孫黎

【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程的動(dòng)力源泉。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！钡拇_，一名教師要想教好自己的學(xué)科，光靠淵博的知識、威嚴(yán)的外表遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是要讓學(xué)生對你所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣，你才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，教有所獲，就像托爾斯泰所說的那樣“成功教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”。

【關(guān)鍵詞】興趣；動(dòng)力源泉；得心應(yīng)手；學(xué)習(xí)興趣

作為信息技術(shù)教師，我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。因此，如何點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，是打造活力信息技術(shù)課堂的關(guān)鍵。本文我將結(jié)合教學(xué)中的一些實(shí)際情況，和大家一起探討創(chuàng)建活力信息技術(shù)課堂需要注意的幾點(diǎn)問。

一、聯(lián)系生活實(shí)際激趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，他們更習(xí)慣于日常生活中的所見所聞?wù)宫F(xiàn)出來。在日常的教學(xué)工作中，教師可以舉一些生活中的實(shí)例，布置一些與日常生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的練習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。比如：學(xué)習(xí)《畫圖》后，可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一張賀卡送給父母，畫一畫我們美麗的校園；學(xué)習(xí)powerpoint時(shí)，設(shè)計(jì)一張“介紹自我”的演示文稿；學(xué)習(xí)word后，可以給遠(yuǎn)方的朋友寫一封信。只要是學(xué)習(xí)感興趣的練習(xí)，學(xué)習(xí)不僅樂意去寫，而且能積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的效果會(huì)非常好。

二、巧用“趣術(shù)”，留有“余趣”

德國教育家第斯多惠曾指出：“教師要想吸引學(xué)生的注意力就得千方百計(jì)充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)或利用其他巧妙的辦法，教師要有熟練的技巧來活躍課堂氣氛引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！鄙钪械摹叭ばg(shù)”很多，如以言生趣、以情引趣、以態(tài)助趣、以境激趣……余文森教授提出了“教學(xué)三鐵律”理論，其中最為重要的一條是“一切教學(xué)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”。這條規(guī)律也告訴教師在教學(xué)中使用“趣術(shù)”時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。案例：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章多媒體信息技術(shù)加工，這一章節(jié)包括圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻的加工與處理，而每學(xué)期的課時(shí)安排上也正好到了學(xué)校的慶元旦藝術(shù)節(jié)。高一的孩子此時(shí)正是表現(xiàn)欲了強(qiáng)的時(shí)候，于是聯(lián)合學(xué)生處，舉行藝術(shù)節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)大賽，校園歌曲比賽，動(dòng)畫MTV大賽。而此時(shí)的筆者假裝全然不知有這回事，這是某日課堂對話：

生：“老師，您是不是應(yīng)該上到第五章節(jié)了？”

師：“噢？是嗎？我覺得第四章文字與表格處理部分我們應(yīng)該再多加強(qiáng)一下練習(xí)，學(xué)業(yè)水平測試說明中這一部分內(nèi)容很重要??！”

生：（不止一個(gè)學(xué)生，急了）“老師，您就調(diào)整一下教學(xué)內(nèi)容吧？學(xué)生處藝術(shù)節(jié)有關(guān)于這方面的比賽，這個(gè)對我們來說很重要噢，不僅是我們班級為團(tuán)隊(duì)的比賽，更主要的是我們要讓我們其他老師知道，我們上信息課不是只是玩電腦，我們有學(xué)到東西??！”“省得他們老是想占用信息課上他們的內(nèi)容！”一生嘟啷著嘴說道。原來他們是怕其他老師覺得這門學(xué)科不重要，逢到考試就占課?。?/p>

師：（裝得很勉強(qiáng)，很為難）“那我考慮一下！”

三、注重教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

1.結(jié)合多媒體課件和課本配套光盤，使教學(xué)過程更加形象和生動(dòng)。多媒體課件以其逼真的效果，生動(dòng)的圖像、聲音等已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。在每一章或每一節(jié)知識講完之后，還可以使用課本配套光盤來幫助學(xué)生回顧和總結(jié)。

2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣感。學(xué)生在上機(jī)過程中總會(huì)有這樣或那樣的問題，有的有些難度，有的非常容易，師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生互助的能力。作為教師，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并根據(jù)情況做出不同的解答。每節(jié)課我都挑選幾個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生和我一起進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生提出的問題可以得到及時(shí)解決，而且在相互討論中，每個(gè)人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，效果很好。整個(gè)輔導(dǎo)過程中，老師要站在與他們平等的角度，切忌不耐煩，也不要因?yàn)閱栴}簡單而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。

四、建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自（下轉(zhuǎn)第頁）

（上接第頁）己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)信息技術(shù)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。

總之，眾多的老師交流，從表象看本質(zhì)，每個(gè)人基本上都能得到自己想要的結(jié)果。在目前大的教育環(huán)境之下，國家教育經(jīng)費(fèi)加大投入，社會(huì)信息化的迫切需要等客觀需求，初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀會(huì)不斷走向成熟。只要我們不斷把新的教育理念融入我們的日常教學(xué)工作，把思想問題解決了，這里所謂的各種“問題”都將不是問題。往往是我們的信息素養(yǎng)、思想高度決定了我們的信息技術(shù)教學(xué)能走多遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳳琴；關(guān)于初中信息技術(shù)教學(xué)的探索與思考[J]；職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)；2002年04期

[2]劉廣福；讀·思·議·練——信息技術(shù)教學(xué)四字訣[J]；中小學(xué)電教；2004年05期

[3]黃越祥；信息技術(shù)教學(xué)點(diǎn)滴之會(huì)比較[J]；信息技術(shù)教育；2004年03期