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        同位語從句教學(xué)設(shè)計(jì)

        2017-04-20 11:34:54高蘭
        魅力中國 2016年34期
        關(guān)鍵詞:同位語主從復(fù)合句

        高蘭

        課程標(biāo)準(zhǔn):

        1.使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式描述事物,簡(jiǎn)單的表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度或情感等;(語言知識(shí)目標(biāo),語法七級(jí))

        2.總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用;(認(rèn)知策略)

        3.保持學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣,主動(dòng)參與有助于提高英語能力的活動(dòng)。

        4.有正確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通與表達(dá);(情感態(tài)度七級(jí))

        教材內(nèi)容分析:

        本單元的語法內(nèi)容為同位語從句。同位語從句主要被用來說明一件事情、講明一個(gè)事實(shí)、描述一種狀況等,是名詞從句中的一個(gè)重要組成部分。必修3的前四個(gè)單元已經(jīng)介紹了名詞性從句、賓語從句和表語從句,這為第五單元同位語從句的講解做了鋪墊。但是,同位語從句在英語口語表達(dá)中較少用到,其結(jié)構(gòu)又和定語從句的結(jié)構(gòu)很像。所以,相比其他名詞性從句學(xué)起來有一定難度。

        學(xué)情分析:

        高一10班的學(xué)生英語素質(zhì)比較好,在英語學(xué)習(xí)上積極性比較高,能基本準(zhǔn)確地分析出簡(jiǎn)單句的句子成分,能辨別出簡(jiǎn)單的名詞性從句。但是,正是因?yàn)橹皩W(xué)習(xí)了主語從句、賓語從句和表語從句,學(xué)生在學(xué)習(xí)同位語從句時(shí)會(huì)感到很陌生,很迷惑。他們存在的普遍問題是:“名詞性從句的種類那么多,學(xué)習(xí)起來容易混淆。在概念上,定語從句和同位語從句有什么區(qū)別?”

        教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路:

        1.“教-學(xué)-評(píng)”一致性的理念讓課堂更有效。

        2.境中學(xué)習(xí)語法讓語言學(xué)習(xí)更加生動(dòng),容易理解。

        3.以“學(xué)習(xí)互動(dòng)探究”為主要形式,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份在做中學(xué)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.能從文本中識(shí)別同位語從句,并準(zhǔn)確的描述同位語從句的基本概念和結(jié)構(gòu)特征。

        2.通過舉列、比較,能歸納常見的同位語從句的先行詞并總結(jié)同位語從句連接詞的作用。

        3.通過小組互動(dòng)、情境練習(xí),能恰當(dāng)運(yùn)用從句描述意見事情。

        評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

        基于目標(biāo)1的評(píng)價(jià)任務(wù):用一句話描述圖片。

        基于目標(biāo)2的評(píng)價(jià)任務(wù):講分散的句子成分連成一個(gè)句意完整的句子。

        基于目標(biāo)3的評(píng)價(jià)任務(wù):

        活動(dòng)1:將倆個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)單句連接成一句含有同位語從句的主從復(fù)合句。

        活動(dòng)2:用含有同位語從句的主從復(fù)合句描述一則新聞、一件事情、一種希望、一個(gè)問題、一個(gè)困惑等。

        活動(dòng)3:小組討論,組織比賽。用各種語從句描述身邊熟悉的同學(xué)或老師。

        教學(xué)環(huán)節(jié):教學(xué)過程

        環(huán)節(jié)1(達(dá)成目標(biāo)1):Leadin:

        描述圖片

        Thattheplaybecomeahitisatruth.

        ManypeolewonderedwhySZJattractedsomanyfans.

        Maybethereasonisthatheishandsome.

        Thefactthatmanywomencalledhimhusbandsuprisedme.

        設(shè)計(jì)意圖:引出同位語從句。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例句概括同位語從句的概念并總結(jié)其基本結(jié)構(gòu)。

        環(huán)節(jié)2(達(dá)成目標(biāo)2):Haveatry.

        將分散的句子成分連接成一個(gè)含有同位語從句的主從復(fù)合句。(詳見學(xué)習(xí)卷)

        設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)同位語從句的概念和基本結(jié)構(gòu)有所了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生做相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中錦衣不感悟同位語從句并總結(jié)同位語從句的先行詞和連接詞。

        環(huán)節(jié)3(達(dá)成目標(biāo)3):

        活動(dòng)一:Haveatry.

        將連個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)單的成分連接成一個(gè)含有同位語從句的主從復(fù)合句。

        1.Heoftenaskedmethequestion.

        Wastheworkworthdoing?

        Heoftenaskedmethequestionwhethertheworkwasworthdoing.

        2.Ihavenoidea.

        Howdidhegobackhome?

        Ihavenoideahowhewentbackhome,perhapsbybike.

        3.Theproblemisnotdecided.

        Whichcityarewegoingto,QingdaoorDalian?

        Theproblemwhichcitywearegoingto,QingdaoorDalian,isnotdecided.

        4.Ihavenoidea.

        Whyareyousotirdeveryday?

        Ihavenoideawhyyouaresotiredeveryday.

        5.Thefactisabsolutelyture.

        Wedon'tgetenoughsleep.

        Thefactthatwedon'tgetenoughsleepisabsolutelyture.

        6.Weallkonwthetruth

        Nothingismoreimportantthanhealth.

        Weallknowtheturththatnothingismoreimportantthanhealth.

        設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生基本掌握同位語從句概念和結(jié)構(gòu)之后,引導(dǎo)學(xué)生將同位語從句融入到主句中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)含有同位語從句的復(fù)合的理解。

        活動(dòng)二:Playagame.

        以發(fā)生在身邊的事情為背景,引導(dǎo)學(xué)生用含有同位語從句的主從復(fù)合句描述一則新聞、一件事情、一種希望、一個(gè)問題、一個(gè)困惑等。

        e.g.

        A:thenews

        B:thenewsthatshewontheprize

        A:Herparentsweresopleasedtogetthenewsthatshewontheprize.

        設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的抽象知識(shí)生活化,幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)化為自己的東西

        活動(dòng)三:Icanmakeit!

        Trytodescribetheonewhoisfamilartoyou,andremembertouseasmanyclausesasyoucan.

        設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的各種從句描述熟悉的人,將語法知識(shí)遷移到寫作中。

        活動(dòng)四Compare:(視時(shí)間和學(xué)生情況取舍)

        下面的從句都是同位語從句嗎?

        1.Ihaveahopethatallofyoucangotocolleage.

        2.Ihatethefactthathetoldme.

        3.Ihatethefactthathealwaystellslies.

        總結(jié):

        定語從句中that做主語、賓語或表語,且做賓語時(shí)可以省略。

        在同位語從句that不做成分,只起引導(dǎo)作用,且不可以省略

        設(shè)計(jì)意圖:

        預(yù)設(shè):

        學(xué)生在做上一練習(xí)的過程中,可能會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題:“定語從句和同位語從句很像,如何區(qū)分由that引導(dǎo)的定語從句同位語從句?”

        本環(huán)節(jié)教師可以抽取學(xué)生中易錯(cuò)語句,現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)和解析,幫助和引導(dǎo)學(xué)生自己解決遇到的問題。

        環(huán)節(jié)4

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        Writing tas

        請(qǐng)以小組為單位,把在課堂上所造句子連成一篇100詞左右、語句較為通順、語言較為規(guī)范的文章。請(qǐng)將你們小組形成的小組學(xué)習(xí)報(bào)告張貼在班級(jí)后面的白板上,等待大家的檢驗(yàn)。

        設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在課后加強(qiáng)對(duì)從句的練習(xí)。

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