任向東

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材，了解學(xué)生，實施切實可行的教法，才能達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里吸取了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會

一、通過觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象提出數(shù)學(xué)問題

通過讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，經(jīng)歷數(shù)學(xué)應(yīng)用過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的興趣。例如：在學(xué)生認(rèn)識整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的過程中，通過觀察研究生活中的大量實例理解數(shù)的意義，學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫法，比較數(shù)的大??；結(jié)合生活中的具體事例，如購物，讓學(xué)生理解四則運算的意義、變化規(guī)律和運算定理。學(xué)生在利用自己已有知識、經(jīng)驗理解和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得成功體驗，進一步激發(fā)求知熱情。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言，要注重多樣化的提問藝術(shù)

課堂教學(xué)的過程是一個特殊的認(rèn)識過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程。科學(xué)而深刻的提問是促進學(xué)生積極主動探索新知識的一把金鑰匙。對于不同的人有不同的問法，在課堂上師生互動至關(guān)重要，只有讓學(xué)生充分地活動起來，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，這就需要教師在提問時，語言盡可能地多樣化，再輔之以適當(dāng)?shù)闹w語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生回答問題的靈感。興趣才是最好的老師。例如，提問時可說：你能幫老師找出已知條件和所求問題嗎？你愿將你的答案告訴大家嗎？你能替老師回答這個問題嗎？你還有什么問題需要和老師和同學(xué)商量嗎？同時，要多設(shè)置不同層次的提問。

對差生應(yīng)多問“是什么”的問題，如：“你能說出長方形的周長公式是什么嗎？”對中等生應(yīng)多問“為什么”之類的問題，如：“你能告訴老師為什么這道題要先求這個中間問題嗎？”對優(yōu)等生應(yīng)多問“有什么不同意見”的問題，如：“你能勇敢地告訴大家對這道題的解法有什么不同意見嗎？”這種形式多樣的提問，不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和，好像是在與學(xué)生共同探討解決問題的辦法，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生勤于動腦、敏捷思維、積極配合，對知識更易于理解和吸收，達到最佳的教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)的角色心得

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始與基礎(chǔ)，小學(xué)教師任重道遠(yuǎn)，一定要讓學(xué)生在小學(xué)時代認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)鋪好道路。小學(xué)教師要像一個魔術(shù)師，給學(xué)生展現(xiàn)一個豐富多彩的數(shù)學(xué)世界，讓數(shù)學(xué)課堂變幻莫測，給大家?guī)碡S富的想象，讓枯燥的數(shù)字變得有滋有味，把抽象的數(shù)學(xué)變得具體生動，讓每個學(xué)生都由衷地喜歡數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)對人生、對生活的意義，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是生活中不可或缺的一部分。教師一定要做到讓數(shù)學(xué)知識生活化，要讓所有的數(shù)學(xué)知識和生活密不可分，也就是一邊學(xué)習(xí)一邊應(yīng)用。有一次一個學(xué)生買了一件新衣服，我即興發(fā)揮，贊美了她的衣服非常漂亮之后，看了一下服裝標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)“棉百分之五十五、滌綸百分之十五、氨綸百分之三十”，我隨即就給同學(xué)們介紹說：這個比例有什么樣的特殊意義呢？棉，最讓人感覺得舒服，滌綸具有防皺的性質(zhì)，氨綸的作用則是彈性較佳。這樣解釋，學(xué)生自然就理解了標(biāo)簽上的百分比，數(shù)學(xué)的魅力也就一目了然了，數(shù)學(xué)的作用可真大。接下來學(xué)習(xí)百分比，大家全神貫注，全部進入了學(xué)習(xí)角色，增進了理解和應(yīng)用的信心。我相信，這個時候的學(xué)習(xí)，他們?nèi)渴欠e極主動的，并發(fā)自內(nèi)心地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了需求和渴望。

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教師應(yīng)從知識傳授者這一核心角色中解放出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識所掌握程度上，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、能力的培養(yǎng)者，把教學(xué)重心放在如何改進學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。

四、充分利用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教材中每一個實踐活動或綜合應(yīng)用的主題，都為學(xué)生創(chuàng)造了內(nèi)容豐富而情節(jié)生動的主題圖，這些主題圖引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生倍感親切的同時，也深深體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，生活中的許多問題都能夠用數(shù)學(xué)的思想方法解決。教材所選用的主題來說，內(nèi)容十分豐富，包括氣象、旅游、體育、衛(wèi)生、購物、飲食、存款、房屋裝修等，可以說，生活中的方方面面都有涉及，我想其目的是，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，逐步形成能夠運用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，能夠用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力，因此，老師應(yīng)該重視，并且充分而合理地安排學(xué)生的實踐與綜合應(yīng)用活動。比如，在一次組織四、五年級同學(xué)參加社會大課堂的實踐活動，在車上，就讓同學(xué)們根據(jù)實際的情況設(shè)計租車方案，孩子們在實際應(yīng)用中加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，提高了對生活中的數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

五、活化作業(yè)設(shè)計，放飛學(xué)生潛能

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、形成基本技能的主要途徑，也是反饋教學(xué)效果的重要手段之一。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置就必須設(shè)計個性化的作業(yè)，通過選擇性、趣味性、拓展性的教學(xué)策略，改革課內(nèi)外作業(yè)，讓學(xué)生自覺、主動、積極的完成作業(yè)，并享受作業(yè)帶來的成功與快樂。實踐表明，設(shè)計個性化的作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥薄ＬK聯(lián)教育家巴班斯基在談到教學(xué)最優(yōu)化和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)時，誡告人們“不要取消作業(yè)”而是要“從一道練習(xí)作業(yè)中取得最大可能的效果”。為此，作為數(shù)學(xué)教師，不能因為學(xué)生的家庭作業(yè)缺乏家長的指導(dǎo)，就單純布置些計算類比較死板的題型，或干脆就不布置作業(yè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視“習(xí)行之功”，重視課外作業(yè)的設(shè)計布置，把學(xué)生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個性，在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，學(xué)生能夠自主地、生動活潑地發(fā)展。

總之，對學(xué)生而言，要著重強調(diào)基礎(chǔ)知識的把握，加強基本技能的培養(yǎng)；讓他們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，多與他們交流，及時改變教法和教學(xué)進度，把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來，只有我們在教學(xué)過程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。而我們教學(xué)理念和能力才能與時俱進。

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