白雪

課堂是新課程改革的主陣地，我們應(yīng)該以新型的教育觀點(diǎn)與教學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在教學(xué)中，課堂教學(xué)是主要的教學(xué)組織形式和活動方式，搞好課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)和主要措施?！敖逃蟹ǎ虩o定法”就是要求教師在教法上不斷創(chuàng)新，勇于探索和實踐，尋找出符合當(dāng)今教育教學(xué)的新模式，才能提高教學(xué)質(zhì)量，讓課堂教學(xué)活動取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中獲得知識和提高能力。

隨著課程改革的不斷深入，各學(xué)校的電腦和課件制作也越來越普及，各個學(xué)科都開始廣泛地使用課件上課，許多老師告別了一支粉筆、一塊黑板的歷史，這時我也開始有了一些困惑和不安：大量的流媒體，學(xué)生看得眼花繚亂，一節(jié)課下來，筆記本上卻一個字也沒記；為準(zhǔn)備一節(jié)課，花上十天一個星期的，花了這么多精力，到底有沒有用？喧喧鬧鬧的課堂，學(xué)生動也動了，做也做了，到底能留下多少東西？…因此，有效提高課堂教學(xué)管理的實效性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要工作。下面就如何提高課堂教學(xué)管理的辦法，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、 強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。

課堂氣氛要和諧，并不等于放棄課堂管理，學(xué)生愛干什么就干什么，若是那樣的話，就變成了放任自流。因此，任何一個班級要想有一個良好的課堂紀(jì)律，都要制定紀(jì)律規(guī)則，當(dāng)然，規(guī)則也不能太多，要簡明扼要，易于操作。有了規(guī)則就必須嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生充分感受到：要是自己違反規(guī)則，就必須承擔(dān)責(zé)任，就必須得接受批評和懲罰。

尤其是小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力差。各班都有嚴(yán)明的班風(fēng)制度，，但仍有同學(xué)自控能力差，時不時的會亂發(fā)言，擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學(xué)生不良習(xí)慣，打斷教師的上課思路，教師教學(xué)方案的實施，從而也就影響了課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量。教師上課時要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師視而不見、聽之任之，那么課堂教學(xué)也就成了一句空話。

這些不良行為，也許每個教師都有各自的辦法，但無論是什么辦法，最起碼的是要遵循兩個原則，即消退原則和相反替換原則。根據(jù)H.B克魯姆博爾茨的說法，消退原則就是教師要采取行動，使學(xué)生不能從不良行為中得到獎賞，從而自己停止不良行為；相反，替換原則就是獎勵與不良行為相反的行為。這樣做，既可以避免教師與問題學(xué)生發(fā)生不必要的沖突，又能贏得全班絕大多數(shù)學(xué)生的支持，教師的形象也因此變得高大起來，

二、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫

習(xí)慣是人們后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。習(xí)慣一經(jīng)形成，不容易改變。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中形成的穩(wěn)定的態(tài)度和行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，也是學(xué)生取得良好成績的重要因素。一般而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只要有以下幾個方面：按時完成作業(yè)的習(xí)慣；預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；良好的休息習(xí)慣；勤于思考的習(xí)慣。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。年齡小，惰性強(qiáng)，缺少學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是指學(xué)生將自己形成的需要調(diào)動起來，以提高學(xué)習(xí)積極性的過程。它是一個潛存在學(xué)生心里的東西，我們做為教師只是將它調(diào)動，使其發(fā)揮有效的作用。這就要求教師在上課時培養(yǎng)勤思考、好思辯等的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣，設(shè)計問題注意層次，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意回答。科學(xué)告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是巨大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。

三、強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫

眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就靈活運(yùn)用多種方法，來鉆研教材和教法，是教師學(xué)生的情況，學(xué)生的需要，讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn)，多一點(diǎn)呵護(hù)。學(xué)生的注意力是很短暫的，這就要求教師的變換方法，來引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生便于，信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)的目的。

四、強(qiáng)化課堂管理要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要掌握必要的學(xué)習(xí)方式和方法。班主任首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法。我們所說的具體學(xué)習(xí)方法主要指閱讀的方法、記憶的方法、聽課方法、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的

方法等。其次，班主任要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。新課程理念下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。每一種學(xué)習(xí)方式都包含不同的理念以及相應(yīng)的操作策略。因此，班主任要使學(xué)生明確這些學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

五、積極創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛

首先，教師要有威信。教師的威信是獲得學(xué)生尊敬而產(chǎn)生信任感的對象，能產(chǎn)生“磁性引力”，使學(xué)生樂于受教。當(dāng)一位有威信的、受學(xué)生尊敬與喜愛的教師走進(jìn)教室時，學(xué)生就會興趣盎然，精神飽滿；而當(dāng)學(xué)生畏懼或厭煩的教師走進(jìn)教室時，學(xué)生的心理就會蒙上一層陰影，情緒就會相當(dāng)?shù)吐洹?/p>

其次，教師要用自己的積極情感，感染學(xué)生。教師的情緒，情感具有感染性。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共嗚，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)一種心理氣氛。作為一個教師，教學(xué)時不能板著面孔進(jìn)課堂。板著面孔進(jìn)課堂，學(xué)生一看到就望而生畏，跟學(xué)生拉了一個很大的距離，感情上老師和學(xué)生就有了距離。

六、重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。

教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，教師的人格力量對學(xué)生有著巨大的影響。教師要衣著整潔，儀表端莊，精神飽滿，責(zé)任感強(qiáng)，知識面廣，生動風(fēng)趣，有組織能力；尊重學(xué)生，以民主、平等的思想看待學(xué)生，任何情況下都不得羞辱學(xué)生，不得損害學(xué)生的自尊心，不布置懲罰性作業(yè)，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。教學(xué)管理語言要準(zhǔn)確精練、條理清晰、深入淺出、形象生動；板書要工整規(guī)范、科學(xué)合理；教態(tài)要親切自然。

七、創(chuàng)設(shè)動手實踐平臺為學(xué)生提供探究合作的機(jī)會

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都不喜歡死記硬背，也不喜歡乖乖地聽老師講授，他們都愛動手操作，愛自己發(fā)現(xiàn)、探索。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實踐的平臺，盡可能多地讓學(xué)生做一做，從中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享的目的。這樣，探索、合作交流、表達(dá)的能力就能更快的得到培養(yǎng)與提高，而且給他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維提供了良好的環(huán)境。

課堂教學(xué)管理萬象，需要在工作中摸索。教師要通過課堂教學(xué)實效性的落實使每個學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展注入后勁，真正地實現(xiàn)雙贏。