王大沁

摘要：小學數(shù)學教育是當代教育體系中的一個重要組成部分，他對小學生的思維邏輯性、嚴謹性等進行了培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的推行下，小學數(shù)學教育已經(jīng)取得了較為顯著的成就，但縱觀數(shù)學教育，還存在一些教學漏洞需要我們進行注意并解決。

關(guān)鍵詞：小學教育；數(shù)學；素質(zhì)

一、小學數(shù)學教育中存在的問題

自教育體系產(chǎn)生以來，數(shù)學就作為一門重要的課程出現(xiàn)在教學的內(nèi)容上，小學數(shù)學教育的開展對學生有著重要的意義，小學生處于學習的初級階段，在這一階段中，學生對事物的辨別能力還很弱，數(shù)學教育促進了學生的思維邏輯能力，幫助學生在成長的道路上減少坎坷。我國小學數(shù)學教育已經(jīng)取得了較為顯著的成就，學生對數(shù)學知識的學習逐漸產(chǎn)生了興趣，學會了自主學習，但在良好的教育環(huán)境下，依舊還存在一些教育問題需要我們指出。

首先，我國當代小學教育的模式較為落后。當代小學教育的教學模式是影響教學效率的主要原因之一，小學生的學習涉及到多方面的內(nèi)容。當代小學生的教學需要豐富性、強制性等特點去幫助小學生掌握基礎(chǔ)知識，但隨著小學教育的改革，許多小學將強制性弱化導(dǎo)致學生的學習態(tài)度不夠端正，對待學習不夠嚴肅。對當代小學生的個性化發(fā)展較為忽視，許多教師嚴格按照規(guī)章制度進行教學，這樣的教學方式導(dǎo)致了學生的創(chuàng)新能力與實踐能力低下。教育的模式包含了諸多方面的內(nèi)容，對學生的影響最大的莫過于教學的嚴謹性與學生學習狀態(tài)的培養(yǎng)。

其次，小學教師隊伍不夠強大。當代的大部分教師都具備良好的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，但也不乏一些教師的實際能力較弱。同時，在不同的區(qū)域與城市，每個學校的師資力量差異較大，小學教育作為學生的基礎(chǔ)教育，理應(yīng)受到相同的教育水平，但許多學校的教學質(zhì)量并未得到保障。新時期的小學教育對教師的要求更為嚴格，新時期的教學需要教師掌握更新的教學技術(shù)與知識，豐富學生的生活，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出貢獻。小學教師的隊伍建設(shè)是小學教育中根深蒂固的一個主要問題，這一問題影響著學生的學習熱情與基礎(chǔ)教育的水平是否存在差異化。

最后，小學教育的評價體系仍有待完善。長期以來，我國教育體制受到應(yīng)試教育的影響，在人才培養(yǎng)方面過度重視學生的學習成績，忽視了學生的全面發(fā)展。這一應(yīng)試教育體制在現(xiàn)代的教育中飽受質(zhì)疑，但是仍是我國在現(xiàn)階段最主要的人才選拔模式，其中包括高考制度在內(nèi)的各種考試制度構(gòu)成的應(yīng)試教育體制。然而隨著時代的發(fā)展，特別是新時期，我國的經(jīng)濟發(fā)展與社會進步導(dǎo)致我國與世界的聯(lián)系交流更加廣泛，對于人才的需求也有了新的更高的標準。當前我國社會需要的人才必須更加具備實用性和應(yīng)用性，必須能夠一專多能，素質(zhì)全面發(fā)展，這對于我國的教育體制和教育改革提出了新的要求。

二、小學數(shù)學教育問題對策研究

小學數(shù)學課堂教學的有效開展保證了數(shù)學教學的質(zhì)量，同時對學生的思維培養(yǎng)與形成起到了較大的幫助。小學生的數(shù)學學習成果關(guān)乎著學生與高中數(shù)學學習是否能夠順利銜接，良好的數(shù)學教育是小學生在小學學習中所不能忽視的主要學習內(nèi)容之一。小學數(shù)學教學逐漸取得了許多令人矚目的成績，但同時也存在一些教學問題需要我們正視并改正。根據(jù)素質(zhì)教育的要求與學生的實際情況，本人對小學數(shù)學教育的發(fā)展提出以下幾點拙見。

第一，增強數(shù)學課堂教育的有效性，提高學生的學習效率。當代小學生對數(shù)學學習的態(tài)度決定了數(shù)學學習的效率，幫助學生樹立良好的學習態(tài)度，形成良好的數(shù)學學習習慣是十分必要的。小學數(shù)學教師應(yīng)當對教學的整體內(nèi)容進行合理的把握，促進學生在課堂中的思考與學習，逐漸調(diào)動學生對數(shù)學學習的興趣。數(shù)學課堂的有效性的提高要從根本上解決學生對數(shù)學學習的心態(tài)問題，在數(shù)學課堂中增加一些小游戲幫助學生形成良好的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生的學習意愿。在逐漸的數(shù)學教學中幫助學生通過簡單的習題了解復(fù)雜抽象的數(shù)學知識，簡化數(shù)學中的抽象性，進而提高數(shù)學課堂教學的有效性。

第二，積極培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，豐富學生對數(shù)學解題的想象力。小學生的思維較為狹窄，對數(shù)學題型的變化難以做出正確的解決答案。面對相同的數(shù)學題，有的學生的解決方法十分簡潔易懂，而另一部分學生的解體方法較為死板、麻煩。在數(shù)學教學中，教師可以結(jié)合具體的題型指引學生對一題多解的思維方式進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學生思維的廣闊性與靈活性你，提高學生學習的有效性。學生對知識的完全掌握需要實際習題的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學生在課堂中結(jié)合教學內(nèi)容進行解題，幫助學生對知識的掌握更深入。數(shù)學教學有效性的提高也離不開學生強大的基礎(chǔ)知識，學好數(shù)學基礎(chǔ)知識有利于學生在腦海中形成自己的數(shù)學知識體系，在遇見陌生的題目時順利的解答。

第三，豐富教學課堂，創(chuàng)造輕松愉悅的教學環(huán)境，同時教師的教學方式也應(yīng)當有所轉(zhuǎn)變。教師的教學方式?jīng)Q定了學生對數(shù)學學習的態(tài)度與心理情感的傾向，傳統(tǒng)的教學已不能滿足現(xiàn)代教學的需要，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，將學生置于教學的主體地位。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用在社會的各個角落，在小學數(shù)學教育中，我們也可以采用多媒體與知識相結(jié)合的方式進行教學，在多媒體教學中，豐富了數(shù)學教學的內(nèi)容，相較于傳統(tǒng)的教學，多媒體課堂更加豐富、生動、活潑，更有利于調(diào)動學生學習的興趣。教師的教學方式的轉(zhuǎn)變是時代的要求，只有采取更為先進的教學方式，才能滿足社會對人才的需要。

三、總結(jié)

數(shù)學教育是促進人類文明的一種主要文化力量，數(shù)學素養(yǎng)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。當今數(shù)學以技術(shù)化的方式迅速輻射到人們生活的各個領(lǐng)域，在我們身邊隨時接觸的一切數(shù)字化、信息化的高技術(shù)，本質(zhì)上是一種數(shù)學技術(shù)。

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