張君霞

《中小學(xué)生守則》（以下簡稱《守則》）是中小學(xué)生日常行為的指南，做為一名班主任，如何讓《守則》落到實處，是擺在我們面前的重要課題。

對于低年級孩子來說，單純的背誦并不能讓他們真正理解《守則》的含義，而要讓《守則》不但入耳，還要入腦、入心，最后落實到行動，將《守則》教育貫穿于學(xué)生們生活、學(xué)習(xí)之中，時刻規(guī)范著他們的言行。

平時我會利用多種形式學(xué)習(xí)、貫徹《守則》。以小組為單位制作《手抄報》，圖文并茂對學(xué)生進行行為規(guī)范的教育；利用晨檢時間，對學(xué)生一周表現(xiàn)進行總結(jié)指出不足并明確努力的方向；利用語文課對學(xué)生進行思想教育；利用班會時間學(xué)習(xí)、落實《守則》；課間有專人檢查督促自然成行，右側(cè)通行，慢步輕聲……由于學(xué)生往往會把老師視為模仿的楷模，老師的言談舉止、儀表體態(tài)等都對學(xué)生起著很大的示范作用，因此凡是要求學(xué)生做到的，我首先要做到，時刻注意自己的一言一行，努力在學(xué)生面前展示最好的自己。

教育案例：

貫徹《守則》第一條“好學(xué) 多問 肯鉆研”

莎士比亞曾說“書籍是人類知識的總統(tǒng)”。為了讓孩子們養(yǎng)成愛閱讀，敢表達的好習(xí)慣，我將全班學(xué)生分成5個小組，每天抽出10分鐘的時間“說故事”：介紹閱讀作品，談收獲與感悟。每周所有的孩子都有一次“說故事”的機會，月末評選10名“小小演說家”和兩個“優(yōu)勝小組”。雖然開始有很多孩子的表述并不流暢，聲音很小，有的孩子只能說出故事的名字，但隨著時間的推移，孩子們互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。說者動情，聽者專注，由開始的“怕”，到現(xiàn)在的“愛”，孩子們愛上了“說故事”。每天的“說故事”是孩子們最放松最開心的時候，教室里掌聲不斷，哪怕是有的孩子說的有些磕磕絆絆，孩子們也會給予熱烈的掌聲鼓勵，這也讓我感動不已，這是一群多么善解人意的孩子?。?/p>

經(jīng)過近兩年的歷練，積累，孩子們的詞匯量豐富了，閱讀和表達能力有了很大提升。這也印證了語文教育宗師葉圣陶的觀點，學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)兩個好習(xí)慣：吸收的好習(xí)慣，表達的好習(xí)慣。二年級下學(xué)期《阿德的夢》這一課，我感觸很深，小小的娃竟然想到了老師的前面了。

課前我收集了一些汽車排放尾氣的圖片，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“誰想當(dāng)小老師，給大家提出問題呢？”一下子激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，都想當(dāng)小老師，把小手舉得高高的。我又說：“想當(dāng)老師得自己先認(rèn)真讀書才行呀?！边@時孩子們讀得可認(rèn)真了，有的在自己讀，還邊讀邊畫，有的小組已經(jīng)交流上了。當(dāng)李婧嘉提出：“什么是太陽能汽車？”時，我追加了一個問題：“太陽能汽車與普通汽車有什么不同呢？”這時各個小組討論得非常熱烈，大家暢所欲言，各抒己見。在小組匯報時，組員之間配合默契，課件出示了汽車排放尾氣的圖片，原本的設(shè)想是由我總結(jié)尾氣對環(huán)境對人類造成的危害，沒想到我班的辛柯楠不但說出了汽車尾氣的危害，還說出了汽車尾氣的部分成分，并且提醒大家不要吃種在公路兩旁的蔬菜，因為這些蔬菜受到了污染。他的發(fā)言博得了全班同學(xué)熱烈的掌聲?！澳闶窃趺粗肋@些知識的？”我故意瞪大眼睛問他，他一臉自豪地說：“在書上看到的！”之后又調(diào)皮地補充一句“今天我只說了一點點，在明天的“說故事”時，我會詳細(xì)地講給大家的，你們想聽嗎？”“想！”同學(xué)們響亮地回答道，我也向他豎起了大拇指。在隨后的“說說自己心中的未來世界”時，孩子流暢的表述，大膽的想像讓我興奮不已，一分耕耘一分收獲，孩子們的進步就是我最大的快樂。更讓我驚喜的是臨下課時中隊長劉子萌還提議開一次關(guān)于環(huán)保的班會，她的這一提議得到了全班同學(xué)的響應(yīng)。這節(jié)課不但《守則》第一條“好學(xué) 多問 肯鉆研”得以充分體現(xiàn)，而且還滲透了第六條“勤儉節(jié)約護家園”的主題。

后來由辛柯楠和中隊長劉子萌策劃主持了以《愛護家園 綠色出行》為主題的班會，班會準(zhǔn)備得非常充分，既有大量的圖片也有視頻資料?？吹阶鎳沱惖纳酱?，孩子們驕傲，自豪，更加熱愛自己的祖國；看到被污染的家園，孩子們紛紛發(fā)達自己的感受，有指責(zé)的，有提建議的。小淘氣張家暄還倡議大家步行上學(xué)，而且說得頭頭是道：什么低碳生活了，強身健體了，許多詞匯脫口而出，令人刮目相看。

這次班會對孩子們的教育是深刻的，影響是深遠(yuǎn)的?，F(xiàn)在孩子們已經(jīng)三年級了，除了陰雨天，幾乎沒有家長開車接送孩子的，有幾個家稍遠(yuǎn)的孩子還時不時地向我炫耀一番：“老師，今天媽媽騎車送我上學(xué)的！”“老師，我今天只用了20分鐘就到學(xué)校了，快吧！”“老師，今天媽媽都沒我走的快！”而每每這時我會給孩子們一個擁抱，說句：“你真棒！“或是摸摸孩子們的頭“你看，不白走吧，都長高了?！蔽野嗟氖彝夥謸?dān)區(qū)幾乎不用值日生做值日，因為孩子們進校園后都能主動撿拾操場的垃圾，這已成為良好的習(xí)慣了。

貫徹《守則》教育是長期的，孩子們由原來的讀，到現(xiàn)在的背誦，踐行，《守則》教育滲透在生活實踐中，潛移默化地影響著孩子們，看著孩子們上課時的侃侃而談，看著孩子們下課時的井然有序，看著孩子們的互相幫助，看著孩子們的文明守紀(jì)；聽著孩子們朗朗的讀書聲，聽著孩子們送出的一聲聲問候，聽著孩子們國旗下的誓言，聽著孩子們嘹亮的國歌聲，由衷地感動，由衷地自豪，由衷地欣慰。我會用愛心、耐心去澆灌這些稚嫩的花朵，用《守則》的精髓滋養(yǎng)他們幼小的心靈。孩子們的健康成長，全面發(fā)展，將是做老師的最大幸福。