎo)學(xué)就是關(guān)注教師的實(shí)際教學(xué)狀態(tài)，解決的是課堂中教師“獨(dú)霸課堂”、“一言堂”的問(wèn)題，變革教與學(xué)的方式。不做“講師”做“導(dǎo)師”，導(dǎo)要講在點(diǎn)子上，和同學(xué)“商量”學(xué)。教師要擔(dān)當(dāng)“美容師”的角色。缺乏生命活力的課堂，一定是缺乏課堂道德的課堂。自主、激情、自信、成功，快樂(lè)是高效課堂的精髓。課堂因展示而精彩，生命因表達(dá)而快樂(lè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)和反饋要始終貫穿課堂，這是我們做教師始終不渝堅(jiān)持的。學(xué)習(xí)目標(biāo)要有知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。學(xué)要得法，導(dǎo)要有法。。學(xué)生的精彩才是可堂的精彩！學(xué)生的精彩才是師者最大的精彩！課堂上，同學(xué)自編自演，通過(guò)小品，三句半，相聲、快板、對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、朗誦、唱歌、舞蹈、繪畫、課本劇、辯論會(huì)形式。變學(xué)習(xí)任務(wù)為禮物，讓學(xué)生感受知識(shí)之美，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的喜悅。井淘三遍出甜水，我們師生要不斷生成。數(shù)學(xué)課——思維體操課，語(yǔ)文課——精神大餐，學(xué)生們——是玩童。

2.我們中隊(duì)在教學(xué)中經(jīng)常采用抽簽教學(xué)法。規(guī)則（1）各組派一名代表抽簽，抽簽抽到題目后小組可討論5分鐘，然后小組代表上臺(tái)發(fā)言。（2）小組代表發(fā)言結(jié)束后，小組其他成員可以補(bǔ)充。（3）其他小組成員要及時(shí)質(zhì)疑或補(bǔ)充本組成員沒(méi)有解決的題目如果被其他成員完善或解決了，其他成員得分，本組成員被扣分。這種方法我經(jīng)常用到有關(guān)背誦的內(nèi)容上我感到效果好。

3.我們中隊(duì)在教學(xué)中還經(jīng)常采用1分鐘計(jì)時(shí)法。訓(xùn)練口算、鋼筆字和學(xué)生板書，看誰(shuí)寫的又快又好?？谒阋笠环昼娮?道題。鋼筆字一分鐘40個(gè)字，書寫時(shí)要求楷書、字符占字格的2/3為宜，提高書寫速度，培養(yǎng)學(xué)生整句、整行記憶的良好習(xí)慣。達(dá)到要求的加分，否則扣分。我在于春祥老師《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》那本書中學(xué)到了注重板演衛(wèi)生的養(yǎng)成，就是：

爬黑板，講衛(wèi)生。

黑板擦，左手中。

寫錯(cuò)字，板擦沖。

戒手擦，記心中。

這對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成大有好處。

四、課堂需要激勵(lì)，但不能拒絕批評(píng)。

關(guān)于評(píng)價(jià)，行為上我教會(huì)組長(zhǎng)用眼神、點(diǎn)頭、伸大拇指、微笑、撫摸頭等激勵(lì)同伴。語(yǔ)言上，學(xué)校下發(fā)的鼓勵(lì)語(yǔ)各組長(zhǎng)用的較好，尤其單愛(ài)婷、劉念琪妙語(yǔ)連珠，評(píng)價(jià)有實(shí)效性。總是給我們耳目一新的感覺(jué)。就連語(yǔ)言稍遜色的齊一奇組長(zhǎng)通過(guò)兩個(gè)月的鍛煉，有了長(zhǎng)足進(jìn)步。為此，我感到十分欣慰。

批評(píng)建立在尊重、理解、責(zé)任的基礎(chǔ)上。要讓學(xué)生明白，犯了錯(cuò)誤就要承擔(dān)責(zé)任。如天天在激勵(lì)的贊美中他們的性格將會(huì)變得脆弱。評(píng)價(jià)頻率不宜過(guò)高。沒(méi)有批評(píng)的教育是不完善的教育。

五、牢固樹立“當(dāng)堂訓(xùn)練”作業(yè)觀。當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂清，絕不留尾。

六、座位“面對(duì)面”里有關(guān)愛(ài)。

我們主樓教室面積大，要求座位面對(duì)面。通過(guò)實(shí)踐我覺(jué)得好處是“看見”就覺(jué)得安全，“看見”就覺(jué)得溫暖，“看見”就是一份激勵(lì)，“看見”就有了伙伴，“看見”就有了團(tuán)隊(duì)，“看見”就會(huì)自覺(jué)爭(zhēng)先。

七、及時(shí)總結(jié)反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

課改專家說(shuō)的好，“反思三年成名師”、“反思即成長(zhǎng)”。我到中心小學(xué)快一年了，我從未因工作忙而忽視自己的教學(xué)，延誤寫教學(xué)反思。每次精心反思一節(jié)、一周、一月來(lái)的教學(xué)，我都會(huì)有一種成就感。無(wú)論是成功，還是失敗，因?yàn)榻虒W(xué)本來(lái)就是一門缺憾的藝術(shù)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。教學(xué)何嘗不是這樣？