張娟

近幾年來，“微課”“微視頻”在小學(xué)教學(xué)中掀起了應(yīng)用的熱潮，可以說隨著信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，“微視頻”在教育信息化的浪潮中應(yīng)用越來越廣泛。它不僅打破了傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷和高效。旨在介紹“微視頻”在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用，希望能為小學(xué)科學(xué)教師提供借鑒。

微視頻是指時間較短、內(nèi)容較為廣泛、形態(tài)多樣，包含小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可以通過手機(jī)、攝像頭、DV、MP4等多種視頻終端設(shè)備錄攝或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。它具有很大的靈活性特征，將它運用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，符合小學(xué)生注意力持續(xù)時間短的特點，可以很好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的科學(xué)教學(xué)效果。

下面，筆者就從以下幾方面，對微視頻在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述。

一、課前微視頻為課堂提供知識儲備

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！闭n前播放微視頻翻轉(zhuǎn)課堂，以其學(xué)習(xí)的便捷性和可重復(fù)性，使每個孩子通過自主學(xué)習(xí)得到充分發(fā)展。

例如，《秋季星空》這一課，學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識較多較雜亂，因此課前我制作了一個微視頻，介紹星座的由來、星座的數(shù)量、3個天區(qū)的代表星座，還介紹了星等的知識，什么是星等、星等值與星星亮度的關(guān)系。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成微課學(xué)習(xí)任務(wù)單，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又可以將這些知識學(xué)以致用，應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。利用微視頻翻轉(zhuǎn)課堂，上課時讓學(xué)生有條理地匯報交流和同學(xué)分享收獲，有助于鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗分享的快樂。

二、微視頻為實驗課提供指導(dǎo)示范

科學(xué)課主要分為實驗課和材料分析課。其中，實驗課是最基本、最重要的課型。實驗課中的操作實驗又必不可少，因此可以讓學(xué)生在討論實驗步驟、注意事項之后，出示微視頻，完善實驗步驟和注意事項，為實驗的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

例如，《蒸發(fā)》一課中，在探究“怎樣加快蒸發(fā)”這個實驗中，為了讓學(xué)生做好對比實驗，在學(xué)生交流實驗步驟、注意事項之后出示微視頻，明確實驗步驟，提醒學(xué)生注意事項，然后進(jìn)行分組實驗，分別驗證“水溫的高低”“水面上風(fēng)速的快慢”“水蒸發(fā)面積的大小”對蒸發(fā)快慢的影響，這樣做保證了實驗的有效進(jìn)行。

再如，《滑輪》一課中，學(xué)生組裝滑輪是個難點，教師現(xiàn)場演示很難做到讓每個學(xué)生都能看清楚，有個別同學(xué)可能還是不明白，不能參與其中，提前錄一段安裝的微視頻，在教師演示安裝滑輪結(jié)束之后，學(xué)生安裝滑輪前根據(jù)自己的情況選擇性播放，不但起到了引導(dǎo)示范作用，而且能讓不明白的學(xué)生還可以觀看第二遍、第三遍，從而使全班學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得到充分發(fā)展。

三、微視頻使難理解的知識更直觀

科學(xué)課中，許多知識不是老師出示幾張圖片講解，學(xué)生思考就可以解決的，有些只用文字描述學(xué)生難以用肉眼觀察，也有一些內(nèi)容較為抽象復(fù)雜，學(xué)生一時間難以掌握，這時我們就可以將這些抽象難懂的科學(xué)過程或現(xiàn)象制作成微視頻，課堂上，讓學(xué)生對微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀察直到學(xué)生對這些知識點理解和掌握，這樣就可以使難理解的知識、難操作的演示實驗直觀化、清晰化。

在《地球內(nèi)部有什么》一課中，地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)除了像書上了解到的好像雞蛋一樣，學(xué)生很難去想象地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是什么樣的，各部分的比例更難以理解，這個時候播放一段介紹地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的微視頻，不但可以讓學(xué)生直觀地認(rèn)識地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而且能為后面用橡皮泥做一個地球結(jié)構(gòu)模型奠定基礎(chǔ)。

《秋季星空》一課，星座位置變化是本節(jié)課的難點，學(xué)生沒有觀星體驗，更沒有長期觀察，因此要解決這一難點，很有困難。但通過虛擬天文館錄制微視頻，在同一天的不同時刻、在不同日期的相同時刻星座的變化，學(xué)生觀看，可以直觀地看到星座在天空中位置的動態(tài)變化，更容易理解星座也像太陽和月亮一樣，有東升西落的現(xiàn)象。利用微視頻，不但有效突破難點，而且激發(fā)了學(xué)生探究星空的興趣。

再如，在學(xué)習(xí)《溶解》這一節(jié)時，對于物質(zhì)的溶解過程，僅僅靠老師的語言講解，學(xué)生很難理解，這時給學(xué)生播放一段有關(guān)鹽在水中的變化過程（由大顆粒—小顆?！芗?xì)小—化在水中的溶解過程）的微視頻，學(xué)生便直觀形象地觀察鹽溶解的過程，實現(xiàn)了對這一知識點的準(zhǔn)確、深入理解，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)過程、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)目的。

“微視頻”是信息時代課堂教學(xué)和信息融合的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代電子書包課教學(xué)的需求。它讓科學(xué)課堂變得豐滿、趣味十足，也極大地增強(qiáng)了學(xué)生的探索欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性。因此，我們要合理利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮它的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

編輯 趙 強(qiáng)